2025-2026学年小班种花教案

2025-2026学年小班种花教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路紧扣小班幼儿认知特点，结合科学领域“植物生长”课本内容，以“种花”为载体，通过选种、播种、照料等直观操作，引导幼儿感知植物生长过程，在观察、记录中培养责任意识，渗透爱护自然的情感，实现做中学、玩中学，符合幼儿学习实际，增强实践能力。二、核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在种花过程中感知植物生长变化，培养科学探究兴趣与观察能力；通过照料小花，萌发爱护生命、珍惜自然的情感，形成初步的责任意识；在合作种植中发展语言表达与动手实践能力，积累与植物相关的感性经验，落实科学领域核心素养中对生命认知与关爱培养的要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已认识常见花卉名称（如太阳花、小雏菊），通过课本图片了解植物基本组成部分（根、茎、叶），知道植物需要阳光和水才能生长，能复述简单种植步骤（挖坑、放种子、埋土）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然事物充满好奇，喜欢动手操作，通过感官（看、摸、闻）学习，注意力持续时间短（约10-15分钟），擅长模仿教师示范，乐于同伴合作，但精细动作发展不成熟，握勺、撒土动作可能不精准。

3.学生可能遇到的困难和挑战：区分种子与土壤颗粒困难，浇水时易过量或不足，忘记持续照料（如忘记浇水），对植物生长周期（发芽、开花）的时间概念模糊，可能因等待时间长而失去兴趣。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法，引导幼儿亲手播种、浇水，感知种植过程；2.示范法，教师分步演示选种、埋土等操作，幼儿模仿学习；3.游戏法，设计“小花成长记”游戏，激发照料兴趣。教学手段：1.多媒体播放植物生长视频，直观呈现发芽到开花过程；2.提供种子、花盆、土壤等实物教具，支持动手操作；3.创设班级自然角，引导持续观察记录。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持一盆枯萎的小花，用故事情境导入：“今天小花宝宝哭啦，它说想找新家，小朋友能帮帮它吗？”引导幼儿观察小花枯萎的原因，提问：“小花为什么没精神？它需要什么才能长大？”幼儿自由发言，教师总结：“小花需要种子、土壤、水和阳光才能长大，今天我们一起学习种花，帮小花安新家！”

（二）讲授新课（27分钟）

1.认识种子（8分钟）

教师出示太阳花、小雏菊种子实物，发放到每组，引导幼儿观察：“摸一摸，种子宝宝是什么样子的？颜色、形状像什么？”幼儿触摸后分享，教师总结：“种子小小的、硬硬的，穿着不同颜色的衣服，每个种子都能长出漂亮的花。”提问：“猜一猜，太阳花种子长大后会变成什么？”引发幼儿猜想，播放太阳花生长短视频验证。

2.学习种植步骤（12分钟）

教师分步示范种植：①选种（挑选饱满的种子）；②挖坑（用小铲子在土壤中挖一个手指深的坑）；③放种子（轻轻放3颗种子到坑里）；④埋土（用土壤盖住种子，薄薄一层）；⑤浇水（用喷壶喷少量水，土壤湿润即可）。幼儿分组操作，教师巡回指导，重点纠正挖坑过深、埋土过厚的问题，提问：“种子宝宝睡觉要盖多厚的被子？为什么不能太厚？”引导幼儿理解“薄薄一层”的必要性。

3.了解生长需求（7分钟）

教师展示“植物成长三要素”图片（阳光、水、土壤），设计“小医生看病”游戏：出示“渴了”“晒晕了”的植物图片，幼儿讨论“小花怎么了？怎么帮助它？”教师总结：“小花每天晒太阳、喝适量水，就会慢慢长大，但喝水太多会淹死哦！”

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组照料自然角（6分钟）

幼儿分成3组，每组负责照料班级自然角的一种花（太阳花、小雏菊、多肉），教师发放“成长记录卡”（画太阳、水滴符号），幼儿用蜡笔记录当天的照料情况（如画3个水滴表示浇水3次），教师引导：“每天来看看小花，它有没有长高？叶子有没有变绿？”

2.分享与讨论（4分钟）

每组派代表分享：“你今天给小花做了什么？为什么这样做？”教师肯定幼儿的照顾行为，提问：“如果明天忘记浇水小花会怎样？怎么记住照顾小花？”引导幼儿制定“小花照顾表”（贴画提醒）。

