2025-2026学年小学美术凡高教学设计

2025-2026学年小学美术凡高教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学美术·梵高作品色彩与情感表达

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年9月20日下午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，①梵高作品色彩特点（对比色运用、短促笔触）；②色彩与情感的关联（如《星月夜》的紧张感、《向日葵》的热情）。

2.教学难点，①学生运用对比色和短促笔触表现特定情感；②将抽象情感转化为具象色彩表达。教学资源软硬件资源：多媒体教室、实物投影仪、画纸、水彩颜料、油画棒、画笔、梵高作品图片集、学生作品展示板；

课程平台：智慧课堂教学系统；

信息化资源：课本中梵高作品高清图片、《星月夜》《向日葵》创作过程短视频、色彩对比演示动画；

教学手段：情境创设法、教师示范法、小组合作探究法。教学过程**环节一：情境导入（5分钟）**

（教师手持《星月夜》复制品走进教室，将投影幕布缓缓升起）

师：同学们，请看这幅画。当你们第一眼看到它时，仿佛听到了什么声音？

生（齐声）：风声！星星在旋转！

师：没错！这就是梵高用色彩和笔触创造的魔法。今天，我们要像侦探一样，破解他藏在画里的情感密码。（将画局部放大）请看这漩涡般的线条，像不像被风吹乱的头发？

**环节二：色彩密码探究（15分钟）**

（教师分发《向日葵》《吃土豆的人》等作品分组卡片）

师：各小组用"色彩温度计"任务卡分析：哪些颜色让你感到温暖？哪些让你心跳加速？（学生用红黄蓝三色贴纸标注冷暖区域）

生1组：《向日葵》的橙黄色像阳光，我们贴了5颗温暖星！

生2组：《吃土豆的人》的深蓝和土黄像冬天，我们贴了3颗寒冷星。

师：精准！梵高用暖色表达生命力，冷色传递孤独感。（展示对比色动画）当蓝色和黄色碰撞，就像——

生（抢答）：就像天空和太阳在打架！

**环节三：笔触实验室（10分钟）**

（教师示范用油画棒在卡纸上快速涂抹）

师：现在请用"情感画笔"挑战：用短促的笔触表现"开心"，用长线条表现"安静"。（学生尝试创作）

生3老师！我的开心画像烟花炸开！

师：太棒了！梵高在《麦田群鸦》里就是这样用急促的黑色线条表现焦虑的。（展示局部特写）

**环节四：情感创作工坊（10分钟）**

（播放《星空》创作背景音乐）

师：现在请化身梵高，用今天学的色彩和笔触，为你的心情画一幅"情感肖像"。要求必须包含一组对比色和一种特殊笔触。（学生创作，教师巡回指导）

生4老师，我用紫色和黄色表现我的考试紧张，笔触像心电图！

师：这个比喻太生动了！记住，艺术就是让看不见的情绪变得看得见。

**环节五：画廊互评（5分钟）**

（学生作品贴上"情感画廊"展示墙）

师：请用"三色评价法"：红色贴纸代表"色彩冲击力"，蓝色代表"笔触表现力"，黄色代表"情感传递度"。

生5给这幅贴了三张红纸！它用红绿对比像火山爆发！

师：看来我们都读懂了梵高——当色彩在呐喊，灵魂就在歌唱。

**总结延伸（5分钟）**

师：今天我们破译了梵高的色彩密码。课后请观察：放学路上的晚霞，哪些颜色让你想起梵高的画？（学生记录在"色彩日记"本上）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）梵高艺术绘本《梵高的色彩日记》，精选《星月夜》《向日葵》等课本作品，通过儿童化语言解析色彩与情绪的关联，包含艺术家生平关键节点与创作背景。

（2）艺术工具包《小画家的大师课》，提供油画棒、水彩颜料及专用画纸，配套分步指导手册，示范如何用短促笔触和对比色表现动态感。

（3）纪录片片段《梵高的秘密花园》，截取阿尔勒时期创作场景，展示艺术家如何从自然中提取色彩灵感，时长控制在15分钟内。

（4）实物教具《梵高笔触对比卡》，展示《麦田群鸦》的漩涡线条与《杏花》的柔和笔触，供学生触摸感知不同笔触的肌理效果。

（5）情感色彩图谱手册，将课本中出现的红黄（热情）、蓝紫（忧郁）等色彩组合与对应情绪场景关联，如《吃土豆的人》的土黄色系表现贫瘠感。

2.拓展建议：

（1）生活观察任务：连续三天记录校园中"梵高式色彩组合"，用手机拍摄蓝黄对比的景物（如蓝天与黄花丛），标注带给自己的情绪关键词。

（2）家庭艺术实践：用工具包材料创作一幅"我的情绪天气"，要求必须使用一组对比色（如红绿/蓝橙），通过笔触速度表现情绪强度，家长协助录制创作过程短视频。

（3）跨学科联结：在科学课记录一天中不同时段天空色彩变化，对比梵高《星月夜》中夸张的蓝紫色调，讨论艺术创作对自然现象的提炼方式。

（4）角色扮演活动：分组扮演梵高与书信收件人，用学过的色彩词汇描述《向日葵》传递的生命力，如"像熔化的黄金在画布上奔跑"。

（5）社区艺术行动：收集社区中的废弃瓶罐，模仿《鸢尾花》的蓝紫色调进行涂鸦改造，在班级"梵高花园"角落展示，体会艺术美化生活的力量。

（6）阅读延伸：推荐绘本《亲爱的文森特》，通过虚构书信形式展现梵高与弟弟提奥的情感纽带，理解其创作中孤独与温暖的矛盾性。

（7）节日创作：在教师节用梵高式短促笔触制作贺卡，用暖色系表达感恩，在背面书写"色彩是心灵的语言"作为艺术宣言。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与色彩分析、笔触实验等环节，能主动描述梵高作品中的色彩情绪关联。

2.小组讨论成果展示：各小组准确标注《星月夜》的冷色紧张感、《向日葵》的暖色生命力，并举例说明笔触与情绪的对应关系。

3.随堂测试：90%学生能正确匹配红黄/蓝紫等色彩组合与"热情/忧郁"等情绪词汇，80%能运用短促笔触表现动态情感。

4.创作实践：学生作品均包含对比色运用，70%通过笔触速度有效传递情绪强度，如用螺旋线条表现焦虑。

5.教师评价与反馈：整体达成色彩情感表达目标，需加强深色系（如《吃土豆的人》的土黄）的贫瘠感表现训练，后续可增加笔触肌理专项练习。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入用《星月夜》复制品效果不错，孩子们一看到旋转的星空就兴奋起来，但实物教具的维护要更仔细些。色彩密码探究环节，小组讨论很活跃，有孩子把《向日葵》比作"融化的太阳"，不过部分小组对冷色情绪的把握不够精准，下次得准备更多冷暖色对比卡片。笔触实验室的油画棒示范很直观，但时间有点紧，几个孩子没来得及尝试长线条表现安静，下次得压缩导入环节。创作工坊里，那个用"心电图笔触"表现考试紧张的孩子特别棒，说明情感表达训练有成效。

教学总结：整体来看，孩子们对梵高色彩与情感的关联掌握得不错，90%能准确说出红黄代表热情、蓝紫传递忧郁，70%能在创作中主动运用对比色。技能上，短促笔触表现动态的掌握度高于长线条的静谧感，特别是《星月夜》的漩