2025-2026学年趣的拼音教学设计

2025-2026学年趣的拼音教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本教学设计基于人教版一年级上册拼音单元，教材以情境图引出拼音，编排单韵母、声母、整体认读音节等内容，注重音形义结合。学生处于形象思维阶段，需通过游戏、生活实例激发兴趣，教学需强化发音规范与拼读能力，为识字阅读奠定基础，体现“趣中学、玩中用”的实用理念。核心素养目标二、核心素养目标通过拼音学习培养语言运用能力，掌握声韵母拼读规则，能正确发音与拼读音节，联系生活实际运用拼音识字；发展思维能力，通过观察情境图归类拼音特点，提升音形结合的识记能力；增强文化自信，感受拼音作为母语工具的价值，激发学习语文的兴趣，为后续阅读与表达奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）声母发音部位与方法：准确掌握b、p、d、t等声母的发音部位（如双唇音、舌尖音）和送气与否的区别，例如"b"（不送气）与"p"（送气）的对比发音。

（2）声调规范：能正确拼读带调音节，如"mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）"，掌握四声的升降变化规律。

（3）拼读规则：熟练运用"前音轻短后音重，两音相连猛一碰"的拼读方法，例如"b-a→ba""p-o→po"。

（4）整体认读音节：直接认读"yi、wu、yu"等整体认读音节，不拼读。

2.教学难点

（1）形近字母区分：易混淆的声母如b/d、p/q、f/t，例如学生常将"d"的半圆方向写反。需通过情境图（如"b像听广播，d像马蹄印"）强化记忆。

（2）三拼音节拼读：掌握j、q、x与介母i、ü及韵母的拼读，如"j-i-ɑ→jiɑ"，学生易漏读介母"i"，需分步演示"j-i→ji→jiɑ"。

（3）声调标调规则：理解"有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后"的规则，例如"liù（六）"标在"u"上，"guī（归）"标在"i"上。

（4）特殊音节拼读：如"yü"中的"ü"省写规则（j、q、x后省两点），例如"j-ü→ju"而非"j-u"。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级上册语文教材，确保每位学生有拼音单元课本，含情境图与字母表。2.辅助材料：拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、情境图放大图、发音口型示范视频、拼音儿歌音频。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：墙面张贴字母表与声调图，桌椅分组摆放，便于“摘苹果”“找朋友”等游戏互动。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带你们去一个有趣的地方——课本第12页的公园！（展示课本情境图）你们看，图上有谁在做什么呀？”（引导学生观察）“对，有阿姨在啊！公鸡在喔喔叫，大白鹅在水中游。这些画面里藏着我们今天要认识的新朋友，它们就是拼音宝宝！我们要学会它们，就能读更多的故事啦！”

（二）新知探究，突破重点（25分钟）

1.学习单韵母a、o、e

“先来认识第一位拼音宝宝——a。（指情境图中的阿姨）阿姨在做什么呀？‘啊——’她在打招呼。跟我一起读a——（示范口型：张大嘴巴，舌头放平）你们的小嘴巴像老师这样，一起读a——（学生跟读）太棒了！a的四个声调像小山坡，一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à）。看老师的手势，跟我读：ā（阿姨），á（啊？你在叫我？），ǎ（啊？我明白了），à（啊！好疼呀）！”（结合课本“a”的四声示意图，用手势辅助）

“第二位宝宝是o。（指公鸡）公鸡怎么叫？喔喔喔！o的口型是圆圆的，嘴唇拢起来，跟我读o——（示范）注意o的声调，ō（公鸡喔喔叫），ó（哦？你说什么？），ǒ（哦！我懂了），ò（哦！原来是这样）！”（学生分组读，老师纠正口型）

“第三位宝宝是e。（指大白鹅）大白鹅的脖子弯弯，像e的形状。e的口型是扁扁的，嘴角向两边拉，跟我读e——（示范）声调练习：ē（鹅鹅鹅），é（饿？我饿了），ě（恶心），è（饿了要吃饭）！”（请个别学生展示，表扬口型正确的）

2.学习声母b、p、d、t

“现在我们来认识声母宝宝，它们本领可大了，能和韵母拼在一起！看第一个b——（展示拼音卡片）b像什么呀？（课本情境图：收音机）对，像小朋友听广播的收音机。发音时，双唇紧闭，突然放开，不送气。跟我读b——（示范）注意，b是不送气的，你们摸着胸口感受一下，没有气流，对吗？”（学生跟读，老师巡视指导）

