2025-2026学年兰花国画教学设计

2025-2026学年兰花国画教学设计主备人备课成员教学内容一、教学内容本课选自人美版小学美术五年级下册“花鸟画初步”章节，主要内容为兰花国画技法学习。包括兰花结构认知（叶、花）、基本笔墨技法（中锋运笔画叶，侧锋点画花瓣）、墨色浓淡变化表现层次，以及兰花构图的疏密关系处理，同时渗透兰花“清雅高洁”的文化寓意。核心素养目标二、核心素养目标通过观察兰花结构与笔墨表现，提升图像识读能力；运用中锋、侧锋技法及墨色浓淡变化，发展美术表现与创意实践能力；感受兰花疏密构图之美，增强审美判断；体会兰花“清雅高洁”的文化寓意，深化文化理解。重点难点及解决办法重点：中锋运笔表现兰叶的流畅性及墨色浓淡变化（来源：教材笔墨技法核心要求）；难点：兰叶穿插疏密关系的构图处理（来源：学生空间布局经验不足）。解决方法：分步示范兰叶“起笔-行笔-收笔”动作，结合实物观察叶脉走向；突破策略：通过对比范图分析疏密布局规律，提供半成品构图模板供学生调整实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《人美版小学美术五年级下册》教材，重点查阅"花鸟画初步"章节。

2.辅助材料：准备兰花实物图片、名家兰花范画高清图、中锋运笔技法分解视频、墨色浓淡变化示范图。

3.实验器材：配备毛笔（大中小号）、生宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等工具，检查毛笔笔锋完整度与墨汁安全性。

4.教室布置：设置教师示范台、学生分组操作区，墙面张贴兰叶穿插结构示意图与疏密构图对比范例。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示古诗“幽兰生谷香，清风拂面来”对应的兰花实物图片及教材P12“花鸟画初步”章节的兰花插图，提问学生：“观察这两幅兰花，叶子和花朵有什么共同特点？”引导学生说出“叶细长飘逸、花小巧淡雅”。教师总结：“国画中兰花以‘清雅高洁’著称，今天我们就学习用笔墨表现兰花的神韵。”明确本节课重点是笔墨技法，难点是构图处理，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）兰花结构与“一笔叶”技法（5分钟）

结合教材P13兰花结构分解图，分析兰叶“如剑形、叶脉平行、叶尖带钩”的特点。示范中锋运笔：执笔垂直，笔锋藏锋起笔（逆锋向左上方），中锋行笔（线条均匀如钢丝），回锋收笔（笔锋回收）。举例：“画一片兰叶，从叶根向左上方行笔，逐渐提笔，叶尖出锋，线条要挺拔，避免弯曲。”强调中锋运笔是表现兰叶流畅性的关键，解决重点。

（2）墨色浓淡变化表现层次（5分钟）

展示教材P14“墨色变化示范图”，对比焦墨（叶根）、浓墨（叶片主体）、淡墨（叶尖）的效果。示范：浓墨画近处兰叶，淡墨画远处叶，一笔中通过水分控制浓淡（根部蘸浓墨，行笔中蘸水）。举例：“三片兰叶，中间用浓墨，两侧用淡墨，形成前后层次，避免‘死墨’。”指导学生墨色变化要自然，解决重点中的层次表现。

（3）兰叶穿插疏密构图（5分钟）

结合教材P15“兰花构图范例”，分析“疏可走马，密不透风”原则，兰叶穿插需方向变化（左伸、右展、上垂），避免平行或交叉。示范：先画两片主体叶（一左一右，方向相反），再添加小叶穿插，形成“三五成丛”的疏密关系。举例：“四片兰叶，两片疏（间距大），两片密（间距小），穿插方向错开，画面才透气。”解决构图难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）基础技法练习（5分钟）

学生用毛笔蘸墨，在宣纸上练习“一笔叶”，要求起笔藏锋、行笔流畅、收笔回锋。教师巡视，纠正学生笔锋偏锋问题：“手腕放松，以肘为轴带动手臂，线条会更稳。”学生练习后，教师选取典型作品点评，重点强调流畅性。

（2）墨色变化练习（5分钟）

学生用浓、淡、浓淡变化三种墨色画三片兰叶，教师指导水分控制：“淡墨多蘸水，浓墨少蘸水，一笔中墨色过渡自然。”学生完成后展示，教师点评墨色层次是否分明，如“这片淡墨叶尖洇散，下次行笔要快”。

（3）构图实践（5分钟）

学生在半成品宣纸（淡墨背景）上添加3-5片兰叶，要求穿插方向变化，疏密得当。教师提供构图模板（两片主体叶+三片小叶），学生调整位置，教师巡回指导：“注意叶尖不要朝向同一方向，疏密要有对比。”学生完成后互评，教师总结构图要点。

4.学生小组讨论（5分钟）

学生4人一组，围绕三个问题讨论并举例回答：

（1）中锋运笔线条不流畅怎么办？学生A答：“笔锋要正，手腕发力均匀，先在废纸上练习找感觉。”学生B答：“起笔时逆锋，行笔速度慢一点，避免颤抖。”

（2）淡墨画叶尖如何不洇散？学生C答：“笔尖蘸淡墨后，吸掉多余水分，快速行笔。”学生D答：“叶尖部分提笔，减少笔纸接触面积。”

（3）画多片叶如何避免杂乱？学生E答：“确定主次叶，主叶长，次叶短，穿插方向像‘十’字交叉。”学生F答：“疏密要有对比，比如两片一组，一组疏一组密。”

