2025-2026学年黄山奇石教案

2025-2026学年黄山奇石教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课是部编版小学语文二年级上册第四单元课文，以“黄山奇石”为主题，通过“仙桃石”“猴子观海”等具体奇石的描写，展现黄山奇趣的自然景观。课文语言生动形象，运用比喻、拟人等修辞，旨在引导学生识字学词，正确、流利朗读课文，感受黄山奇石的特点，激发对祖国山河的热爱，培养观察与想象能力，落实单元“联系生活想象画面”的语文要素。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过识字学词、朗读课文，提升语言运用能力，积累描写景物的生动词句；联系生活经验想象“仙桃石”“猴子观海”等奇石的样子，培养观察与联想思维；感受黄山奇石的奇特之美，激发对祖国自然景观的热爱，增强文化自信；在品读比喻、拟人等修辞中，初步形成审美感知与想象创造能力。教学难点与重点1.教学重点，①认识“仙、桃、猴、观”等生字，会写“南、部、些、巨”等字，积累“奇石、风景、秀丽”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；②理解“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石的样子，感受课文用“好像”“像”等词把奇石写生动的表达；③通过品读课文，体会黄山奇石的奇特，激发对祖国自然景观的热爱。

2.教学难点，①联系生活经验想象奇石的具体形态，如“猴子观海”中猴子蹲望的姿态，二年级学生空间想象能力有限，需借助图片和情境引导；②理解比喻句的妙处，如“仙桃石”像“大仙桃”，体会这样写让奇石更形象，初步感受修辞的表达效果；③尝试用“好像”“像”等词仿说句子，描述生活中事物的样子，语言组织能力较弱，需提供句式支架。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实物展台

2.软件资源：课文朗读音频、黄山奇石图片集、生字词卡片

3.信息化资源：黄山景区实景视频片段、课文配套动画课件

4.教学手段：黄山奇石实物模型、课文情境插图、小组合作学习单教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对黄山奇石的兴趣，引导其主动探索自然景观的奇妙。

过程：

（1）提问互动："同学们，你们听说过黄山吗？它有哪些特别的地方？为什么人们称它为'天下第一奇山'？"

（2）展示资源：播放黄山风光视频片段（约1分钟），重点呈现"仙桃石""猴子观海"等奇石画面，引导学生观察形状特点。

（3）情境导入："今天我们要学习的课文《黄山奇石》，就像一本神奇的图画书，会带我们走进这些会'说话'的石头。让我们看看作者如何用文字描绘它们的神奇吧！"

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**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握生字词，理解课文对奇石描写的核心方法。

过程：

（1）识字学词：

-出示生字卡片："仙、桃、猴、观、南、部、些、巨"，指名认读，强调"部""巨"的笔顺。

-结合课文语境理解词语："奇石""风景秀丽""闻名中外"。

（2）梳理结构：

-范读课文，学生边听边标出描写奇石的段落（第2-5自然段）。

-填写学习单：用思维导图梳理"仙桃石""猴子观海""仙人指路""金鸡叫天都"的名称和特点。

（3）修辞聚焦：

-找出比喻句："仙桃石好像从天上飞下来的大桃子"，提问：为什么用"好像"？它让石头变得怎样？（更形象、生动）

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**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型奇石，深入体会观察与想象结合的描写方法。

过程：

（1）案例一："猴子观海"

-默读第3自然段，圈出描写猴子动作的词："蹲""望"。

-动作体验：请学生模仿"蹲着望云海"的姿态，理解"一动不动"的专注感。

-想象拓展："如果这只猴子开口说话，它会说什么？"（联系生活经验）

（2）案例二："仙人指路"

-对比阅读：原文"那位仙人站在高高的山峰上，手指着前方"vs改写版"石头像仙人"。

-小组讨论：为什么作者说"像"？这样写有什么好处？（赋予石头生命，突出神奇）

（3）迁移应用：

-出示黄山"飞来石"图片，尝试用"好像……像……"造句。

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**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究奇石描写的奥秘，提升语言表达能力。

