2025-2026学年教学设计的优点英语

2025-2026学年教学设计的优点英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析。本单元围绕“优点描述”展开，承接七年级上册形容词学习基础，通过人物介绍、情境对话等形式，引导学生掌握kind,brave,hardworking等核心词汇及“He/Sheis...”“He/Shealways...”等句型。内容贴近学生生活，结合课本中的阅读语篇和口语活动，既巩固语言知识，又渗透价值观教育，符合初中生“用英语做事情”的能力要求，为后续写作和综合语言运用奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言能力方面，学生能运用kind,brave,hardworking等核心词汇及“He/Sheis...”“He/Shealways...”句型，准确描述他人优点，进行情境对话与简单书面表达；文化意识层面，通过中外人物优点对比，理解尊重、友善等普世价值观，培养跨文化理解；思维品质上，引导学生分析人物特点，逻辑连贯地组织语言，提升归纳与表达能力；学习能力维度，通过小组讨论、同伴互评等活动，培养合作探究与自主学习意识，落实“用英语做事情”的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握七年级上册基础形容词（good,nice等）及简单人物描述句型“He/Sheis...”，能进行简单的人物特征表述。学习兴趣浓厚，喜欢互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演，具备初步的口语表达能力，但书面输出和复杂句型运用能力较弱；学习风格偏向直观体验，通过图片、情境和同伴互动更易吸收知识。可能面临核心词汇（kind,brave,hardworking）的准确运用与区分困难，频度副词（always,often）在句型“He/Shealways...”中的正确使用，以及描述时逻辑组织不连贯、第三人称单数语法错误等问题，对中外人物优点背后的文化差异理解可能不够深入。教学资源1.多媒体设备（投影仪、电脑）

2.课本配套PPT课件（含人物图片、句型例句）

3.核心词汇图片卡（kind,brave,hardworking等）

4.情境对话音频材料

5.小组讨论任务卡

6.课本配套练习册

7.学生自评/互评表

8.简易板书设计模板

9.人物优点描述范文示例

10.录音设备（用于口语练习反馈）教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“优点描述”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语向别人介绍一个人的优点吗？为什么发现并描述他人的优点对我们的生活很重要？”

展示课本中的典型人物图片（如课本插图中的同学、老师或名人），引导学生用简单词汇说出图片人物的特点（如“kind”“helpful”）。

简短介绍优点描述在英语交际中的基本作用：帮助我们更好地了解他人、增进友谊，为接下来的学习奠定基础。

###2.优点描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握优点描述的核心词汇、句型及基本用法。

过程：

讲解优点描述的定义：用形容词和特定句型描述他人的积极特质，如性格、行为等。

介绍核心词汇（结合课本词汇表）：kind（友善的）、brave（勇敢的）、hardworking（勤奋的）、helpful（乐于助人的）、generous（慷慨的），通过图片卡展示词汇含义，并带读发音。

详解核心句型：

-基本句型：“He/Sheis+形容词.”（如：Sheiskind.）

-行为描述：“He/Shealways/often+动词短语.”（如：Healwayshelpsothers.）

结合课本例句（如阅读语篇中的句子）讲解句型结构，并通过替换练习（如用“brave”替换“kind”）巩固理解。

###3.优点描述案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，让学生深入了解优点描述的实际应用和多样性。

过程：

分析课本中的典型案例1：对话语篇“AGoodFriend”（如课本P25对话）。

-背景介绍：两个同学讨论彼此的朋友；

-特点提取：对话中使用了“hardworking”“alwaysfinisheshomework”“helpsmewithmath”等词汇和句型；

-意义分析：通过具体行为描述朋友的优点，使描述更真实生动。

分析课本中的典型案例2：阅读语篇“OurBraveTeacher”（如课本P28短文）。

-背景介绍：老师在一次意外中的表现；

-特点提取：运用“brave”“didn’trunaway”“helpedusstaycalm”等描述，突出老师的勇气；

-引导思考：为什么通过具体事件描述优点更有说服力？

小组讨论任务：结合课本案例，讨论“如何用优点描述帮助新同学快速认识班级同学？”，每组记录2-3个具体描述句。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言应用能力，解决实际描述问题。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放讨论任务卡（任务卡内容结合课本活动设计，如：“选择你身边的一位同学，用至少3个形容词和2个行为句型描述他的优点”）。

小组讨论流程：

-确定描述对象（同学、老师或家人）；

-选择合适的优点词汇（从课本核心词汇中挑选）；

-组织句子，确保句型正确（如第三人称单数运用）；

-准备1分钟展示内容。

教师巡视指导，重点帮助词汇运用和句型组织有困难的小组。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达能力，深化全班对优点描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示（每组1分钟），内容需包括：描述对象、至少2个优点词汇、至少1个行为句型（如：“LiMingishardworking.HealwayshelpsmewithEnglish.”）。