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课重点：中锋运笔表现兰叶流畅性、墨色浓淡变化表现层次；难点：兰叶穿插疏密构图处理。回顾教材P16“兰花文化寓意”，强调“清雅高洁”不仅是技法，更是文化品格。布置作业：画一幅完整兰花小品，含3-5片兰叶，注意疏密构图和墨色变化，下节课展示点评。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）兰花品种与结构特征：补充教材中兰花结构的细节，如春兰叶呈线形，叶脉平行且明显，叶尖钝圆带钩；建兰叶较宽，叶色深绿，叶鞘紧抱叶基，帮助学生区分不同兰花品种的形态特征，为写生提供依据。

（2）历代兰花名作赏析：结合教材“花鸟画初步”章节，重点分析郑板桥《兰竹图》中兰叶的“乱而不乱”构图——三片主叶左伸、右展、下垂，穿插方向呈“十”字交叉，叶尖朝向各异，体现疏密对比；齐白石《兰花图》以浓墨画叶、淡墨点花，花瓣用“没骨法”表现，突出兰花的娇嫩，强化学生对笔墨表现力的理解。

（3）传统寓意与文化符号：拓展兰花在文人画中的象征意义，如屈原《离骚》中“纫秋兰以为佩”，将兰花与君子品格关联；明代文徵明《兰竹图》题诗“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香”，体现兰花的高洁，深化学生对教材“清雅高洁”文化寓意的认知。

（4）笔墨技法深化：补充不同毛笔的适用性——狼毫笔锋挺健，适合画兰叶的中锋线条；羊毫笔肚柔软，适合渲染花瓣的淡墨；兼毫笔刚柔并济，适合表现兰叶的浓淡变化。同时介绍“破墨法”，如在浓墨兰叶未干时蘸淡墨点染叶尖，形成自然过渡，解决墨色层次单一的问题。

（5）构图规律延伸：结合教材疏密构图原则，补充“三线构图法”——兰叶走势需有三条主线，避免平行或交叉成“井”字；留白技巧，如兰叶与花朵之间留“气口”，避免画面堵塞，参考潘天寿《兰花图》中“疏可走马，密不透风”的布局，强化学生对构图难点的突破。

2.拓展建议：

（1）观察实践：建议学生观察校园或家中的兰花，用手机拍摄不同角度的叶片（如正面、侧面、俯视），记录叶子的生长方向、叶脉走向及叶尖形态，绘制观察笔记，标注“如剑形”“叶尖带钩”等特征，为课堂构图积累素材。

（2）临摹经典：推荐从郑板桥《兰竹图》中选取两片兰叶进行临摹，重点练习“起笔藏锋、行笔匀速、收笔出锋”的中锋运笔，再逐步增加叶片数量，尝试“一左一右、一上一下”的穿插方向，体会疏密变化。

（3）文化积累：阅读《楚辞·九歌》中“沅有芷兮澧有兰”的诗句，或了解“扬州八怪”以兰抒怀的创作背景，思考“兰花为什么被称为君子”，在创作时用书法题写相关诗句，将文化寓意融入画面。

（4）技法创新：在掌握基础笔墨后，尝试用“淡墨画雨叶”——以湿笔蘸淡墨，行笔稍快，表现雨中兰叶的湿润感；或用“浓墨画石兰”——在兰叶根部添加几块浓墨岩石，衬托兰花的清雅，增加画面的意境层次。

（5）作品展示：鼓励学生将兰花作品制作成书签或贺卡，在班级“国画角”展示，互相点评“线条是否流畅”“墨色是否有层次”“构图是否有疏密”，或邀请美术教师指导，优化作品细节，提升学习成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与技法练习，重点记录中锋运笔的流畅性（如起笔藏锋、行笔稳定）、墨色浓淡控制（如浓墨叶根、淡墨叶尖的自然过渡）及构图尝试（如兰叶穿插方向是否避免平行）。

2.小组讨论成果展示：评价学生举例是否具体，如针对“中锋线条不流畅”能否提出“手腕发力均匀”“逆锋起笔”等教材中的技法要点；针对“构图杂乱”能否联系“疏密对比”“三线穿插”等教材构图原则。

3.随堂测试：检查学生完成的3片墨色变化兰叶，评价层次是否分明（焦、浓、淡墨过渡自然）；完成的3-5片叶构图，穿插方向是否错开（左伸、右展、下垂），疏密是否有对比（如两片疏、两片密）。

4.作品完成度：关注学生是否在作品中体现教材“清雅高洁”的文化寓意，如线条是否挺拔（避免软弱），墨色是否清新（避免脏腻），画面是否留有“气口”（呼应教材疏密构图要求）。

5.教师评价与反馈：肯定多数学生掌握中锋运笔与墨色变化重点，指出部分学生构图难点突破不足（如叶尖朝向单一），建议课后观察教材P15范例中兰叶的穿插规律，练习时用铅笔先定叶根位置与方向，再落笔，强化空间布局能力。内容逻辑关系①兰花文化寓意与笔墨技法的逻辑关联：重点知识点“清雅高洁”（教材文化寓意）、“一笔叶”技法（起笔藏锋、中锋行笔、回锋收笔）、“如剑形、叶脉平行、叶尖带钩”（教材兰花结构特征）、“以形写神”（文人画核心理念）。通过笔墨技法表现兰花“清雅高洁”的神韵，实现文化内涵与技法的统一。

②墨色变化与层次表现的逻辑递进：重点知识点“焦墨（叶根）、浓墨（叶片主体）、淡墨（叶尖）”（教材墨色分级）、“一笔中通过水分控制浓淡”（教材墨色变化方法）、“浓墨画近处兰叶，淡墨画远处叶”（教材层次表现原则）、“避免死墨”（教