2025-2026学年应彩云大班公开课教案

2025-2026学年应彩云大班公开课教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《好朋友》绘本语言活动2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园大班（大一班）3.授课时间：2025年10月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.语言运用：能专注倾听绘本《好朋友》故事，理解主要情节与角色互动，用较连贯的语言表达对“好朋友”的理解与感受。2.社会适应：通过绘本讨论与情境模拟，感知朋友间互助、分享的重要性，萌发主动关心同伴、合作解决问题的意识。3.情感态度：感受友谊的美好与温暖，体验与同伴互动的快乐，形成积极乐观的人际交往态度。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对绘本故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，具备一定的语言表达能力和想象力，学习风格以直观形象思维为主，在情境体验中学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能难以深入理解“友谊”的抽象内涵，在表达个人情感时语言不够连贯；个别幼儿在合作游戏中可能出现争抢或退缩行为，需教师引导情绪管理与规则意识。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择教学方法：采用讨论法、角色扮演法和游戏法，促进幼儿语言表达与社会性互动，契合绘本主题。2.设计教学活动：角色扮演绘本中的朋友互助场景；游戏“找朋友”模拟合作；小组讨论故事情节与友谊含义。3.教学媒体使用：以绘本《好朋友》为主媒体，辅以彩色插图和轻柔背景音乐，增强情境体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《好朋友》绘本封面及关键情节图片，要求亲子共读并记录"故事中哪些行为让你觉得温暖"。

设计预习问题："如果你是小熊，看到小猪哭了会怎么做？""好朋友之间应该怎样相处？"

监控预习进度：通过群内打卡统计参与率，对未提交幼儿电话提醒。

学生活动：

自主阅读绘本：在家长陪伴下阅读，用图画标注喜欢的场景。

思考预习问题：用简单语言或图画回答问题，如"我会抱抱他""一起玩玩具"。

提交成果：将记录单拍照上传班级群。

教学方法/手段/资源：

亲子共读法、图画记录法；绘本实物、班级微信群。

作用与目的：

初步感知友谊主题，为课堂讨论积累生活化素材；培养幼儿观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放轻快音乐，引导幼儿模仿绘本中小动物动作（如小熊挥手、小猪跳跃），自然引入故事。

讲解知识点：结合绘本插图，重点分析"分享玩具""互相安慰"等情节，用提问引导理解："小松鼠为什么愿意把松果分给小刺猬？"

组织活动：分组进行"友谊小剧场"角色扮演，模拟"玩具被抢""摔倒"等情境，练习互助语言。

解答疑问：对幼儿提出的"好朋友吵架了怎么办"等问题，用绘本情节引导解决。

学生活动：

听讲思考：跟随教师翻阅绘本，观察角色表情动作。

参与活动：扮演小动物，用"别哭，我们一起玩""我帮你揉揉"等语句互动。

提问讨论：分享自己与朋友的故事，如"我上次摔倒了，朋友扶我起来"。

教学方法/手段/资源：

情境教学法、角色扮演；绘本大书、动物头饰、背景音乐。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放"友谊任务卡"，要求幼儿完成"帮同伴系鞋带""分享零食"等任务并拍照。

提供资源：推荐绘本《彩虹色的花》延伸阅读，在班级图书角设置"友谊故事专架"。

反馈作业：次日展示任务卡照片，对幼儿互助行为给予具体表扬（如"你主动安慰朋友真温暖"）。

学生活动：

完成作业：在家庭或幼儿园实践任务，记录互助瞬间。

拓展学习：自主翻阅推荐绘本，与同伴交流新发现。

反思总结：用绘画表达"我心中的好朋友"，讲述最难忘的互助事件。

教学方法/手段/资源：

实践体验法、反思记录法；任务卡、延伸绘本、班级展示墙。

作用与目的：

将课堂认知转化为实际行为，巩固"友谊需行动"的核心；通过反思深化情感体验，促进社会性发展。教师随笔Xx知识点梳理###一、绘本内容核心知识点

1.**主题与情节主线**

绘本通过小熊、小猪、小松鼠、小刺猬四个小动物的互动，展现“友谊”的多元场景：小熊主动分享玩具给哭泣的小猪（分享与安慰），小松鼠把找到的松果分给饥饿的小刺猬（互助与慷慨），小动物们一起合作搭建树屋（合作与解决问题）。情节以“遇到问题—朋友帮助—共同解决”为循环，突出“友谊需要行动”的核心主题，情节简单重复、富有韵律，符合大班幼儿对故事结构的理解能力。

