2025-2026学年小放风筝教学设计音乐活动

2025-2026学年小放风筝教学设计音乐活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小放风筝教学设计音乐活动设计思路一、设计思路结合课本春天单元，以“小放风筝”为主题，通过学唱轻快童谣，感知八分音符节奏，用沙锤、三角铁模拟风声与风筝线，创编风筝飞舞动作，在演唱、律动与乐器伴奏中感受音乐与生活的联系，培养节奏感与合作表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小放风筝》童谣，感知轻快旋律与八分音符节奏之美，提升审美感知能力；用歌声、乐器伴奏及肢体动作表现风筝飞舞形象，增强艺术表现力；参与创编风筝律动与乐器模拟，培养创意实践意识；感受春天放风筝的生活情趣，体会音乐与日常文化的紧密联系，增进文化理解。学情分析三、学情分析本课针对小学二年级学生，该年级学生活泼好动，对春天、风筝等生活话题充满兴趣，已有初步的节奏感知能力（能识别四分、八分音符）和简单的演唱经验。知识层面，学生熟悉课本春天单元的歌曲，但对多声部伴奏与肢体律动的结合较陌生；能力上，乐于模仿和参与游戏，但乐器演奏的协调性与创编的独立性较弱；素质方面，表现欲强但注意力易分散，需通过趣味活动维持专注。行为习惯上，喜欢小组合作但规则意识待加强，需教师明确分工引导。这些特点直接影响课堂活动设计，需以游戏化、情境化方式激发参与，降低创编难度，确保音乐活动与课本春天主题紧密衔接。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏互动法，结合课本春天单元创设“春日放风筝”情境，通过节奏接龙游戏感知八分音符，小组合作扮演“风筝”与“风”创编律动，利用课本插图辅助理解歌词意境，配以沙锤、三角铁模拟风声与风筝线，在趣味活动中实现学唱、节奏感知与创意表达的统一。教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本春天单元插图（包含放风筝场景），播放风声与风筝飘动的音效，提问：“图片里的小朋友在做什么？春天放风筝时你听到过什么声音？”引导学生说出“风声”“风筝线拉动声”，揭示课题《小放风筝》。教师手持纸风筝模型，随范唱轻晃，初步感知歌曲轻快旋律，激发兴趣，明确本课学习目标：学唱歌曲、感受节奏、创编律动。

2.新课讲授（15分钟）

（1）学唱歌曲，感知旋律：播放课本配套范唱音频，学生闭眼听赏，提问：“歌曲给你的感觉是怎样的？像风筝在飞吗？”引导学生说出“轻快、活泼”。教师分句教唱，重点指导“小风筝，轻轻飞”（XXXX，八分音符节奏），用手打拍子“拍拍拍拍”，学生跟唱，纠正“轻轻”的轻柔咬字，表现风筝轻盈感。

（2）理解歌词，结合插图：出示课本歌词对应插图（“蓝天白云”“春风吹”），提问：“歌词里‘蓝天白云像什么？’‘春风怎么帮风筝飞？’”学生回答后，教师总结：“歌词把春天景物和风筝联系起来，让我们边看图边唱，更有画面感。”

（3）节奏练习，突破难点：出示课本八分音符节奏型“XXXX”，用沙锤示范“沙沙沙沙”，学生模仿；再练习“呼呼呼呼”（XXXX），用拍腿表示，对比两种节奏，区分“风筝飞”（轻快）和“风吹”（连贯），解决节奏混淆难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）律动创编：“风筝飞舞”：学生分成“风筝组”（举纸风筝）和“风组”（拿纱巾），随歌曲第一段，“风筝组”踮脚转圈模仿飞舞，“风组”挥动纱巾跑动；第二段交换角色，教师提醒“飞要轻，风要柔”，结合歌词“轻轻飞”“慢慢摇”，创编出符合歌曲意境的动作，培养肢体表现力。

（2）乐器伴奏：“风筝的声音”：发放三角铁和沙锤，三角铁组在“小风筝，轻轻飞”处轻敲（模拟风筝线清脆声），沙锤组在“春风吹，慢慢摇”处摇晃（模拟风声），分组练习后合奏，强调“三角铁敲得轻，沙锤摇得慢”，解决乐器配合不协调问题。