其他学生和教师进行点评：

-学生提问：“Whydoyouthinkheiskind?”（引导展示者补充具体事例）；

-教师点评：重点关注词汇准确性（如“hardworking”与“hard”的区别）、句型多样性（是否结合“is+形容词”和“always+动词短语”）、逻辑连贯性（是否由外貌/性格到行为逐步描述）。

教师总结各组亮点：如“第3组结合具体事例（‘alwayssharespencils’），让描述更具体”；指出共性问题（如部分学生忘记第三人称单数，如“Hehelp”应改为“Hehelps”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化优点描述的实用价值。

过程：

简要回顾本节课重点：核心词汇（kind,brave,hardworking等）、核心句型（He/Sheis.../He/Shealways...）、案例分析中的描述方法（结合具体事例）。

强调优点描述在生活中的意义：不仅有助于英语交际，还能让我们更关注他人的闪光点，学会欣赏和赞美他人。

布置课后作业：

-基础作业：完成课本P29练习3（用所学词汇和句型补全句子）；

-拓展作业：写一段60词左右的短文，描述身边一个人的优点（需至少使用3个核心词汇和2个核心句型），下节课分享。知识点梳理一、核心词汇

1.kind/kaɪnd/形容词，意为“友善的；和蔼的”。课本例句：Sheiskindtoherclassmates.（她对同学很友善。）常与to搭配，表示“对……友善”。

2.brave/breɪv/形容词，意为“勇敢的”。课本例句：Thebravefirefightersavedthecat.（那位勇敢的消防员救了小猫。）可修饰人或事物，强调面对困难时的无畏精神。

3.hardworking/ˌhɑːdˈwɜːkɪŋ/形容词，意为“勤奋的；努力工作的”。课本例句：Heisahardworkingstudentandalwaysgetsgoodgrades.（他是个勤奋的学生，总是取得好成绩。）由hard（努力的）和working（工作的）构成，强调持续的努力。

4.helpful/ˈhelpfl/形容词，意为“乐于助人的”。课本例句：Myfriendishelpful;sheoftenhelpsmewithmyhomework.（我的朋友乐于助人，她经常帮我做作业。）后常接withsth.或withdoingsth.，表示“在某方面有帮助”。

5.generous/ˈdʒenərəs/形容词，意为“慷慨的；大方的”。课本例句：Heisgenerousandshareshistoyswithothers.（他很慷慨，和别人分享他的玩具。）常与with搭配，表示“对……慷慨”。

二、核心句型

1.基本描述句型：He/Sheis+形容词.

结构：第三人称单数（He/She）+be动词（is）+形容词（描述优点）。

课本例句：Sheiskind.（她很友善。）Heisbrave.（他很勇敢。）注意第三人称单数主语搭配is，不能用am或are。

2.行为描述句型：He/Shealways/often+动词短语（原形/第三人称单数形式）.

结构：第三人称单数（He/She）+频度副词（always/often）+动词短语（描述具体行为）。

课本例句：Healwayshelpshisparents.（他总是帮助父母。）Sheoftenshareshersnacks.（她经常分享零食。）注意频度副词always/often位于行为动词前，动词需用第三人称单数形式（如helps,shares）。

3.综合描述句型：He/Sheis+形容词.+He/Shealways/often+动词短语.

结构：将上述两个句型结合，先概括性格优点，再补充具体行为，使描述更生动。

课本例句：Sheiskind.Shealwayshelpsotherswhentheyareintrouble.（她很友善。当别人遇到困难时，她总是帮助他们。）

三、词汇用法辨析

1.hardworking与hard

hardworking：形容词，意为“勤奋的”，只形容人，强调工作或学习努力。课本例句：Ahardworkingstudentstudieseveryday.（勤奋的学生每天都学习。）

hard：可作形容词（意为“困难的”）或副词（意为“努力地”）。作形容词时，形容事物难度大；作副词时修饰动词，表示动作方式。课本例句：Thismathproblemishard.（这道数学题很难。）Heworkshard.（他努力工作。）

2.helpful与useful

helpful：形容词，意为“乐于助人的”，形容人的性格，主动愿意提供帮助。课本例句：Mybrotherishelpful.（我的哥哥乐于助人。）

useful：形容词，意为“有用的”，形容事物具有实用价值。课本例句：Thisdictionaryisuseful.（这本字典很有用。）

四、频度副词的运用

1.常用频度副词：always（总是，100%）、often（经常，约70%）、sometimes（有时，约30%），频率由高到低排列。

2.位置规则：位于be动词、情态动词之后，实义动词之前。

课本例句：Heisalwayskind.（他总是很友善。）Sheoftenhelpsme.（她经常帮助我。）Theysometimesplaysportstogether.（他们有时一起运动。）

3.注意：always表示频率最高，有时带有“总是如此”的强调意味；sometimes表示不确定的频率，常与or连用，如sometimesoroften（有时或经常）。