2.**角色行为与情感表达**

-**小熊**：主动关心同伴，看到小猪哭泣时主动询问“你怎么了？”并分享玩具，体现“主动关心”的交往行为。

-**小猪**：遇到困难时哭泣，但在朋友安慰后转为开心，展现“情绪表达与调节”的发展特点。

-**小松鼠与小刺猬**：通过“分享食物”“共同搬运”等行为，体现“互助”的友谊内涵，角色对话简洁（如“我们一起吃吧”“搭把手”），便于幼儿模仿学习。

3.**关键画面细节**

绘本中多次出现“拥抱”“牵手”“共同游戏”等肢体动作画面，以及“开心的笑脸”“温暖的拥抱”等表情细节，这些非语言线索是幼儿理解“友谊情感”的重要载体，教学中需引导幼儿观察画面细节，结合语言描述深化情感体验。

###二、语言领域核心知识点

1.**倾听与理解能力**

-**目标**：能专注倾听绘本故事，理解主要情节（如“小熊如何帮助小猪”“小松鼠为什么要分松果”）和角色间的关系（如“他们是好朋友，所以互相帮助”）。

-**教学策略**：通过分段讲述+提问（如“小猪为什么哭？”“小熊做了什么让小猪开心？”），引导幼儿提取关键信息；结合画面提示，帮助幼儿理解抽象情节（如用“小熊递玩具”的画面解释“分享”）。

2.**词汇积累与运用**

-**核心词汇**：交往类（分享、安慰、互助、合作）、情感类（开心、温暖、难过、感动）、动作类（递、抱、搭手、一起玩）。

-**教学策略**：在故事讲述中突出目标词汇，通过动作模仿（如“递玩具”的动作+词汇“分享”）、情境对话（如模仿小熊说“别哭，我的玩具给你玩”）帮助幼儿理解词义并尝试运用。

3.**连贯表达能力**

-**目标**：能用较完整的语句复述故事片段（如“小熊看到小猪哭了，就分享了自己的玩具”），或结合自身经验表达“好朋友”的行为（如“我的好朋友会和我一起搭积木”）。

-**教学策略**：提供句式支架（如“____看到____，就____”），通过角色扮演复述情节；鼓励幼儿用“因为…所以…”连接因果关系（如“因为小熊是好朋友，所以他安慰小猪”），提升语言逻辑性。

###三、社会领域核心知识点

1.**亲社会行为认知**

-**核心经验**：理解“好朋友”的具体行为表现，包括分享、安慰、互助、合作，这些行为能让朋友感到开心和温暖。

-**教学策略**：通过绘本案例对比（如“小熊分享玩具vs小熊自己玩”），让幼儿辨析“什么行为能让友谊更好”；结合“友谊小剧场”情境模拟（如“玩具被抢了怎么办”“朋友摔倒了怎么办”），引导幼儿迁移绘本中的解决方法。

2.**合作与解决问题能力**

-**核心经验**：感知“合作”的重要性（如小动物们一起搭树屋比一个人更快更好），学习简单的分工与协商方法。

-**教学策略**：设计“合作搭积木”游戏，让幼儿体验“你搬我搭”的合作过程，讨论“怎样合作更顺利”；结合绘本中“一起抬树枝”的情节，引导幼儿说出“要一起用力”“你扶这边我扶那边”等具体合作语言。

3.**情绪理解与同理心**

-**核心经验**：能识别他人的情绪（如小猪“哭”是难过，小动物们“笑”是开心），并尝试用恰当方式安慰（如“我陪你玩”“别难过”）。

-**教学策略**：通过“情绪猜猜猜”游戏，展示绘本中角色表情图片，让幼儿说出“他现在是什么心情”；引导幼儿回忆“朋友难过时你做过什么”，强化“关心他人情绪”的意识。

