2025-2026学年小班绘画教学目标设计

2025-2026学年小班绘画教学目标设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容一、教学内容本学期小班绘画教学依托《幼儿园快乐美术活动指导》上册“色彩感知”“图形初识”“生活表现”三大章节展开，内容包括：认识红、黄、蓝三原色，通过游戏尝试色彩混合；学习用圆形、三角形、直线等基本图形组合表现太阳、花朵、小草等简单事物；尝试用蜡笔、水彩笔进行涂鸦，掌握正确握笔姿势与均匀涂色方法，能大胆表现对日常生活的观察与想象。核心素养目标二、核心素养目标培养图像识读能力，感知生活中的基本色彩与简单图形；发展美术表现能力，运用三原色和基本图形大胆创作；提升创意实践能力，尝试用蜡笔、水彩笔等工具表达对日常事物的观察与想象；初步形成审美判断，感受绘画作品中的美。学习者分析1.学生已掌握：能辨认红、黄、蓝三原色，认识圆形、三角形等基本图形，有蜡笔涂鸦经验，但握笔姿势不规范，涂色不均匀。

2.学习兴趣与能力：对色彩混合和图形组合充满好奇，喜欢游戏化绘画活动，动手操作意愿强，但注意力持续时间短，依赖教师示范。

3.可能困难：色彩混合时易混淆（如将所有颜色混成黑色）；图形组合表现事物时缺乏逻辑（如画太阳仅用圆形）；工具使用不熟练（水彩笔易弄脏、蜡笔易折断）。教学资源软硬件资源：蜡笔、水彩笔、画纸、色卡（红黄蓝）、图形卡片（圆形、三角形、直线）、实物模型（苹果、太阳、花朵）、绘画工具收纳盒。

课程平台：幼儿园美术活动资源库、班级美术主题课程包。

信息化资源：色彩混合动画课件、图形组合示范视频、生活场景图片素材库。

教学手段：游戏化色彩寻宝活动、图形拼贴示范、小组合作绘画、实物观察引导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《色彩和图形宝宝》PPT，包含红黄蓝三原色图片及圆形、三角形图形示例。

设计预习问题：“你能在家里找到红色的物品吗？太阳像什么形状？”

监控预习进度：查看家长提交的“家庭色彩/图形发现”照片记录。

学生活动：

自主阅读PPT，指认颜色和图形；思考问题，拍照记录家中红色物品、圆形或三角形物品；提交照片至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、生活观察图片。

作用与目的：初步感知三原色与基本图形，建立生活与美术的联系，为课堂学习奠定经验基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《色彩小精灵》动画，引出“三原色变魔术”主题。

讲解知识点：展示红黄蓝色卡，演示“红+黄=橙”的色彩混合；用圆形、三角形拼贴太阳示范图形组合。

组织课堂活动：分组进行“色彩混合实验”（用蜡笔混合颜色）、“图形拼花朵”游戏（用圆形当花瓣，直线当茎）。

解答疑问：针对“为什么混合后颜色变深”“三角形拼不出太阳怎么办”等问题进行个别指导。

学生活动：

观看动画，参与色彩混合实验，尝试用图形拼贴；在教师指导下练习握笔涂鸦，均匀涂色；提问并讨论图形组合方法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、色卡、蜡笔、图形卡片。

作用与目的：掌握色彩混合方法与图形组合技能，突破“色彩混合认知”和“图形表现事物”重难点，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用蜡笔画“我的小花园”，要求包含至少两种混合颜色（如绿）和两种基本图形（如圆形花朵、三角形叶子）。

提供拓展资源：推荐绘本《颜色的秘密》《图形王国》，发送“生活中的美术”图片素材（如彩虹、房子）。

反馈作业：点评涂色均匀度及图形组合合理性，圈出优秀作品展示。

学生活动：

完成“小花园”绘画，尝试用混合色涂叶、用图形组合花朵；阅读绘本，观察生活中的颜色与图形；反思“我用了哪些颜色？图形像什么？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘画工具、绘本素材。

作用与目的：巩固色彩混合与图形应用技能，通过生活观察拓展创作思路，促进审美表达与自我反思。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小蓝和小黄》（色彩混合认知）、《点点点》（色彩互动游戏）、《形状王国历险记》（基本图形组合）、《彩虹色的花》（季节色彩与情感表达）、《我的第一本艺术书》（大师作品简化版，如蒙德里安《红黄蓝构图》、康定斯基《几个圆形》），通过故事和图像强化色彩与图形的直观感受。

（2）自然与生活材料：收集不同形状的树叶（圆形、椭圆形、锯齿形）、花瓣（色彩渐变）、鹅卵石（光滑质感）、水果（苹果的圆形、香蕉的月牙形），引导观察自然中的色彩与图形；废旧材料如瓶盖（圆形）、纸盒（方形、长方形）、吸管（直线），用于拼贴创作，感受不同材质的美术表现。

