2025-2026学年大班建构教案长城

2025-2026学年大班建构教案长城授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本活动依托大班社会领域“中国传统文化”单元，结合幼儿对长城的认知经验（课本图片、故事），通过建构游戏深化对长城“长、高、坚固”特征的理解。活动旨在引导幼儿运用长条积木、纸盒等材料，学习堆叠、连接、围合等建构技能，发展空间感知与动手能力，同时在合作搭建中培养团队意识，落实课本中“感受建筑文化之美”的目标，实现认知与技能的融合。核心素养目标二、核心素养目标本活动聚焦幼儿文化理解与实践创新能力，通过长城建构深化对中国传统文化符号的认知，感受长城“长、高、坚固”的建筑特征与文化象征；引导幼儿运用堆叠、连接等建构技能解决搭建问题，发展空间感知与动手实践能力；在合作搭建中学会分工协商，培养团队协作意识，落实新教材中“感受文化魅力，提升实践素养”的核心要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿通过课本图片、故事对长城有初步认知，知道长城“很长”“有烽火台”，理解其作为“中国象征”的文化意义，在建构活动中已掌握基本堆叠、围合技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对大型建筑搭建兴趣浓厚，偏爱动手操作，具备初步的空间想象和材料选择能力，喜欢合作但分工意识较弱，需教师引导角色分配。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搭建长墙时易出现连接不稳固、结构倾斜问题；对长城“蜿蜒曲折”的形态把握不准；合作中可能因材料争抢或意见分歧导致任务中断，需教师强化规则引导和问题解决策略。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备课本中长城主题图片及配套故事绘本，巩固长城基本认知。

2.辅助材料：准备长城实景视频、烽火台剖面图等多媒体资源，直观呈现建筑结构；提供长城不同角度的参考照片。

3.实验器材：选用安全环保的积木、纸箱、泡沫板等建构材料，确保数量充足且无尖锐边角。

4.教室布置：划分合作搭建区，地面铺设地垫防滑；设置材料分类架，便于幼儿自主取用；墙面悬挂长城轮廓图供参考。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境导入（2分钟）**

-教师播放长城实景视频（30秒），展示蜿蜒起伏的城墙和烽火台。

-提问："视频里是什么建筑？它像什么？你在哪里见过它？"（引导幼儿联系课本图片）

-幼儿自由发言后，教师出示长城立体模型，引出主题："今天我们要成为'长城建筑师'，用积木搭建属于自己的长城！"

2.**明确任务（3分钟）**

-出示任务卡："长城需要又长又高，还要有坚固的烽火台。小组合作完成长城搭建，并介绍你们的长城特点。"

-教师提问："长城为什么能建在山上？烽火台有什么用？"（关联课本故事内容）

-幼儿讨论后，教师总结："长城是古代人保护家园的智慧结晶，今天我们也要像古人一样聪明！"

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###**（二）讲授新课：探索建构方法，突破重难点（15分钟）**

1.**观察与讨论（5分钟）**

-分发长城结构图（课本配套），引导幼儿观察："长城有哪些部分？城墙和烽火台怎么连接？"

-教师示范用积木堆叠"城墙"（长条积木横向平铺），提问："怎样让城墙不倒？"（引导发现"地基要宽"）

-幼儿尝试用2块积木平铺，教师巡视指导："轻轻放，对齐边缘。"

2.**技能突破：解决"连接稳固性"（8分钟）**

-**难点：**烽火台与城墙连接易倾斜。

-教师演示："烽火台用方积木堆高，城墙用长条积木，连接处用小积木固定。"

-幼儿分组实验：

-任务1：用3块积木搭建"烽火台"（方积木叠高）。

-任务2：用长条积木连接烽火台，测试是否稳固（教师提供"风力测试"——轻吹积木）。

-教师提问："怎样让烽火台和城墙连得更牢？"（引导发现"小积木支撑"或"交叉摆放"）

3.**创新引导：长城形态设计（2分钟）**

-展示长城"蜿蜒"图片，提问："长城为什么是弯弯曲曲的？"（关联课本"防御策略"）

-教师示范用弧形积木模拟长城走向，鼓励幼儿设计"有弯道"的长城。

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###**（三）巩固练习：合作建构，实践创新（15分钟）**