###四、教学重难点突破知识点

1.**重点：友谊行为的具象化理解**

-**难点表现**：幼儿对“友谊”的理解易停留在“一起玩”的表面，难以深入理解“分享、互助”等行为的深层意义。

-**突破策略**：

-**生活化联结**：将绘本中的“分享玩具”与幼儿生活经验结合（如“你有没有和朋友分享过零食？分享后你们感觉怎么样？”），让抽象概念具象化。

-**行为强化**：在角色扮演中，对幼儿表现出的“分享”“安慰”行为给予具体表扬（如“你像小熊一样主动安慰朋友，真温暖”），强化正向行为认知。

2.**难点：复杂情境下的交往策略**

-**难点表现**：幼儿在“朋友吵架”“玩具被抢”等复杂情境中，难以主动运用绘本中的互助方法。

-**突破策略**：

-**情境梯度设计**：从简单情境（“朋友摔倒”）到复杂情境（“两人都想玩同一玩具”），逐步引导幼儿思考解决方法；

-**角色代入体验**：让幼儿分别扮演“哭的小猪”“难过的小刺猬”，体验被关心的感受，激发主动帮助他人的意愿。

###五、知识点在教学实践中的应用路径

1.**课前预习环节**

-**知识点关联**：通过亲子共读，初步感知绘本情节和角色行为，积累“分享”“安慰”等词汇；

-**应用策略**：布置“记录故事中让你温暖的情节”任务，幼儿用图画标注（如画小熊递玩具），为课堂讨论提供生活化素材。

2.**课中活动环节**

-**语言知识点应用**：

-分段讲述后，用“小熊帮助小猪”的图片引导幼儿复述，运用“递”“分享”等词汇；

-小组讨论“你的好朋友做过让你开心的事？”，鼓励用“因为…所以…”表达。

-**社会知识点应用**：

-“友谊小剧场”模拟“朋友摔倒”情境，幼儿练习说“别哭，我扶你起来”“我帮你揉揉”；

-合作搭积木游戏后，讨论“怎样搭得又快又好”，迁移绘本中“合作”经验。

3.**课后拓展环节**

-**知识点巩固**：

-“友谊任务卡”实践（如“帮同伴系鞋带”“分享玩具”），将课堂认知转化为行为；

-绘画“我心中的好朋友”，用画面表达“我们一起分享玩具”“我安慰朋友”等情节，深化情感体验。教师随笔Xx重点题型整理七、重点题型整理1.看图说话：绘本中“小熊递玩具给哭泣的小猪”的画面，小熊在做什么？他这样做让小猪感觉怎么样？答案：小熊把自己的玩具递给小猪；小猪感觉温暖、开心。2.情境判断：小松鼠找到松果后，自己全部吃掉，没有分给饥饿的小刺猬，这样做对吗？为什么？答案：不对；因为好朋友之间应该互相帮助，像绘本里小松鼠把松果分给小刺猬一样。3.仿说句子：模仿“小熊看到小猪哭了，就分享了自己的玩具”，用“看到……就……”说一句话。答案：小松鼠看到小刺猬饿了，就分给了他松果。4.经验分享：你和好朋友做过像绘本里那样温暖的事吗？请说一说。答案：我的好朋友摔倒了，我扶她起来，她说“谢谢，你真好”。5.行为设计：如果你的好朋友因为玩具被抢而难过，你会像绘本里的小动物那样怎么做？答案：我会安慰他，说“别难过，我们一起玩我的玩具吧”。内容逻辑关系①重点知识点：绘本主题与情节主线；词：友谊、分享、互助；句：小熊看到小猪哭了，就分享了自己的玩具。

②重点知识点：语言与社会领域整合；词：倾听、安慰、合作；句：因为小松鼠是好朋友，所以他分松果给小刺猬。

③重点知识点：教学活动与知识点应用；词：角色扮演、任务卡；句：在友谊小剧场中，幼儿练习说“别哭，我扶你起来”。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注倾听绘本《好朋友》故事，积极回应教师关于“小熊如何帮助小猪”等问题，在角色扮演中主动模仿“分享玩具”“安慰同伴”等行为，语言表达较连贯，能说出“小熊递玩具给小猪，小猪就不哭了”等语句。2.小组讨论成果展示：各小组能复述绘本中“小松鼠分松果给小刺猬”“一起搭树屋”等情节，部分小组结合自身经验补充“我帮朋友捡玩具”“和朋友分享饼干”等实例，体现对“好朋友要互相帮助”的理解。3.随堂测试：通过“情境判断”题，