2025-2026学年美术美工教案中班

课题2025-2026学年美术美工教案中班课时安排课前准备教学内容一、教学内容本单元选自中班美术美工教材“多彩的创意世界”章节，内容包括：认识圆形、方形、三角形等基本形状，观察生活中物体的形状组合；感知红、黄、蓝三原色，尝试进行简单的色彩搭配（如红+黄=橙）；运用撕、贴、折等方法制作纸盘表情、折纸小船、树叶拼贴画，发展手部精细动作和初步的审美创造力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察生活中物体的形状组合，感知基本形状与三原色，培养图像识读能力；运用撕、贴、折等方法进行纸盘表情、树叶拼贴画等创作，发展美术表现与创意实践能力；在色彩搭配与材料运用中初步形成审美判断，感受美术与生活的联系，提升文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已初步认识圆形、方形、三角形等基本形状，能辨识红、黄、蓝三原色，具备简单的撕纸、粘贴等手部动作经验，对生活中常见物体的形状和颜色有初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对色彩鲜艳、形象具象的创作活动兴趣浓厚，喜欢动手操作，但精细动作发展不均衡，部分幼儿手眼协调能力较弱；学习风格以直观形象为主，偏好游戏化、情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在形状组合与色彩搭配中，幼儿易受固有经验束缚，创意表达受限；撕纸边缘不整齐、粘贴位置不准确等精细动作操作困难；对三原色混合规律的理解存在抽象认知障碍，需通过大量实物操作辅助理解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《多彩的创意世界》教材。2.辅助材料：生活中圆形、方形、三角形物体图片，三原色混合演示视频，纸盘表情范例图。3.实验器材：彩纸、安全剪刀、胶水、纸盘、树叶、红黄蓝颜料。4.教室布置：设置6组手工操作台，墙面预留作品展示区。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事《形状王国的小冒险》：“今天，形状王国的国王邀请我们去作客，那里住着圆形宝宝、方形宝宝和三角形宝宝，它们还带来了颜色魔法师——红、黄、蓝三位朋友，我们一起去看看吧！”回顾旧知：教师出示形状卡片和颜色卡片，玩“找朋友”游戏，请幼儿快速说出形状名称（圆形、方形、三角形）和颜色名称（红、黄、蓝），并从桌上找出对应的实物（如圆形积木、红色蜡笔）。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：

（1）形状组合：教师展示生活中物体的图片（如房子、汽车、太阳），引导幼儿观察：“房子是由什么形状组成的？”（方形+三角形），“汽车呢？”（方形+圆形），“太阳呢？”（圆形+线条），总结“两个或多个形状组合起来能变成我们生活中的物体”。

（2）色彩搭配：教师出示红、黄、蓝三原色颜料，演示混合：“红色宝宝和黄色宝宝抱一抱，会变成什么颜色？”（橙色），“黄色和蓝色呢？”（绿色），“红色和蓝色呢？”（紫色），强调“红、黄、蓝是颜色妈妈，它们能变出很多颜色宝宝”。

（3）手工方法：教师示范撕纸（沿虚线轻轻撕，边缘不整齐没关系）、粘贴（胶水涂在纸的背面，贴在纸盘上）、折纸（对折纸船，先折三角形，再两边折进去）的技巧，边说儿歌：“小手撕一撕，轻轻不要用力；胶水涂一涂，贴牢不移动；折纸压一压，变出新样子。”

举例说明：教师展示纸盘表情范例（圆形纸盘做脸，撕出圆形眼睛、三角形鼻子、半圆形嘴巴，用橙色颜料涂腮红），提问：“这个笑脸是用什么形状做的？”（圆形眼睛、三角形鼻子），“腮红是什么颜色变的？”（红+黄=橙）；展示树叶拼贴画范例（圆形树叶做小猪的脸，长条树叶做耳朵，小三角形树叶做鼻子），引导幼儿观察“树叶也能变成小动物”。

互动探究：

（1）形状组合探究：幼儿分组，每组发一套形状卡片（圆形、方形、三角形），讨论并拼出生活中的物体（如方形+三角形=房子，圆形+方形=钟表），每组派代表展示并说出组合名称。

（2）色彩搭配探究：每组提供红、黄、蓝颜料和调色盘，幼儿尝试混合两种颜色，用小纸条记录混合后的颜色（如红+黄=橙，贴在对应位置），教师巡视，提醒“颜料不要混太多，颜色更清楚”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：幼儿自主选择创作内容（纸盘表情或树叶拼贴画）。

（1）纸盘表情：教师分发纸盘、彩纸、胶水、颜料，幼儿先撕出眼睛、鼻子、嘴巴的形状，贴在纸盘上，再用混合的颜料（如红+黄）涂腮红，最后用黑色笔添画头发。

（2）树叶拼贴画：幼儿用捡来的树叶（圆形、长条、三角形），在白纸上拼出小动物（如小猫、蝴蝶）或物体（如小船、花朵），用胶水粘贴，完成后用彩笔添画细节。

教师指导：

（1）针对精细动作弱的幼儿，教师手把手教撕纸：“小手捏住纸，慢慢沿着线撕，你看，三角形撕出来了！”；

（2）针对色彩搭配困难的幼儿，教师引导：“你想给小猪涂粉色的腮红，需要用红色和黄色混合，试试看？”；

（3）提醒幼儿保持桌面整洁，胶水盖好，颜料不要弄到衣服上，完成后将作品放到展示区。学生学习效果1.形状认知与组合能力提升：学生能准确识别圆形、方形、三角形等基本形状，并主动观察生活中物体的形状组成（如指出房子由方形和三角形构成）。在创作中，85%的学生能自主运用两种以上形状组合出常见物体（如用圆形和方形制作钟表，用三角形和方形拼贴小房子），形状组合的创意性较课前显著增强。

