2025-2026学年教师资格证英语教案模板

课题2025-2026学年教师资格证英语教案模板课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：运用目标语言（Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.）询问并确认物品归属。

文化意识：感知物品归还时的礼貌表达差异。

思维品质：通过观察物品特征进行逻辑判断。

学习能力：通过小组合作提升交际策略与问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基础文具类词汇（pencil,book等）及简单问候语，能进行简单自我介绍，对一般疑问句有初步认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实物互动和角色扮演兴趣浓厚，视觉型学习者占多数，具备基础听说能力，但部分学生口语表达不自信，偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：物主代词（my/your/his/her）与名词所有格易混淆；在快速对话中可能因紧张出现语法错误；内向学生主动参与课堂活动的积极性不足。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设失物招领场景）、任务型学习法（设计物品归属调查任务）、小组合作法（角色扮演对话练习）。

2.教学手段：多媒体课件（展示文具图片及对话动画）、实物道具（真实铅笔/橡皮等教具）、互动软件（课堂应答器即时反馈）。教学过程**Step1:热身导入（5分钟）**

老师（举起一支铅笔）：同学们，看！这是什么？

学生：铅笔！

老师：对！这是铅笔。Isthisyourpencil?（指向学生A）

学生A：No,itisn’t.

老师：Whosepencilisthis?（环顾教室）

学生B：It’sTom’spencil.

老师：Excellent!今天我们学习如何询问和确认物品归属。请看课本P18图片，你们发现了什么？

学生：有铅笔、书本、橡皮落在地上！

**Step2:新知呈现（10分钟）**

老师（播放多媒体动画）：Listen!Agirlfoundapencil.（动画展示女孩询问）

动画配音：Isthisyourpencil?

老师：请跟读——Isthisyourpencil?（全班跟读）

学生：Isthisyourpencil?

老师：当物品离说话者远时，用that。比如（指向教室后排）：Isthatyoureraser?

学生C：No,itisn’t.It’sLucy’s.

老师：Great!我们用"Isthis/that...?"提问，用"Yes,itis./No,itisn’t."回答。现在打开课本P19，听录音并跟读对话。

**Step3:机械操练（8分钟）**

老师（展示实物道具）：现在我们来玩"失物招领"游戏！我手里有一把尺子，问Isthisyourruler?

学生D：No,itisn’t.

老师：Whoserulerisit?

学生E：It’smine!

老师：Perfect!请两人一组用文具道具练习对话。注意：当物品是"他的/她的"时，要用his/her。（板书：Isthishisbook?—Yes,itis./No,itisn’t.）

**Step4:意义操练（12分钟）**

老师（发放任务卡）：每组收到一张"教室失物清单"，包含pencil,notebook,dictionary等物品。请用句型询问并记录：

-A:Isthisyournotebook?

-B:No,itisn’t.It’sMike’s.

老师巡视指导：注意his和her的区别！比如（举起女学生的书包）：Isthisherbag?

学生F：Yes,itis!

**Step5:情境应用（15分钟）**

老师（布置真实任务）：现在你们是"校园小侦探"！请用手机拍摄教室里的5件物品，制作"寻物启事"海报。要求：

1.写出物品名称（如：bluepen）

2.用目标句型提问（如：Isthisyourbluepen?）

3.标注失主姓名（如：PleasecallLilyat123-4567）

学生分组创作，老师提供模板：

```

LOST:Aredpencilcase

Isthisyourpencilcase?

Claimitfromtheteacher’soffice!

—Class7A

```

**Step6:成果展示与评价（10分钟）**

老师：请第3组展示海报！

学生G（展示海报）：我们找到一本数学书。Isthisyourmathbook?

老师：请全班用"Yes/No"投票！

学生：Yes!（部分学生）/No!（部分学生）

老师：正确答案是——It’sJack’s!请Jack举手！现在用星级评价表互评：

⭐⭐⭐句型正确⭐⭐⭐书写清晰⭐⭐⭐创意十足

**Step7:总结与作业（5分钟）**

老师：今天我们学会了什么？

学生H：问Isthis/that...?

学生I：用his/her表达所属关系！

老师：太棒了！作业：1.完成课本P20练习3；2.制作家庭"失物招领"海报，至少包含3件物品。下课！知识点梳理本单元核心知识点围绕询问和确认物品归属展开，涵盖句型、词汇、语法、交际功能及文化意识。句型包括一般疑问句的构成与回答，如"Isthis/thatyour...?"及其肯定/否定回应"Yes,itis./No,itisn't."，以及"Whoseisthis/that?"的回答"It'smine/yours/his/hers."。词汇方面，重点为文具类名词如pencil,book,eraser,ruler,pen,pencilcase,notebook,dictionary，及其物主代词my,your,his,her。语法要点涉及指示代词this(近指)和that(远指)的区分，物主代词与名词所有格的用法，以及一般疑问句的结构。交际功能强调在失物招领场景中应用句型进行询问和确认，并融入礼貌表达如"Thankyou./You'rewelcome."。文化意识部分对比中西方归还物品时的礼貌用语差异。学习策略包括通过观察物品特征进行逻辑判断，以及小组合作提升交际能力。知识点全面覆盖课本P18-P20对话、练习及任务，确保实用性，便于学生掌握核心技能。