（四）课堂小结（3分钟）

教师带领幼儿回顾种植步骤：“选种、挖坑、放种子、埋土、浇水”，强调：“小花是我们的朋友，每天照顾它，看着它发芽、开花，会很有成就感！”布置任务：“明天来幼儿园第一件事，就是去看看你种的小花，告诉它你有多喜欢它！”六、教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.绘本资源：《小种子》艾瑞·卡尔著，通过小种子旅行的故事，展现种子发芽、生长到开花的过程，对应课本“植物生长周期”知识点；《彩虹色的花》麦克·格雷涅茨，以彩虹花帮助小动物的故事，渗透“植物与生命”的情感教育，契合“爱护自然”核心素养；《这是什么花？》认知绘本，展示常见花卉（太阳花、小雏菊、多肉）的种子、花朵、叶子特征，巩固课本“植物基本组成部分”内容。2.实物资源：种子标本盒（收集向日葵、三色堇、波斯菊等常见花卉种子，标注名称和生长周期，对应课本“认识种子”）；种植工具套装（小铲子、喷壶、花盆，尺寸适合幼儿手握，延伸课堂“种植步骤”实践）；生长观察卡（图文版，包含“发芽”“长叶”“开花”三个阶段，留白处供幼儿粘贴照片或图画，关联课本“观察记录”）。3.自然角材料：植物生长阶段图卡（种子→发芽→幼苗→开花，配简单文字“我需要阳光和水”，强化“植物生长需求”）；土壤水分检测卡（插入土壤中，通过颜色变化显示干湿程度，辅助幼儿理解“适量浇水”，解决课堂“浇水过量或不足”的难点）；“小花照顾日记”空白册（带日期栏和图画区，幼儿用符号记录照料情况，落实“持续观察”课本要求）。4.儿歌与视频：《小花快长大》儿歌（歌词包含“选种子、埋土、浇水、晒太阳”，节奏轻快，帮助记忆种植步骤）；《向日葵成长记》短视频（1分钟版，延时摄影展示种子15天发芽到开花过程，直观呈现“生长周期”，弥补课堂时间限制，验证幼儿猜想）。拓展建议：1.家庭种植实践：家长与幼儿共同选择“易成活、生长快”的花种（如太阳花、小豆苗），用废旧容器（酸奶盒、矿泉水瓶）制作个性化花盆，每天固定时间（如起床后、晚饭前）一起完成浇水、观察任务，用“小花照顾日记”记录第1天（播种）、第3天（发芽）、第7天（长叶）的变化，引导幼儿用语言描述“今天的小花和昨天比有什么不一样？”，结合课本“感知植物生长变化”，培养责任观察能力。2.自然观察延伸：带幼儿在小区或公园寻找课本中的花卉（太阳花、小雏菊），用手机拍摄不同生长状态的照片（如刚开的花、凋谢的花），引导观察“花瓣数量”“叶子形状”，对比“阳光充足处和树荫下的小花有什么不同？”，联系课本“植物需要阳光”，理解生长环境对植物的影响。3.亲子共读深化：每天睡前与幼儿共读推荐绘本，重点观察画面细节（如《小种子》中种子飞过沙漠、雪山的场景），提问：“小种子遇到了哪些困难？它是怎么长大的？”，结合课堂“植物生长需求”，讨论“如果没有阳光或水，种子会怎样？”，强化“爱护生命”的情感。4.艺术创作巩固：用彩色黏土制作“种子发芽”过程模型（黑色土壤中露出白色根茎、绿色嫩芽），或画“我的小花成长故事”（4幅画：播种、发芽、长叶、开花），在班级展示，通过艺术形式再现课本“植物生长过程”，加深对知识点的记忆。5.生活应用迁移：鼓励幼儿参与家庭植物照料（如给绿萝擦叶子、观察多肉“渴了”时的状态），用课堂所学“植物三要素”判断植物需求（如“绿萝叶子发黄，是不是晒太多太阳了？”），将课本知识转化为生活技能，培养“学以致用”的意识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.用"小花照顾日记"把情感教育具象化，幼儿每天用贴画记录照料情况，比单纯说教更符合小班具象思维特点。

2."自然角三要素"游戏把抽象的阳光、水、土壤需求转化为"小医生看病"情境，孩子边玩边记，比单纯讲解更有效。

（二）存在主要问题

1.分组照料时个别幼儿容易分心，只顾玩铲子忘记观察记录。

2.植物生长周期太长，课堂结束后孩子容易因等待失去持续兴趣。

（三）改进措施

1.下次试试"小花小卫士"角色轮换制，每天固定2名孩子当值，佩戴自制小徽章增强责任感。

2.增设"生长阶段图卡"，把课本里的发芽、长叶、开花做成可移动贴纸，孩子随时在自然角贴进度，让变化看得见摸得着。

3.家长配合很重要，让家长在家也用"小花照顾表"，咱们班建个"种花群"，每天发照