（3）情境表演：“春日放风筝”：小组上台，边唱边表演，一组唱+律动，一组伴奏，教师用手机记录，播放回放，学生互评“风筝飞得高不高？”“风声像不像？”，增强参与感与评价能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题1：“风筝飞舞时，身体怎么动才能像风筝？”举例回答：“踮脚转圈，手臂慢慢摆动，像风筝飘。”（2）问题2：“除了三角铁、沙锤，还能用什么乐器模仿风筝线？”举例回答：“碰铃，声音清脆，像风筝线拉动的声音。”（3）问题3：“歌曲里‘春天多美好’，你从哪里感受到？”举例回答：“蓝天白云、春风、放风筝，这些都是春天的美好。”通过讨论深化对歌曲意境的理解，激发创意。

5.总结回顾（5分钟）

回顾歌曲旋律（轻快）、节奏（八分音符XXXX）、创编内容（律动+乐器），重申“八分音符要唱得短促轻快，乐器配合要整齐”。表扬律动创意小组和伴奏准确小组，布置任务：“回家把《小放风筝》唱给家人听，边唱边做飞风筝的动作。”巩固课堂所学，延伸生活情趣。拓展与延伸1.**音乐主题拓展**

-推荐学唱课本外风筝主题童谣《纸船》（旋律轻快，节奏型XXXX与《小放风筝》一致），对比两首歌曲中“飞”的节奏表现差异，深化对八分音符轻快感的理解。

-聆听民乐《放风筝》（古筝版），引导学生发现筝轮音模仿风筝线拉动的“嗡嗡”声，探索乐器音色与风筝意象的关联。

2.**文化探究活动**

-阅读绘本《风筝的故事》（注音版），了解中国风筝起源于春秋时期，结合课本“春天”单元，讨论“为什么春天最适合放风筝”（风力适中、空气清新）。

-对比南北风筝特点：南方软翅风筝（如蝴蝶）灵动，北方硬翅风筝（如沙燕）稳重，用彩纸模仿制作简易沙燕骨架，体会造型与飞行的关系。

3.**艺术实践延伸**

-创作“风筝声音图谱”：用彩笔在纸上画出波浪线代表风声（XXXX节奏），点状线代表筝声（♪♪♪♪），将抽象节奏转化为视觉艺术，巩固听觉-视觉联觉。

-家庭音乐游戏：用塑料袋制作简易风筝，边唱《小放风筝》边奔跑，家长用手机录制“风筝飞舞”视频，回放时分析“飞得最高”的段落节奏特点（如“慢慢摇”处XXXX更连贯）。

4.**跨学科融合任务**

-科学小实验：用不同材质纸张（报纸、卡纸）制作相同大小风筝，测试飞行高度，记录数据并讨论“为什么卡纸风筝飞得更稳”（重量与风力平衡），关联课本“春风”的科学属性。

-语文创意表达：仿照歌词“蓝天白云像什么”，续写三句比喻句（如“风筝像小船在云海漂”），编成新段落尝试演唱，培养语言与音乐的结合能力。

5.**生活化学习建议**

-春游实践：带课堂自制的三角铁、沙锤去公园，观察真实风筝线拉动声与风声，用乐器即兴伴奏，将音乐感知延伸到自然场景。

-跨校联动：与异地班级视频连线，各自介绍本地特色风筝（如北京沙燕、香港龙头蜈蚣），学唱对方方言版童谣片段，感受风筝文化的地域多样性。内容逻辑关系①歌曲学唱与节奏感知

重点知识点：八分音符节奏型“XXXX”

重点词：“轻轻飞”“慢慢摇”

重点句：“小风筝，轻轻飞”短促轻快，“春风吹，慢慢摇”连贯舒展

关联课本：通过课本插图“风筝飘动”与歌词对应，强化节奏与意象的视觉化联结。

②乐器伴奏与律动创编

重点知识点：三角铁（模拟风筝线）、沙锤（模拟风声）

重点词：“敲得轻”“摇得慢”

重点句：“风筝飞舞时，乐器声要像春风托起风筝”

关联课本：结合课本“春风”主题，用乐器声具象化表现自然元素。

③文化理解与生活联结

重点知识点：风筝作为春天文化符号

重点词：“春天多美好”“蓝天白云”

重点句：“放风筝是春天的快乐，音乐里藏着春天的故事”

关联课本：依托课本春天单元，将音乐活动与生活体验、文化认知整合。教学反思今天这节课，孩子们唱《小放风筝》时眼睛亮晶晶的，特别是“轻轻飞”那句，小脑袋跟着节奏点得像小啄木鸟。课本上的蓝天白云图一展开，立刻有人说“老师，我家小区的春天就是这样！”不过八分音符节奏还是难点，有孩子把“沙沙沙沙”拍成了“咚咚咚咚”，下次得用更多肢体动作帮他们区分短促和连贯。乐器环节最热闹，三角铁组总想使劲敲，得反复强调“风筝线是