（3）艺术作品素材：选取幼儿易懂的抽象画，如米罗的《哈里昆的狂欢》（点、线、面组合）、克里姆特的《吻》（金色与色彩的碰撞），通过局部放大观察色彩搭配和图形排列，培养初步的图像识读能力。

（4）工具延伸材料：棉签（点画、线条勾勒）、海绵块（拓印色彩）、皱纹纸（撕贴图形）、手指画颜料（触觉感知色彩），丰富绘画表现形式，满足不同动作发展水平幼儿的创作需求。

（5）生活场景素材：校园中的滑梯（圆形、方形组合）、操场跑道（长线条）、教室窗户（格子图形）、食堂的水果拼盘（色彩搭配），拍摄成图片或带领实地观察，引导幼儿将美术学习与日常生活建立联系。

2.拓展建议

（1）生活观察日记：鼓励幼儿每天在家庭或社区中寻找“今天看到的红色物品”“像三角形的东西”，用手机拍照或家长协助画下来，每周整理成“我的色彩图形发现册”，培养持续观察和记录能力，深化对生活事物的美术感知。

（2）家庭创意工坊：利用废旧材料开展“色彩变变变”游戏，如用透明塑料杯装水滴入食用色素观察色彩混合；用瓶盖蘸颜料在纸上印“彩色项链”；用树叶蘸颜料拓印“秋天的树”，家长协助记录幼儿创作过程，提升动手操作能力和想象力。

（3）图形拼贴游戏：提供几何图形卡片（圆形、三角形、正方形、长方形），让幼儿自由组合拼贴“我的家”“小动物”“交通工具”，如用圆形做车轮、三角形做屋顶，引导幼儿理解图形与事物的关联，发展空间思维和创意表现能力。

（4）季节主题创作：结合季节变化开展色彩探索，春天用绿色、粉色表现花草；夏天用蓝色、黄色表现阳光和海滩；秋天用红色、橙色、黄色表现落叶；冬天用白色、蓝色表现雪花，收集自然材料（花瓣、树叶、雪粒）进行拼贴或绘画，感受色彩与季节的情感联系。

（5）作品故事分享：鼓励幼儿为绘画作品编小故事，如“红色的苹果给小熊吃”“三角形的屋顶下住着小兔子”，家长用文字记录并制作“我的绘画故事书”，在班级分享时培养语言表达能力和审美自信，让美术创作成为情感表达的载体。

（6）大师模仿秀：选取简单的大师作品，如模仿蒙德里安用红黄蓝色块和黑线格子画“我的格子画”，模仿康定斯基用圆形组合画“彩色气球”，降低创作难度，让幼儿体验艺术创作的乐趣，培养对美的初步理解。

（7）工具使用挑战：设计“蜡笔宝宝走路”（练习均匀涂色）、“水彩笔跳舞”（练习画直线、曲线）、“棉签点点乐”（练习点画）等小游戏，通过趣味化练习巩固正确握笔姿势和工具使用技能，提升手部精细动作协调性。

（8）跨领域融合活动：结合音乐听《颜色歌》用色彩表现节奏，听《小雨沙沙》用线条表现雨声；结合语言创编《色彩宝宝去旅行》故事，用绘画表现故事情节；结合科学探索“为什么颜色混合会变色”，用实验验证美术知识，促进综合素养发展。典型例题讲解1.题目：三原色是____、____、____。答案：红、黄、蓝。

2.题目：用蜡笔混合红色和蓝色，会得到什么颜色？答案：紫色。

3.题目：用基本图形组合画一朵花。答案：画一个圆形作为花蕊，画几个三角形作为花瓣。

4.题目：生活中，哪些物品是三角形的？举例两个。答案：帽子、三明治。

5.题目：如何用蜡笔均匀涂色？答案：握住蜡笔，轻轻涂，不要用力太大。反思改进措施（一）教学特色创新

1.把色彩混合变成“颜色小魔术”，用游戏让孩子动手玩，比如“红宝宝和黄宝宝抱抱，会变出什么颜色呀？”孩子边混合边喊“橙色！橙色！”，记得比讲理论牢。

2.生活化观察带孩子在校园找圆形的滑梯、三角形的屋顶，把课本图形和实际联系起来，孩子说“原来太阳像圆形的饼干，屋顶像三角形的帽子”，觉得美术就在身边。

（二）存在主要问题

1.活动转换时，有的孩子还在玩蜡笔，没及时进入下一个环节，有点乱，比如从色彩实验转到图形拼贴时，有孩子没收工具，跟不上节奏。

2.老师示范得有点多，孩子照着画，创意少，比如画太阳只会用圆形，没想过用方形或三角形组合，像“小太阳只能画圆，不能画别的”的想法。

3.评价不够具体，孩子不知道自己哪里做得好，比如“画得真棒”，没指出颜色或图形的优点，有的孩子就问“老师，我棒在哪里呀？”

（三）改进措施

1.转换活动时用儿歌或信号，比如“小手拍拍，蜡笔收好，我们要玩图形拼贴啦”，孩子跟着儿歌收