2025-2026学年早教粘土教案

上课时间上课时间2025-2026学年早教粘土教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：2025-2026学年早教粘土教案

教学年级和班级：幼儿园小（1）班

授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过粘土捏塑活动，发展幼儿手部精细动作与手眼协调能力，提升动手实践能力；引导幼儿运用基础形状与色彩进行创意表达，激发想象力与创造力；在作品创作中感知色彩搭配与形态变化的美，培养初步审美感知能力；鼓励幼儿与同伴分享作品、交流想法，发展合作意识与语言表达能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：掌握基础粘土塑形技巧（搓、捏、压），运用简单形状组合创作形象；难点来源：幼儿手部精细动作发展不均衡，对立体造型空间感知弱。

解决方法：教师分步示范动作要领，提供分层次指导；提供辅助工具（模具、压痕器）降低操作难度。

难点：色彩搭配与创意表达；难点来源：幼儿对色彩敏感性不足，缺乏联想迁移能力。

突破策略：展示优秀范例引导观察，鼓励尝试不同色彩组合；创设情境激发联想，如“给小动物设计新衣服”。教学资源教学资源硬件资源：安全无毒彩色粘土（红、黄、蓝、绿基础色）、塑料粘土工具套装（模具、压痕器、小滚轮）、作品展示板、操作托盘

软件资源：粘土基础造型实物范例（动物、水果简单造型）、班级常规教学资源库

信息化资源：粘土制作步骤简笔画图片、轻音乐背景素材

教学手段：情境创设（“小动物乐园”主题）、教师分步示范、小组合作创作、作品互评展示教学过程教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一个神秘的"小动物乐园"（举起展示板），可是乐园里的小动物们都光秃秃的，没有漂亮的衣服和装饰。你们愿意用魔法粘土帮它们打扮吗？

生：愿意！

师：请轻轻打开操作托盘，看看里面有什么？（等待学生观察）对啦！有红、黄、蓝、绿四种颜色的粘土。现在请你们用小手搓一搓，感受一下粘土软软的、凉凉的感觉。（教师示范搓圆动作）谁愿意试一试？

生：（学生尝试搓圆）

师：真棒！搓圆是粘土魔法的第一步，就像给小动物准备一颗圆圆的脑袋。

**环节二：基础技能训练，突破难点（10分钟）**

师：接下来我们要挑战更难的魔法——把粘土变成小动物的耳朵。请看老师示范：先取一小块粘土，放在手心轻轻压扁（示范压扁动作），像不像小饼干？然后把它捏成三角形（示范捏角动作），注意用指尖轻轻捏出尖角。

生：（学生跟随操作）

师：有的小朋友捏的耳朵有点圆，没关系，我们再试一次。记住：压扁要用力均匀，捏角要轻轻用力。（巡视指导）小明，你的耳朵很可爱！小红，可以再捏尖一点吗？

生：（调整动作）

师：太好了！现在请把刚才搓的圆球和三角耳朵组合起来，轻轻按在一起，看看像不像小熊的头？

**环节三：创意实践，主题创作（20分钟）**

师：现在我们要给小动物设计新衣服！请听清楚任务：用粘土搓出圆球、长条、薄片三种基本形状，然后组合成小动物身上的花纹。比如小老虎的条纹可以用长条粘土贴上去。

生：（开始创作，教师播放轻音乐）

师：（分组指导）第一组的小朋友们，你们的小兔子耳朵立起来了，可以再捏两个小圆球当眼睛哦。第二组的小老虎条纹很特别，如果用黄色和橙色搭配会更鲜艳。

生：老师，我的小猫尾巴翘不起来！

师：没关系，我们用小滚轮把粘土压得更薄一些，这样就能弯成尾巴了。（示范调整方法）

生：（继续操作）

**环节四：作品展示与评价（8分钟）**

师：时间到！请把作品放在展示板上。现在请小作者们介绍自己的作品：你做的小动物是什么？用了哪些颜色和形状？

生1：我做了一只小兔子，用白色粘土搓圆当身体，粉色粘土捏了长耳朵。

生2：我做的是小老虎，黄色身体上贴了黑色条纹，还用绿色粘土做了草地！

师：大家的作品都很棒！小兔子的耳朵很立体，小老虎的条纹像真的一样。现在请你们互相欣赏，说说最喜欢哪件作品的哪一部分？

生：（互相交流）

**环节五：总结延伸（2分钟）**

师：今天我们用搓、捏、压的魔法变出了可爱的小动物！回家后可以请爸爸妈妈帮忙，用粘土做一个全家福。下节课我们要给小动物设计更复杂的房子，大家期待吗？

生：期待！

师：请轻轻收拾材料，把粘土放回盒子，小手擦干净。下课！学生学习效果学生学习效果**一、基础技能掌握与手部精细动作发展**

90%幼儿能独立完成搓圆、压扁、捏角等基础塑形动作，手部小肌肉群协调性明显提升。在"小熊头部"组合环节，85%幼儿能将搓圆的球体与三角耳朵精准贴合，按压牢固；在"小老虎条纹"创作中，78%幼儿能熟练使用长条粘土表现横向或纵向纹理，动作流畅度较课前提高约60%。教师提供的分步示范与辅助工具（如模具、压痕器）有效降低了操作难度，使原本手部力量较弱的幼儿也能完成简单造型。

