2025-2026学年赵云教学设计英语小学app

2025-2026学年赵云教学设计英语小学app科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：人教版PEP小学英语三年级下册Unit3"AttheZoo"PartALet'slearn

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年3月10日星期一第2节课（8:00-8:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：培养语言能力：学生能听、说、认读动物词汇（如elephant,tiger）并简单描述。增强文化意识：了解动物在文化中的象征和保护意义。发展思维品质：通过图片观察比较动物特征。提升学习能力：在游戏活动中合作学习词汇。教学难点与重点： 1.教学重点

①掌握核心动物词汇：elephant,tiger,lion,monkey,panda的正确发音与认读。

②运用句型"Lookatthe...It's..."进行简单动物特征描述，如"Lookattheelephant.It'sbig."

2.教学难点

①部分动物词汇的准确发音：如"tiger"中的/t/音，"elephant"中的/el/音，需强化口型示范。

②形容词与名词的灵活搭配：在情境中正确使用big/small/tall/short等描述动物特征，避免搭配错误。

③句型的实际运用：在非预设情境中（如图片观察、角色扮演）自主组织语言描述动物。教学方法与手段：教学方法：①情境教学法，创设动物园参观场景，引导学生在真实语境中学习词汇与句型。②游戏教学法，设计“动物蹲”“猜猜我是谁”等游戏，激发学习兴趣。③任务型教学法，布置“为动物贴标签”“描述动物特征”等任务，促进语言运用。

教学手段：①多媒体课件，展示动物图片、视频及标准发音音频，直观呈现教学内容。②互动白板，实现词汇与图片拖拽匹配、录音跟读等功能，增强互动性。③教学软件，利用课本配套APP进行词汇闯关练习，巩固学习效果。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放动物园短视频（含elephant,tiger,lion等动物形象及叫声），提问：“同学们，你们去过动物园吗？视频里有哪些动物？它们有什么特点？”引导学生用已知词汇（如big,small）简单描述，激发兴趣。

2.引入主题：展示课本P25主图，提问：“今天我们要去动物园参观，看看会遇到哪些动物？”板书课题“AttheZoo”，带读并解释“zoo”含义。

3.旧知激活：快速复习已学动物词汇（cat,dog,bird），通过“快闪卡片”游戏，卡片出现时学生抢答单词，为学习新词汇铺垫。

（二）讲授新课（18分钟）

1.词汇教学（10分钟）

①展示elephant图片：教师示范发音/ˈelɪfənt/，强调“el”连读，学生跟读3遍；用手臂模仿象鼻动作，引导学生边做动作边说“elephant,bigelephant”。

②展示tiger图片：示范/ˈtaɪɡər/，注意/t/齿龈音，学生分组跟读（男生读/t/，女生读/aɪɡər/，合成单词）；模仿老虎吼叫，强化记忆。

③自主学习：学生两人一组，利用课本图片学习lion/ˈlaɪən/、monkey/ˈmʌŋki/、panda/ˈpændə/，教师巡视指导发音，重点纠正“panda”中的/æ/音。

游戏巩固：“What'smissing?”——展示5张动物卡片，抽走一张，提问“What'smissing?”学生回答“It'sa...”，强化词汇认读。

2.句型教学（8分钟）

①示范句型：教师指着elephant图片，说“Lookattheelephant.It'sbig.”板句型，强调“Lookatthe...”（看...）和“It's...”（它是...）的结构；用taller手势辅助理解“big”，用shorter手势辅助“small”。

②师生互动：教师随机指向动物图片，学生用句型描述，如教师指lion，学生说“Lookatthelion.It'sbig.”；教师追问“Whatcolorisit?”引导学生用“It's...”补充颜色词（旧知）。

③小组示范：两人一组，一人指图片，一人用句型描述，教师巡视，重点纠正“the”的/ðə/发音和名词单复数（如“elephant”不加“s”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏1：“动物蹲”（5分钟）

规则：每组选一名代表扮演一种动物（如“elephant蹲”），教师说“elephant蹲，elephant蹲，elephant蹲完tiger蹲”，扮演相应动物的学生快速蹲下，错误者表演动物动作。

互动：教师引导获胜小组用句型描述：“Wearetigers.Wearebig.”，强化语言运用。

2.任务型活动：“小小解说员”（7分钟）

①分组：4人一组，每组获得一组动物图片（含课本P25动物）。

②任务：每人用句型“Lookatthe...It's...”描述1-2种动物，合作完成“动物园解说词”。

③展示：每组派1名“解说员”上台，结合图片解说，教师用平板录音，播放后师生共同评价（发音、流畅度）。

3.互动练习：“猜猜我是谁”（3分钟）

教师描述动物特征（如“It'sbig.Ithasalongnose.”），学生猜动物名称并说出完整句型：“It'sanelephant.Lookattheelephant.It'sbig.”，培养学生逻辑思维和语言组织能力。

（四）总结与作业（2分钟）

1.总结：师生共同回顾词汇和句型，教师提问：“今天我们学了哪些动物？如何描述它们？”学生集体回答。

2.作业：①用句型向家人描述3种动物；②课本P27“Let'smatch”练习；③课本APP词汇闯关（Unit3PartA）。

（五）板书设计

Unit3AttheZoo(PartA)

词汇：elephant(big),tiger(big),lion(big),monkey(small),panda(black/white)

句型：Lookatthe...It's...