“接下来是p，它和b是双胞胎，但不一样！（展示情境图：泼水）小朋友在泼水，要用力送气。p的发音和b一样，但要送出气流。跟我读p——（示范）你们用小手放在嘴前，感觉气流，对，有气流的就是p！现在我们来区分b和p：b不送气（摸胸口），p送气（吹手），一起做！”（师生互动，学生边做手势边读）

“还有d和t，d像什么？（课本情境图：马蹄印）对，像小马跑过的蹄印。发音时，舌尖抵住上牙床，不送气。跟我读d——（示范）t呢？（情境图：伞把）像伞把，发音时舌尖抵住上牙床，送气。跟我读t——（示范）d和t怎么区分？d不送气（摸胸口），t送气（吹手），加上手势：d右下半圆，t伞把朝上！”（学生分组练习，老师抽查）

3.学习拼读规则

“声母和韵母碰在一起就能拼出新的音节！拼读的秘诀是‘前音轻短后音重，两音相连猛一碰’。比如b和a拼：b是前音，读得轻短，a是后音，读得重，猛一碰就是ba——（示范）跟我读：b-a→ba！p和o拼：p-o→po！d和a拼：d-a→da！t和o拼：t-o→to！”（老师带领学生反复拼读，出示卡片，学生抢答）

“还有一个特殊的拼读方法——三拼音节，比如j-i-ɑ→jiɑ。j是声母，i是介母，ɑ是韵母，拼读时‘声轻介快韵母响，三音连读很顺当’。跟我分步读：j→i→ji→jiɑ！q-i-ɑ→qiɑ，x-i-ɑ→xiɑ，你们试试！”（学生跟读，老师纠正“i”要读得快）

4.学习整体认读音节yi、wu、yu

“有些音节不用拼，直接认读，叫整体认读音节。yi像‘衣服’的‘衣’，yi——（示范）wu像‘乌鸦’的‘乌’，wu——（示范）yu比较特别，它是由ü和y组成的，j、q、x碰到ü，两点要去掉，所以yu读‘鱼’——（示范）跟我读：yi、wu、yu！”（学生开火车读，表扬读得准的）

（三）趣味练习，巩固难点（15分钟）

1.游戏“摘苹果”

“老师把带声调的音节卡片贴在‘苹果树’上（黑板贴图），请小朋友上来摘苹果，读对就能把苹果带回家！”（学生上台摘卡片，如“ā、ò、mā、pá”，读对后老师表扬：“你真棒，这个苹果送给你！”）

2.游戏“找朋友”

“老师拿声母卡片，你们拿韵母卡片，找到好朋友就能拼出音节。比如老师拿b，你们拿a，一起喊‘b-a→ba’！”（师生互动，学生分组合作，老师巡视指导，重点帮助区分b/p、d/t的学生）

3.难点专项练习

“很多小朋友分不清b和d，我们再来用手势：b的半圆在右边，d的半圆在左边，跟我一起做：‘右下半圆b，右上半圆d’！”（学生边做手势边读，老师个别纠正）

“还有声调标调规则，我们一起念：‘有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后’。比如liù（六），有i和u，i在前，u在后，标在u上；guī（归），有u和e，u在前，e在后，标在e上！”（出示练习卡，学生上台标调，老师点评）

（四）联系生活，学以致用（5分钟）

“小朋友们，拼音宝宝能帮我们认很多字呢！看，这是‘门’（mén），教室的门；这是‘桌’（zhuō），我们的课桌；这是我‘李’（lǐ）老师的‘李’！你们能用拼音拼出自己的名字吗？”（学生尝试拼读名字，老师帮助：“小明是xiǎomínɡ，小红是xiǎohónɡ，真厉害！”）

（五）总结回顾，拓展延伸（5分钟）

“今天我们认识了a、o、e、b、p、d、t，学会了拼读和声调，还记住了整体认读音节yi、wu、yu。你们觉得拼音有趣吗？（学生回答：有趣！）对，拼音是语文的小帮手，学会了它，我们就能自己读书、认字啦！回家后，用拼音写3个家里物品的名字，比如‘碗（wǎn）’‘勺（sháo）’‘杯（bēi）’，明天带来分享，好不好？”（学生回答：好！）

“今天的课就到这里，小朋友们表现得很棒！下课！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**拼音儿歌与韵律操**