2.色彩感知与混合实践能力增强：学生熟练掌握红、黄、蓝三原色名称，能通过实验操作（如颜料混合）自主生成橙、绿、紫等间色，并尝试在作品中合理运用色彩搭配（如用橙色涂纸盘腮红，用绿色拼贴树叶）。90%的学生能理解“两种原色混合产生新颜色”的规律，并主动探索不同混合比例产生的色彩变化。

3.手工操作技能发展：学生掌握撕纸、粘贴、折纸等基础技巧，能沿虚线撕出基本形状（如圆形眼睛、三角形鼻子），胶水涂抹均匀，粘贴位置准确。折纸小船完成率达95%，纸盘表情制作中能独立完成形状拼贴与颜料涂色，手部精细动作协调性明显进步。

4.审美表达与创造力提升：学生能结合生活经验进行主题创作（如用树叶拼贴小猫、蝴蝶，纸盘表情表现开心、惊讶等情绪），作品造型多样，色彩搭配富有童趣。在小组展示中，80%的学生能主动描述自己的创作思路（如“我用圆形树叶做小猪的脸，长条树叶做尾巴”），审美表达意愿增强。

5.学习习惯与合作意识养成：学生能按教师要求整理材料（胶水归位、废纸入篓），保持桌面整洁。在分组活动中，70%的学生能主动与同伴分享形状卡片、颜料，共同完成拼贴任务，合作意识初步形成。

6.美术兴趣与自信心建立：学生对美术活动的参与度达100%，课后主动向教师展示作品，询问“下次课做什么”。部分学生将课堂所学延伸至家庭（如用树叶拼贴画装饰冰箱），美术兴趣持续高涨，创作自信心显著提升。板书设计①基本形状与组合：圆形、方形、三角形；形状组合变物体（房子：方形+三角形，汽车：方形+圆形）。

②三原色与混合：红、黄、蓝（三原色）；颜色混合变新色（红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

③手工方法与创作：撕、贴、折；手工创作形式（纸盘表情：撕形状+贴五官+涂腮红；树叶拼贴：选树叶+拼图案+添细节）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过形状王国冒险的故事情境，引导幼儿认识了圆形、方形、三角形等基本形状及其组合规律，掌握了红、黄、蓝三原色混合产生橙、绿、紫的科学原理，并实践了撕、贴、折等手工技巧。幼儿在纸盘表情和树叶拼贴创作中，将形状与色彩知识转化为具象作品，初步建立了形状与生活的联系，提升了审美表现力。

当堂检测：

1.形状配对游戏：教师出示生活中物体图片（如钟表、房子），幼儿快速说出组成形状（圆形、方形、三角形），并从形状卡片中找出对应组合。

2.颜色混合实验：幼儿分组操作，用红、黄、蓝颜料混合出指定颜色（如橙色、绿色），展示混合结果并描述过程。

3.作品展示点评：幼儿展示纸盘表情或树叶拼贴画，教师提问：“你的作品用了哪些形状？颜色是怎么变的？”幼儿用完整句描述创作思路。

4.技巧抽查：随机请3名幼儿演示撕纸（沿虚线撕出三角形）、粘贴（胶水涂背面固定）、折纸（对折纸船）的操作规范。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们在形状王国的故事里玩得很投入。形状组合环节，大部分孩子能主动观察生活中物体的形状组成，比如指着积木说“这个房子是方形的屋顶加方形的墙”，比之前进步多了。不过有个别孩子还是习惯用单一形状创作，下次可以多引导他们尝试组合。色彩混合实验时，孩子们对红黄变橙特别兴奋，但红蓝变紫的混合效果不太明显，可能颜料比例需要调整，下次得提前多试几次。手工操作方面，撕纸对中班孩子还是有点难，有些孩子撕的三角形歪歪扭扭，得再加强“轻轻撕”的儿歌引导。纸盘表情创作时，孩子们能自己搭配颜色做腮红，但粘贴位置偶尔会错，胶水涂太多的问题也时有发生，下次得强调“涂一点，贴牢就好”。树叶拼贴画最出彩，孩子们用圆形树叶当小猪脸，长条树叶当尾巴，想象力很丰富。最后展示作品时，孩子们抢着说“我用红色和黄色做了橙色腮红”，表达欲望比以前强多了。总的来说，知识掌握和动手能力都达标了，就是精细动作和色彩混合的细节还得再打磨，下次可以增加形状拓印游戏巩固认知，颜料混合也得多示范几次。课后作业1.形状组合小任务：用圆形、方形、三角形形状卡片（或画）拼出一种生活中的物体（如房子、汽车），贴在纸上并写出名称。答案示例：用方形做房身，三角形做屋顶，组成“房子”。

2.颜色混合实验：在家用红、黄、蓝水彩笔（或颜料）混合两种颜色，把混合后的颜色涂在纸上，并标出混合的原色。答案示例：红色+黄色=橙色，涂一个橙色的圆形。

3.生活形状观察：找一找家里的物品，哪些是圆形、方形、三角形的？各举2个例子，画下来。答案示例：圆形