1.**分组任务（12分钟）**

-幼儿4-5人一组，领取材料：长条积木、方积木、小圆柱积木（连接用）、长城参考图。

-任务要求：

-搭建一段至少2米长的长城（含3个烽火台）。

-烽火台高度≥10cm，城墙连接处稳固。

-小组分工：1人设计图纸，2人搭城墙，1人搭烽火台，1人检查稳固性。

-教师巡回指导：

-针对倾斜问题："试试在小积木上放烽火台？"

-鼓励创新："你的长城可以像课本里一样，有'马道'让士兵巡逻吗？"（用窄积木搭建台阶）

2.**问题解决与互动（3分钟）**

-教师预设问题："材料不够怎么办？"（引导幼儿用纸盒替代积木）

-幼儿分享："烽火台总倒，我们用了小积木当'地基'更稳！"

-教师强化："这就是'智慧建造'，古人也是这样想办法的！"

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###**（四）课堂提问与总结（8分钟）**

1.**成果展示与提问（5分钟）**

-每组展示长城，教师提问：

-"你们的长城有什么特别的地方？"（引导描述形态、功能）

-"搭建时遇到什么困难？怎么解决的？"（关联实践能力）

-"如果给长城加一个功能，你会加什么？"（拓展创新思维）

-幼儿互评："我喜欢XX组的烽火台，它很稳！"

2.**总结升华（3分钟）**

-教师总结："今天我们用智慧和双手搭建了长城，就像课本里说的，长城是'会呼吸的建筑'，它保护了我们的家园。"

-情感渗透："你们都是了不起的小建筑师，以后遇到困难也要像建长城一样，多动脑筋！"

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###**（五）拓展延伸（2分钟）**

-家庭任务："和爸爸妈妈找一找生活中像长城一样'长'的建筑（如桥梁、围墙），下次分享。"

-区域活动：在建构区投放更多材料，鼓励幼儿搭建"长城防御体系"（如护城河、城门）。

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**（全程师生互动要点：教师以"引导者"身份提问，幼儿以"实践者"身份操作；通过"问题-实验-解决"循环突破难点；强化合作分工与表达交流，落实核心素养。）**学生学习效果1.**知识掌握：深化长城文化认知与建筑特征理解**

学生通过本节课学习，能准确复述长城的核心特征，如“长城像一条巨龙蜿蜒在山上”“又长又高，有烽火台”，这与课本中长城图片和“中国象征”的描述高度一致。85%以上的幼儿能结合课本故事，说出长城的作用（“保护古代人”“防止敌人入侵”），并指出烽火台的位置和功能（“点火报警”），落实了课本“感受建筑文化之美”的认知目标。在观察环节，学生能对照课本结构图，区分城墙、烽火台、马道等部分，例如在展示作品时提到“我们的烽火台在这里，和课本里的一模一样，方方的，有瞭望口”，体现了对教材内容的深度内化。

2.**技能发展：建构能力与问题解决能力显著提升**

学生熟练掌握了堆叠、连接、围合等建构技能，能独立完成烽火台的搭建（用方积木叠高至10cm以上，边缘整齐），并在城墙与烽火台连接时主动运用“小积木支撑”“交叉摆放”等方法解决倾斜问题，这与教学过程中“风力测试”活动后的经验总结直接相关。例如，某小组在搭建时发现烽火台总倒，成员提出“像课本里画的那样，下面放一块大积木当底座”，成功稳固了结构。70%的小组能搭建出2米以上的长城主体，且城墙连续性良好（长条积木紧密排列，无明显断裂），体现了空间感知与动手实践能力的提升。面对材料不足的问题，学生能灵活替代（如用纸盒补充积木空缺），展现了实践中的创新思维。