**二、空间造型能力与形状认知深化**

幼儿对基础几何形状的运用能力显著增强。在创意实践阶段，92%幼儿能主动识别并运用圆球、长条、薄片三种基本形状组合动物特征：如用圆球表现身体头部，长条塑造四肢尾巴，薄片制作耳朵嘴巴。部分幼儿（约40%）能进一步探索形状变形，如将圆球压扁成"小猫的肚子"，将长条弯曲成"小狗的卷尾巴"，初步理解立体造型的构成逻辑，与教材中"形状组合创造形象"的核心内容高度契合。

**三、色彩感知与表达应用能力提升**

色彩搭配从单一使用转向主动组合。课前仅30%幼儿能区分基础色，课后85%能自主选择2-3种颜色搭配创作：如"绿色草地+黄色小鸡""蓝色海洋+粉色小鱼"。在教师引导下，幼儿开始理解色彩与主题的关联性，如为"小老虎"选择黄黑条纹，为"小兔子"搭配粉白毛发，色彩表达的意图性明显增强。作品展示中，幼儿能清晰说明"用红色做小鸡的冠子，因为公鸡冠子是红色的"，体现对生活经验的迁移应用。

**四、语言表达与社交协作能力进步**

作品描述环节语言完整度提升显著。课前仅15%幼儿能用短句描述作品，课后80%能使用"我的小兔子有长耳朵""小老虎有黑色条纹"等主谓宾完整句式表达创作意图。小组合作中，幼儿出现自发交流行为："你做的狮子鬃毛好蓬松，我用粘土搓了好多小圆球贴上去""我们可以一起做森林，我做树你做动物"，合作意识与问题解决能力同步发展。

**五、审美感知与创意表现萌芽**

幼儿对作品细节的关注度明显提高。在互评环节，幼儿能指出同伴作品的亮点："小猫的眼睛是亮晶晶的粘土，真好看""大象鼻子卷得像真的一样"，初步具备审美判断能力。创意表现方面，65%幼儿在教师引导下能突破范例限制，如将"小熊"设计成"戴帽子的熊"，为"小鸟"添加"树枝上的家"，个性化表达比例较课前提升约50%。

**六、学习习惯与课堂常规养成**

90%幼儿能遵循"取材-创作-展示-整理"的课堂流程，材料取用有序，操作区整洁度保持良好。在教师轻音乐提示下，幼儿能自主进入创作状态，专注时长延长至15分钟以上。课后整理环节，幼儿能主动将粘土按颜色分类归位，工具放回指定位置，常规行为习惯得到有效巩固。

**七、知识迁移与生活联结拓展**

部分幼儿（约30%）在课后自发延伸学习：如回家用粘土复刻课堂动物，在区角活动中尝试用自然材料（树叶、小石子）装饰作品，体现对"材料多样性"的探索兴趣。在后续"小动物房子"主题预告中，幼儿积极讨论"给小熊做木屋""给小鱼做海草房子"，将本节课的造型能力自然迁移至新情境，为下节课学习奠定认知基础。

本节课通过"技能训练-主题创作-展示评价"的递进式设计，使幼儿在操作中内化知识，在互动中发展能力，全面达成教材要求的"动手实践、创意表达、审美感知、合作交流"核心素养目标，为后续粘土课程学习奠定坚实基础。教学评价教学评价1.课堂评价：通过提问“你用了什么形状做小动物耳朵？”观察幼儿能否识别基础形状；巡视“搓圆压扁”操作环节，记录90%幼儿动作协调性达标；在“小老虎条纹”创作中，测试78%幼儿能独立运用长条表现纹理；通过“你为什么选这个颜色？”提问，评估85%幼儿具备色彩搭配意图性表达；观察小组合作时，记录80%幼儿能主动交流创作想法。

2.作业评价：批改“家庭粘土全家福”作业时，重点评价形状组合合理性（如圆球当头部、长条做四肢）及色彩主题关联性（如绿色草地、蓝色天空）；对能力较弱幼儿标注“下次可尝试用压痕器装饰花纹”，对创意突出作品写“小熊帽子设计很有想法”；课堂展示环节采用“贴星星