-教材配套儿歌《声母歌》《韵母操》，通过节奏感强的旋律强化字母发音记忆。例如"bpmf，广播声声响"对应声母学习，"aoe，嘴巴动作多"配合单韵母口型练习。

-自编生活化拼音口诀："右下半圆bbb，右上半圆ddd"，结合课本情境图（收音机、马蹄印）强化形近字母区分。

（2）**生活化拼音应用素材**

-收集超市食品标签（如"饼干bǐnggān"）、玩具包装（"汽车qìchē"），制作"拼音生活卡"，对应教材"联系生活认字"板块。

-教室物品拼音标签（如"门mén""桌zhuō"），将课本"认读物品"内容具象化。

（3）**文化渗透资源**

-汉字演变卡片：展示"日rì""月yuè"的甲骨文→楷书→拼音演变过程，关联教材"拼音是识字工具"主旨。

-传统儿歌注音版：《三字经》精选段落实体书（如"人之初，xìngběnshān"），体现拼音文化传承价值。

（4）**分层练习包**

-基础层：课本配套《拼音练习册》"声母辨析"专项（如b/d涂色区分）

-进阶层：三拼音节拼读转盘（j-i-ɑ→jiɑ），对应教材"拼读规则"难点突破

-挑战层：拼音谜语卡（"像小伞，把朝上——t"），激发思维迁移能力

2.拓展建议

（1）**家庭游戏实践**

-**拼音寻宝**：家长将写有音节的卡片藏在家中物品旁（如"shūbāo"藏书包旁），孩子拼读后取物，强化"音义结合"（对应教材"拼读识字"目标）。

-**家庭广播站**：孩子用拼音播报日常事务（如"wǒchīfànle"），录音回放纠正发音，落实"语言运用"素养。

（2）**课外阅读衔接**

-每日15分钟注音绘本共读：推荐《小猪唏哩呼噜》（注音版），重点圈画教材所学音节（如"húlu"），建立拼音与阅读的关联。

-制作"拼音积累本"：抄录绘本中含新学音节的词语（如"bácǎo""píngguǒ"），同步积累生字。

（3）**文化体验活动**

-**汉字小侦探**：观察生活中含本课声母的汉字（如"b"在"八""爸"），发现拼音与汉字的形音联系，呼应教材"拼音工具性"定位。

-制作象形字卡片：用彩泥捏出"山shān"的象形形状，标注拼音，深化"音形义结合"认知。

（4）**难点专项突破**

-送气音实验：用薄纸片测试b/p发音（b不动，p吹动纸片），直观解决"送气与否"难点（对应教材"声母发音"重点）。

-声调手势操：用身体动作模拟四声（ā平举、á上扬、ǎ下蹲、à下蹲后起），结合教材"声调图"强化记忆。

（5）**跨学科融合**

-音乐课：学唱《字母歌》，用打击乐器为声母打节拍（b拍手、p跺脚），渗透艺术表达。

-美术课：用橡皮泥捏出拼音字母（如d做马蹄形），培养空间感知能力。

（6）**家校协同策略**

-发放《家庭拼音指导手册》：包含"常见错误纠正表"（如d/b方向混淆）、"每日10分钟练习法"，提供可操作的家庭辅导路径。

-建立"拼音之星"成长树：孩子在家完成练习后贴星星，每周统计进步，强化持续学习动力。板书设计①**字母与情境关联**

-单韵母：a（阿姨打招呼）、o（公鸡喔喔叫）、e（大白鹅脖子弯）

-声母：b（收音机）、p（泼水）、d（马蹄印）、t（伞把）

-整体认读音节：yi（衣服）、wu（乌鸦）、yu（鱼）

②**拼读规则与技巧**

-拼读口诀："前音轻短后音重，两音相连猛一碰"（例：b-a→ba）

-三拼音节："声轻介快韵母响"（例：j-i-ɑ→jiɑ）

-声调标调规则："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后"（例：liù标在u，guī标在e）

③**形近区分与生活应用**

-形近字母对比：b（右下半圆）vsd（右上半圆），p（右上半圆）vsq（左下半圆）

-生活词汇拼音：门（mén）、桌（zhuō）、书（shū）、笔（bǐ）

-声调手势：ā（平举）、á（上扬）、ǎ（下蹲）、à（下蹲后起）课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：教材配套《拼音儿歌集》，重点朗读《声母歌》《韵母操》，圈出本课所学音节（如bā、pō、dǎ、tè）。

（2）视频资源：观看《拼音王国历险记》第1集，重点观察声母b/p/d/t的发音口型和送气区别，记录三拼音节jiā、qiā、xiā的拼读过程。

（3）实践材料：用彩纸制作“生活拼音卡”，为家中物品标注拼音（如门mén、灯dēng、书