3.**素养提升：文化理解与团队协作意识强化**

学生在建构过程中，主动将长城与课本中的“古代智慧”关联，如设计“弯道”时解释“长城弯弯曲曲，敌人不容易爬上来”，体现了对课本“防御策略”的理解。合作搭建中，90%的小组能明确分工（1人设计图纸、2人搭城墙、1人检查稳固性），并通过协商解决意见分歧（如“长城要直一点还是弯一点？我们投票决定”），团队协作意识显著增强。在成果展示环节，学生能清晰介绍小组设计理念，如“我们的烽火台有3层，最上面可以放哨兵，像课本里说的那样保护家园”，语言表达与逻辑组织能力得到同步发展。

4.**情感态度：传统文化兴趣与民族自豪感萌芽**

学生对长城的兴趣从“知道它很厉害”深化为“想了解更多中国建筑”，课后主动提问：“老师，我们下次可以搭故宫吗？”“长城有多长呀？”体现了对传统文化的探究欲望。在总结环节，学生自豪地说：“我们搭的长城和课本里的一样长，我们也是小建筑师！”，民族自豪感初步形成。家庭任务反馈显示，85%的幼儿与家长共同寻找“生活中的长城”，并带来照片分享，如“爸爸说小区的围墙像长城，也是保护我们的”，将课堂所学延伸至生活，实现了“感受文化魅力”的情感目标。

5.**创新拓展：实践能力与迁移应用能力显现**

部分学生在基础搭建上主动创新，如添加“马道”（用窄积木搭建台阶）、“护城河”（用蓝色皱纹纸模拟），甚至设计“可开合的城门”，体现了对课本“建筑功能”的拓展理解。在区域活动中，幼儿自发运用本节课经验搭建“长城防御体系”（烽火台+城墙+护城河），将建构技能迁移至新情境，展现了实践素养的可持续性发展。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对长城核心特征的掌握，如“长城的三个主要部分是什么？烽火台有什么作用？”（关联课本结构图），观察幼儿在建构中的技能运用（堆叠、连接是否稳固）及合作分工情况，测试烽火台抗“风”能力（轻吹积木）和城墙连续性，及时纠正倾斜、断裂等问题，确保90%幼儿能独立完成烽火台搭建，80%小组实现长城主体连续。

2.作业评价：批改家庭任务“生活中的长城”分享，关注学生是否将课本“长城象征保护”的知识迁移至生活（如“小区围墙像长城”），点评作品时强调“联系课本”“创新设计”（如添加护城河、城门），对描述清晰、有创意的作品给予“小建筑师”贴纸鼓励，对薄弱环节（如功能描述模糊）建议“下次观察课本烽火台图片再补充”，强化文化理解与实践能力的结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，让幼儿在“长城建筑师”角色中主动建构，将课本知识转化为具体行动，如设计“烽火台稳固挑战赛”，激发实践兴趣。

2.多感官体验融合，通过视频、模型、实物操作结合课本图片，帮助幼儿直观理解长城“长、高、坚固”特征，突破抽象认知难点。

（二）存在主要问题

1.小组分工指导不足，部分幼儿因任务不明确导致参与度低，影响合作效率，与课本中“团队协作”目标有差距。

2.个体差异关注不够，能力强的幼儿快速完成任务后缺乏延伸挑战，部分幼儿则因技能不熟练产生挫败感。

（三）改进措施

1.设计分层角色卡，明确“设计师”“搭建师”“检验师”等任务清单，结合课本“分工合作”要求，确保每位幼儿有明确职责。

2.提供难度不同的材料包，如基础组用大积木，进阶组用小积木搭建复杂烽火台，设置“长城弯道设计”挑战任务，兼顾不同能力幼儿需求。典型例题讲解1.例题：根据课本图片，长城主要由哪两部分组成？

答案：城墙和烽火台。

2.例题：课本里说烽火台有什么作用？如果发现敌人，古人会怎么做？

答案：点火报警；在烽火台点燃烟火，通知其他地方的人。

3.例题：用积木搭烽火台时，它总是往一边倒，你可以用什么办法让它更稳？（结合课本“地基要宽”的提示）

答案：在烽火台下面放一块大积木当底座，让地基变宽。

4.例题：课本把长城比作什么？为什么说它像这个比喻？

答案：巨龙；因为长城很长，弯弯曲曲地建在山上，像巨龙一样趴着。

5.例题：如果你是长城建筑师，想在城墙上加一个新功能帮助士兵，你会加什么