句型知识点详解：核心句型"Isthis/thatyour...?"用于询问物品归属，this指近处物品，that指远处物品，例如"Isthisyourpencil?"（举起铅笔）或"Isthatyourbook?"（指向远处书架）。回答需简洁："Yes,itis."（确认归属）或"No,itisn't."（否认归属）。句型"Whoseisthis/that?"用于询问物品主人，回答形式为"It'smine/yours/his/hers."，其中mine对应my，yours对应your，his对应his，hers对应her，例如"Whoseisthiseraser?"—"It'sTom's."或"It'shis."。这些句型在课本P19对话中反复出现，需通过机械操练巩固，如角色扮演练习。

词汇知识点梳理：核心词汇包括文具类名词pencil(/ˈpensl/n.铅笔),book(/bʊk/n.书),eraser(/ɪˈreɪsər/n.橡皮),ruler(/ˈruːlər/n.尺子),pen(/pen/n.钢笔),pencilcase(/ˈpenslkeɪs/n.铅笔盒),notebook(/ˈnoʊtbʊk/n.笔记本),dictionary(/ˈdɪkʃəneri/n.字典)。物主代词my(/maɪ/pron.我的),your(/jʊər/pron.你的),his(/hɪz/pron.他的),her(/hɜːr/pron.她的)用于名词前，表示所属关系，如mypencil,herbook。其他相关词汇包括found(faʊnd/v.找到),lost(/lɒst/adj.丢失的),thank(/θæŋk/v.感谢),you(/juː/pron.你)。这些词汇在课本P18图片和P20练习中强化，需结合实物道具记忆，如通过触摸文具加深印象。

语法知识点要点：一般疑问句结构为"Be动词(is)+主语+名词?"，例如"Isthisyourruler?"，回答时用"Yes,itis."或"No,itisn't."。物主代词my,your,his,her与名词所有格's的区别：物主代词直接修饰名词，如mypen，而名词所有格表示所属，如Tom'sbook，但七年级阶段重点掌握物主代词。指示代词this和that的区分：this指近处物品（如课桌上的物品），that指远处物品（如教室后方的物品），在课本P19对话中通过动画演示强化。语法难点在于物主代词混淆，需通过对比练习如"Isthishispencil?—No,itisn't.It'sherpencil."加以纠正。

交际功能知识点应用：核心交际功能为在失物招领场景中询问和确认物品归属，例如"Isthisyournotebook?"（展示笔记本）或"Whoseisthisdictionary?"（举起字典）。礼貌表达融入交际中，如归还物品时说"Thankyou."（感谢）或"You'rewelcome."（不客气），符合课本P20任务要求。功能训练通过小组合作完成，如制作寻物启事海报，应用句型"Isthisyour...?"并标注失主姓名，提升实际沟通能力。

文化意识知识点对比：中西方归还物品时的礼貌表达差异：在中国，常用"谢谢"表达感谢；在西方，多用"Thankyou."并伴随微笑，课本P19文化角提及此点，需在教学中渗透，培养学生跨文化意识。

学习策略知识点指导：通过观察物品特征（如颜色、大小）进行逻辑判断归属，例如看到蓝色铅笔盒可推断为"Isthisherpencilcase?"。小组合作策略包括角色扮演对话练习，如两人一组使用文具道具练习"Isthisyourpen?"，课本P19任务型活动支持此策略，提升学习效率和参与度。典型例题讲解1.完成句子：根据句意填入正确的物主代词。

题目：Isthis______book?

答案：your

2.匹配题：将物品与主人正确配对。

题目：请将以下物品与主人匹配：

-pencil(铅笔)

-notebook(笔记本)

-eraser(橡皮)

主人选项：Tom,Lily,Jack

答案：pencil-Tom,notebook-Lily,eraser-Jack

3.改错题：找出句子中的错误并改正。

题目：句子"Isthisherpen?"应改为正确形式。

答案：改为"Isthishispen?"

4.完成对话题：补全对话中的空白部分。

题目：

A:Isthatyourruler?

B:______

答案：No,itisn't.It'sMike's.

5.描述场景题：根据文字描述写出询问物品归属的句子。

题目：你看到教室地上有一本字典，需要询问是谁的。

答案：Isthisyourdictionary?反思改进措施教学特色创新：1.用真实文具道具创设失物招领场景，学生摸一摸、问一问，物主代词记得牢。2.任务型学习设计寻物启事海报，小组合作动手做，对话用得活。

存在主要问题：1.教学组织上，小组活动时间把控松，有的组慢悠悠，任务没完成。2.教学方法上，内向学生不敢开口，只听不说，学得被动。3.教学评价上，光盯着句子对不对，忽略说话流利度，学生怕出错。

改进措施：1.给每个环节设闹钟提醒，提前演练流程