2025-2026学年花朵制作手工教案

课题2025-2026学年花朵制作手工教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容《小学劳动教育一年级下册》第三单元“创意手工小制作”，内容包括：制作纸艺花朵（康乃馨、向日葵），学习剪圆形、折花瓣、组合粘贴的基本技能；使用彩纸、胶水、吸管等材料，结合课本步骤图完成作品；认识不同花朵的结构特点，培养动手能力与审美情趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过纸艺花朵制作，培养热爱劳动、乐于动手的劳动观念；掌握剪圆形、折花瓣、组合粘贴的技能，提升精细操作与问题解决能力；认识花朵结构特点，发展对自然美的感知与审美创造；在制作中养成整理材料、耐心细致的劳动习惯，体验合作分享的快乐。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级下册学生在前序劳动课中已学习简单折纸（如对折、角折）、使用剪刀剪直线和简单图形，初步掌握胶水粘贴技能，认识常见花朵的基本外形。2.学习兴趣、能力和风格：学生对手工制作兴趣浓厚，尤其喜欢色彩鲜艳、形象直观的活动；动手能力存在差异，部分学生精细动作发展较好，能独立完成步骤，部分需教师辅助；学习风格以直观形象为主，偏好通过教师示范和模仿学习，乐于展示作品并获得表扬。3.可能遇到的困难和挑战：剪圆形时边缘不规整，折花瓣角度不一致导致花朵形态不美观；胶水使用量控制不当，出现粘贴不牢固或纸张褶皱；部分学生注意力易分散，需教师及时引导；合作制作时可能出现材料争抢，需培养分享意识。教学资源1.硬件资源：安全剪刀、胶水/胶棒、彩色卡纸（粉、黄、绿等）、吸管、铅笔、橡皮、展示板。

2.软件资源：教材配套花朵制作步骤图、花朵结构示意图。

3.信息化资源：多媒体设备（播放花朵制作示范视频）、实物花朵或模型。

4.教学手段：教师示范指导、小组合作制作、作品展示与互评。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-创设情境：教师手持实物康乃馨和向日葵走进教室，提问：“同学们，这些花美吗？它们是由什么组成的？”引导学生观察花瓣、花蕊、茎的结构。

-提出问题：“如果不用真的花朵，我们能用彩纸做出同样美丽的花吗？今天我们就来当小小花艺师，制作纸艺花朵！”

-板书课题，展示课本中的成品图片，激发学生兴趣。

**2.讲授新课（15分钟）**

-**步骤1：认识花朵结构（3分钟）**

教师结合课本第三单元插图，讲解康乃馨（多层花瓣）和向日葵（单层花瓣）的结构差异，强调“花瓣数量”“对称性”等关键点。

-**步骤2：示范制作技巧（7分钟）**

-**剪圆形**：教师用铅笔在彩纸上画直径5cm的圆，示范安全剪刀沿轮廓剪裁，强调“慢剪、转纸”。

-**折花瓣**：以康乃馨为例，教师分步演示“对折→斜角折→展开成花瓣”，邀请学生模仿动作，纠正折痕角度偏差。

-**组合粘贴**：展示课本步骤图，说明“花瓣由外向内粘贴”“花蕊用黄色小圆纸”的顺序，胶水用量控制（“黄豆粒大小”）。

-**步骤3：难点突破（5分钟）**

针对可能出现的“花瓣大小不一”“粘贴倾斜”问题，教师采用对比演示：正确作品vs错误案例（如花瓣不对称），引导学生自主发现差异。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**分层任务**：

-基础组：按课本步骤完成单色康乃馨（提供预剪圆形纸）。

-挑战组：尝试双色向日葵（自主剪花瓣，组合花盘）。

-**小组合作**：4人一组，材料员分发彩纸、胶水，技术员指导折法，记录员粘贴步骤卡（课本配套）。

-**教师巡视指导**：

-重点帮扶精细动作弱的学生，手把手辅助剪圆；

-提问：“为什么花瓣要斜角折？”（答：形成立体感）；

-提醒“胶水不要挤太多”，避免纸张褶皱。

**4.展示评价（8分钟）**

-**作品展示**：每组选1件作品贴于展示板，标注花朵名称。

-**师生互评**：

-学生投票“最美花瓣奖”“最像真花奖”，说明理由（如“花瓣整齐”“颜色搭配好”）。

-教师点评：结合课本“花朵结构特点”，肯定对称性、层次感，指出改进建议（如“花蕊可以更立体”）。

-**总结升华**：

“今天我们用双手创造了美！劳动不仅需要技巧，更需要耐心和细心。课后可以把花送给家人，传递爱与温暖。”

-**整理材料**：学生分类回收废纸，整理工具箱，培养劳动习惯。

**5.创新互动设计**

-**“小老师”互助**：提前训练2名技能熟练的学生担任“花瓣指导员”，在练习时协助同伴。

-**动态纠错**：教师用手机拍摄典型错误操作（如折角偏差），实时投屏，集体讨论修正。

-**情感渗透**：在展示环节追问：“你想把花送给谁？为什么？”将手工与感恩教育结合。教学资源拓展1.拓展资源

（1）季节主题纸花资源：结合课本中康乃馨、向日葵的制作，延伸春季樱花（粉色圆形纸对折成五瓣，叠加粘贴）、夏季荷花（绿色纸剪圆形剪出锯齿状作荷叶，白色纸剪椭圆花瓣层叠）、秋季菊花（黄色纸剪细长条卷曲成花瓣，棕色纸作花蕊）、冬季梅花（红色纸剪五角星形花瓣，黑色纸作枝干）的简易制作方法，每种花朵均保留课本“剪、折、贴”核心技能，结构特点与真实花朵对应。