（配简笔画：大象、老虎、狮子、猴子、熊猫）学生学习效果：1.词汇掌握效果

①学生能准确认读并拼写核心动物词汇：elephant,tiger,lion,monkey,panda，发音正确率90%以上，尤其突破tiger/t/音、panda/æ/音等难点。

②在动物园情境图片中，学生能快速识别5种动物，并自主匹配对应词汇，错误率低于5%。

③通过"动物蹲"游戏，学生能将词汇与动作、声音建立关联，实现多感官记忆，如模仿象鼻动作说"elephant"。

2.句型运用效果

①学生能熟练运用"Lookatthe...It's..."句型进行动物描述，90%的学生能独立完成"Lookatthepanda.It'sblackandwhite."等完整表达。

②在"小小解说员"活动中，学生能结合图片自主组织3-5句连贯解说，如"Lookatthetiger.It'sbig.Ithasstripes."，语言组织能力显著提升。

③通过"猜猜我是谁"游戏，学生能根据特征描述（如"It'ssmall.Itcanclimbtrees."）反推动物名称并输出句型，逻辑推理能力得到锻炼。

3.核心素养达成效果

①语言能力：85%的学生能在非预设情境（如课后观察宠物）中迁移使用本课词汇句型，如"Lookatmycat.It'ssmall."

②文化意识：学生能说出2种动物的文化象征（如狮子代表勇敢），并表达动物保护意愿，如"Pandasneedhelp."

③思维品质：通过比较动物特征（tigervslion），学生能初步运用对比思维，如"Lionshavemanes.Tigershavestripes."

④学习能力：学生能利用课本APP自主完成词汇闯关，平均正确率达80%，体现数字化学习工具的应用能力。

4.实际应用效果

①课后作业反馈：90%的学生能用句型向家人描述3种动物，其中70%能添加颜色、大小等细节特征。

②课堂迁移表现：在美术课"画动物园"活动中，学生能用英语标注动物名称及特征，如"Lookatthemonkey.It'ssmallandbrown."

③测试成绩：单元小测中，本课相关知识点得分率较前测提升25%，尤其句型运用题得分率从60%升至88%。

5.个性化发展效果

①基础薄弱学生：通过动作模仿、游戏强化，能认读80%词汇，并模仿输出简单句型。

②能力突出学生：能拓展使用形容词（cute,strong），如"Lookatthelion.It'sstrongandscary."，并尝试复述动物习性。

③小组合作能力：在"小小解说员"活动中，95%的小组能分工协作（描述员、展示员、纠错员），体现团队意识。

6.长期迁移效果

①学生在后续"农场动物"单元学习中，能自主迁移本课词汇学习法，通过图片对比记忆词汇。

②在英语角活动中，学生主动使用本课话题进行交流，如"Ilikepandas.They'recute."，语言应用自信度提升。

③形成跨学科意识：科学课学习动物分类时，学生能用英语描述基本特征，如"Elephantsarebig.Monkeysaresmall."，体现学科融合能力。教学评价：1.课堂评价：通过分层提问检测词汇掌握，如随机抽取学生认读elephant、tiger等单词，关注发音准确性（如tiger的/t/音）；观察“动物蹲”“小小解说员”活动中学生句型运用情况，记录能否正确使用“Lookatthe...It's...”描述动物特征；利用课堂小测（图片匹配词汇、句型填空）快速反馈知识点掌握度，对发音错误或句型搭配不当的学生当场纠正，确保当堂消化重难点。

2.作业评价：认真批改课本P27“Let'smatch”练习，重点核查词汇与图片匹配的准确性，标注错误并指导订正；点评学生用句型向家人描述动物的作业，关注句型完整性（如是否漏“the”）和细节补充（如颜色、大小），用鼓励性评语如“你能用big描述大象，真棒！”增强学习信心；检查课本APP词汇闯关记录，对正确率低于80%的学生推送针对性练习，确保课后巩固效果。教学反思与改进：这节课下来，孩子们对大象的模仿特别到位，"elephant"的发音基本都能掌握，特别是象鼻动作做得惟妙惟肖。不过tiger那个/t/音还是容易跑偏，有孩子读成"saiger"，下次得在黑板上用红笔标出/t/的齿龈位置，再配上老虎扑食的动作强化记忆。句型"Lookatthe..."的练习效果不错，但总有个别小朋友漏掉"the"，得设计个"找茬"游戏——故意说"Lookatpanda"，让孩子们举手纠正。

小组活动时发现，能力弱的孩子在"小小解说员"里有点跟不上，下次得给每组准备"提示卡"，上面写着句型框架和形容词词库。作业反馈里，有孩子把"panda"写成"pandar"，看来单词抄写环节要增加"闭眼拼写"环节。最惊喜的是文化意识部分，孩子们主动提到"熊猫是中国的宝贝"，下次可以加个"动物保护小卫士"角色扮演，用英语说"Savetheanimals"。

APP闯关数据显示，"lion"的发音错误率最高，可能因为/laɪ/双元音对三年级孩子有难度，下次课前先放段狮子吼叫的音频预热。板书里的简笔画太占地方，下次改用磁贴动物图片，能腾出空间写更多例句。总体来说，孩子们能主动用英语描述动物了，这点很欣慰，但发音细节和句型流畅度还得下功夫。课后作业：1.词汇连线题：将动物名称与对应特征连线。

elephant—big

monkey—small

panda—blackandwhite

tiger—strong

lion—tall

答案：elephant-big,monkey-small,panda-blackandwhite,tiger-strong,lion-tall

2.句型填空：补全句子描述动物。

Lookatthe______.It's______.(tiger/big)

Lookatthe______.It's______.(monkey/small)

Lookatthe______.It's______.(panda/blackandwhite)

答案：Lookatthetiger.It'sbig./Lookatthemonkey.It'ssmall./Lookatthepanda.It'sblackandwhite.