五、优点描述的逻辑顺序

1.性格+行为：先概括人物的性格优点（如kind,brave），再描述具体行为（如alwayshelpsothers），使描述更具体、有说服力。课本案例：Ourteacherispatient.Shealwaysexplainsdifficultquestionsslowly.（我们的老师很有耐心。她总是慢慢地讲解难题。）

2.总分结构：先用总述句介绍人物优点，再用分述句举例说明。课本范文示例：LiMingisagoodfriend.Heishardworkingandhelpful.HealwaysfinisheshomeworkontimeandoftenhelpsmewithEnglish.（李明是个好朋友。他勤奋且乐于助人。他总是按时完成作业，还经常帮我学英语。）

3.由表及里：先描述外在行为（如alwayssharesbooks），再深入内在品质（如generous），逐步深化人物形象。

六、文化意识要点

1.中西优点描述的共性与差异

共性：普遍重视kind（友善）、brave（勇敢）、hardworking（勤奋）等积极品质，课本中中外人物案例均体现这些优点。

差异：中国文化更强调“集体意识”，如helpful（乐于助人）、responsible（有责任心）；西方文化更突出“个性表达”，如creative（有创意）、independent（独立）。课本案例对比：中国学生描述朋友时常用“helpsmewithstudy”，西方学生可能用“sharescreativeideas”。

2.跨文化交际中的表达：在描述他人优点时，需结合文化背景，避免误解。例如，西方文化中“generous”可能更强调“分享个人物品”，而中国文化中“慷慨”可能更侧重“帮助他人解决困难”。

七、语法重点

1.第三人称单数的运用

主语为第三人称单数（he,she,it,单个人名/称呼）时，be动词用is，行为动词需加-s或-es。

课本易错点：Helikeplayingbasketball.（错误）→Helikesplayingbasketball.（正确）Shehelphermother.（错误）→Shehelpshermother.（正确）

2.be动词与行为动词的区分

be动词（is）后接形容词作表语，描述状态；行为动词（如helps,shares）后接宾语或副词，描述动作。

课本例句对比：Sheiskind.（状态）Shehelpsothers.（动作）

八、情境应用

1.介绍朋友：适用词汇kind,hardworking,helpful；句型He/Sheis...He/Shealways...课本活动：课本P26“Talkaboutyourbestfriend”，要求用至少2个形容词和1个行为句型描述。

2.描述老师：适用词汇brave,patient,responsible；句型Ourteacheris...He/Sheoften...课本案例：课本P28“OurBraveTeacher”，描述老师火灾中保护学生的勇敢行为。

3.写推荐信：综合运用词汇和句型，先总述优点，再分点举例。课本范文：课本P30“RecommendaStarStudent”，包含“hardworking,alwaysgetshighscores;helpful,helpsclassmateswithmath;kind,sharesnotes”等描述。

九、错误规避

1.形容词误用：避免将“hardworking”（勤奋的）误用为“hardwork”（苦工）。课本练习：选择正确的形容词填空—Heisa(hardworking/hardwork)boy.（正确答案：hardworking）

2.频度副词位置错误：always/often不能放在句末。课本改错题：Hehelpsmealways.（错误）→Healwayshelpsme.（正确）

3.第三人称单数遗漏：行为动词忘记加-s/-es。课本练习：补全句子—She(finish)herhomeworkeveryevening.（正确答案：finishes）

十、综合运用

1.连贯描述三步法：①确定人物（如同学、老师）；②选择2-3个核心词汇（如hardworking,helpful）；③用句型组织语言（性格+行为）。课本示例：描述班长—WangHuaisourmonitor.Sheisresponsibleandhardworking.Shealwaysorganizesclassactivitiesandhelpsteachers.（王华是我们的班长。她有责任心且勤奋。她总是组织班级活动并帮助老师。）

2.情境迁移：将课本中的描述方法应用于新情境，如“描述家人”“介绍偶像”。课本拓展活动：P31“Writeaboutafamilymember”，要求用本单元所学知识完成短文。板书设计①核心词汇

kind/kaɪnd/形容词，意为“友善的；和蔼的”，常与to搭配（kindtosb.）

brave/breɪv/形容词，意为“勇敢的”，强调面对困难的无畏精神

hardworking/ˌhɑːdˈwɜːkɪŋ/形容词，意为“勤奋的”，由hard和working构成，形容持续努力

helpful/ˈhelpfl/形容词，意为“乐于助人的”，常与with搭配（helpfulwithsth.）

generous/ˈdʒenərəs/形容词，意为“慷慨的；大方的”，常与with搭配（generouswithsth.）

②核心句型

基本描述句型：He/Sheis+形容词.（如：Sheiskind.Heisbrave.）

行为描述句型：He/Shealways/often+动词短语（第三人称单数形式）.（如：Healwayshelpsothers.Sheoftensharessnacks.）

综合描述句型：He/Sheis+形容词.+He/Shealways/often+动词短语.（如：Sheiskind