（2）材料创新应用资源：除课本彩纸外，拓展皱纹纸（质地柔软，适合做多层花瓣，如康乃馨）、旧挂历纸（光滑有韧性，适合剪对称图形，如向日葵花瓣）、毛线（缠绕作立体花蕊，增加触感）、废旧报纸（剪出条状卷曲作花托）等材料的特性与使用技巧，每种材料均标注安全注意事项（如报纸油墨较重需戴手套）。

（3）生活场景融合资源：纸花在教室装饰中的应用（如制作班级“植物角”标识花、节日主题墙饰）、在家庭生活中的应用（如母亲节贺卡搭配康乃馨、教师节书签装饰向日葵）、在社区活动中的应用（如为养老院制作纸花束），每种场景均提供制作思路（如贺卡花需小巧，花束需固定吸杆）。

2.拓展建议

（1）家庭小任务：周末与父母合作，利用废旧材料（如饮料瓶剪成花盆、旧布料剪花瓣）制作一朵“环保花”，记录制作过程（画步骤图或拍照），课堂分享“我的创意花”，重点说明材料替代方法和花朵结构特点，巩固课本“变废为宝”劳动观念。

（2）校园实践：小组合作完成“班级四季花墙”，每人负责一种季节花朵，按课本技能制作后，标注花朵名称、生长季节和特点，教师引导观察不同季节花朵的色彩、形状差异，培养审美感知和自然观察能力。

（3）观察日记：选择一种课本未涉及的真实花朵（如月季、太阳花），用图画记录其花瓣数量、颜色、排列方式，尝试用课本“剪圆形、折花瓣”技能简化制作，对比真实花与纸花的异同，提升问题解决能力和知识迁移能力。

（4）节日主题创作：结合母亲节、教师节等节日，用课本技能制作主题花束（如康乃馨代表感恩，向日葵代表阳光），添加祝福语卡片，学习“劳动成果分享”礼仪，通过实际应用深化劳动价值认同。

（5）技能提升挑战：尝试制作组合花朵（如向日葵+绿叶茎，康乃馨+包装纸），练习“对称剪裁”“多层粘贴”进阶技能，提供“花瓣大小均匀”“花蕊立体”等评价标准，鼓励自主设计花朵造型，发展创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与花朵制作的积极性，是否能专注按课本步骤完成剪圆形、折花瓣、粘贴等操作，关注精细动作发展（如剪刀使用规范、折痕整齐度）及材料整理习惯（胶水盖好、废纸分类）。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工合理性（材料员、技术员、记录员职责履行），合作中是否能互助解决“花瓣不对称”“粘贴倾斜”等问题，展示时能否清晰说明花朵结构特点（如“康乃馨花瓣要多层”“向日葵花蕊是圆形”）。

3.随堂测试：通过现场操作检查，学生能否独立剪出直径5cm的圆形（边缘平滑）、正确折出花瓣（斜角折痕清晰）、按“由外向内”顺序粘贴（花朵层次分明），胶水用量是否控制在“黄豆粒大小”（无褶皱）。

4.个体作品评价：关注花朵结构与课本示例的契合度（花瓣数量、对称性、色彩搭配），鼓励创意调整（如双色花瓣），同时指出需改进处（如“花蕊可以更立体”“花瓣大小要均匀”）。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对课本技能的掌握，重点表扬“花瓣整齐”“粘贴牢固”的作品，针对共性问题（如折角偏差、胶水过多）示范正确方法，强调“劳动需要耐心细致”，鼓励课后用技能制作节日花束，传递感恩之情。板书设计①花朵结构特点

康乃馨：多层花瓣、对称排列、花蕊突出

向日葵：单层花瓣、放射状、圆形花蕊

②制作步骤要点

剪圆形：铅笔画轮廓、安全剪刀慢剪转纸

折花瓣：对折→斜角折→展开成瓣（康乃馨）；剪细条卷曲（向日葵）

组合粘贴：花瓣由外向内粘贴、花蕊居中、胶水黄豆粒大小

③劳动素养渗透

耐心细致（折痕整齐、边缘平滑）

变废为宝（废旧材料应用）

感恩分享（节日花束传递情感）重点题型整理1.简答题：康乃馨和向日葵在花瓣结构上有什么不同？请结合课本内容说明。

答案：康乃馨是多层花瓣，花瓣数量多，呈对称排列；向日葵是单层花瓣，花瓣呈放射状排列，花蕊为圆形。

2.操作题：用彩纸制作康乃馨时，剪圆形花瓣需要注意哪些技巧？

答案：先用铅笔在彩纸上画直径5cm的圆，再用安全剪刀沿轮廓慢剪，边剪边转动纸张，确保边缘平滑，避免锯齿状。

3.填空题：组合粘贴花瓣时，胶水的用量应控制在______大小，否则会导致纸张褶皱；粘贴顺序是______。

答案：黄豆粒；由外向内。

4.判断题：制作向日葵时，花瓣需要斜角折才能形成立体感。（）

答案：√。向日葵花瓣通过剪细条后卷曲或斜角折，能增加花瓣的立体效果，符合课本制作要求。

5.应用题：课本中提到“变废为宝”，请举例说明如何用废旧材料制作花朵。

答案：可用旧挂历纸剪花瓣（光滑有韧性，适合对称图形），废旧报纸剪条状卷曲作花托，毛线缠绕作立体花蕊，既环保又符合花朵结构特点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色代入，用“小小花艺师”任务贯穿始终，结合课本花朵结构认知，让学生在角色中自然掌握技能。

2.分层任务设计，基础组完成课本康乃馨，挑战组尝试向日葵，兼顾不同学生能力，确保人人有收获。

（二）存在主要问题

1.学生精细动作差异明显，部分剪圆形边缘毛糙，影响