过程：

（1）分组任务：每组选择一种奇石（如"金鸡叫天都"），完成两项任务：

①用关键词概括奇石的样子（形状、位置、动作）；

②设计一句宣传语，吸引游客前来观赏。

（2）讨论要求：

-组长分配角色（记录员、发言人、补充员）；

-围绕"如何用简短的话写出奇石特点"展开讨论。

（3）成果准备：每组将宣传语写在便签纸上，准备展示。

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**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达力，深化对奇石描写手法的理解。

过程：

（1）小组展示：

-各组发言人上台展示宣传语，如："金鸡啼鸣震天响，黄山奇景天下扬！"

-教师追问："为什么用'啼鸣''震天响'？这些词让你想到什么？"（引导关注生动用词）

（2）互评互动：

-学生用贴纸投票选出"最具创意宣传语"；

-师生共同点评：是否抓住奇石特点？是否运用了比喻或拟人？

（3）教师总结：

-"好的描写就像给石头拍'特写照片'，要写出它的形状、位置，还要让它'活'起来！"

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**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心知识，强化情感共鸣。

过程：

（1）知识梳理：

-齐读板书关键词：观察（形状、位置）+想象（比喻、拟人）→奇石生动形象。

（2）情感升华：

-"黄山奇石是大自然的杰作，课文用神奇的文字让它们'活'在了我们心中。祖国的山河多么壮丽！"

（3）作业布置：

-必做：朗读课文给家人听，背诵喜欢的段落；

-选做：观察校园里的一处景物（如花坛、假山），用"好像……像……"写一句话。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）黄山奇石集锦：除课文中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”外，补充“飞来石”（一块巨石稳立峰顶，仿佛从天外飞来）、“梦笔生花”（形如笔尖的石头上长着青松，像毛笔开花）、“猴子捞月”（几块石头组成猴子伸臂捞月的动态）、“鳌鱼驮金龟”（大石如鳌鱼，背上驮着小石如金龟）等奇石的名称和特点，用儿童化语言描述其形状和传说，如“飞来石就像一位勇敢的登山家，用尽全力站在最高峰”。

（2）黄山文化小知识：介绍黄山被列为世界文化与自然遗产（1990年），古人称“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（徐霞客题词）；分享黄山“四绝”：奇石、云海、温泉、松树，其中奇石是大自然用亿万年风雕刻出的“艺术品”。

（3）自然现象小科普：简单解释奇石形成原因——地壳运动中岩石断裂、抬升，再经雨水冲刷、风吹日晒（风化），像“大自然用刻刀慢慢雕琢”，让普通石头变成有趣的形状，如“猴子观海”可能是岩石被风化后，恰好形成猴子蹲望的姿态。

（4）课文延伸语段：补充描写黄山奇石的短句，如“‘仙人弹琴’——几块石头像一位仙人坐在石头上，手指轻轻拨动琴弦，仿佛能听到叮咚的音乐”，丰富学生对奇石多样性的感知。

2.拓展建议：

（1）“奇石小画家”：观察课文中的奇石图片或补充的黄山奇石图，选择一种最喜欢的奇石，用彩笔或黏土制作模型，并在旁边写一句描述它的话（如“我的‘飞来石’像一只展翅的雄鹰”），培养观察与表达能力。

（2）“家庭奇石故事会”：请家长帮忙收集家乡或旅游中见过的奇特石头（如鹅卵石、钟乳石），模仿课文“好像……像……”的句式，向家人描述石头的样子（如“这块石头像一只趴着的小猫，毛茸茸的”），分享给全班。

（3）“自然观察日记”：带学生到校园花坛、操场边观察一处景物（如假山、花坛里的石头），用课文中学到的“联系生活想象”方法，写2-3句话描述它像什么，注意用上“好像”“像”等词，落实“想象画面”的语文要素。

（4）“奇石小诗人”：阅读《黄山奇石》课后“读读写写”中的词语（风景、秀丽、神奇、著名），选择3个词语组成句子，尝试为黄山奇石编一句简短的宣传语（如“黄山奇石真神奇，快来找找‘小猴子’”），提升语言运用能力。

（5）“绘本拓展阅读”：推荐与自然景观相关的绘本《黄山的故事》《中国的山》，图文结合了解更多祖国名山，激发对祖国山河的热爱，与课文情感目标相呼应。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境体验，用黏土捏制奇石模型，让学生在动手操作中直观理解"像什么"，化解空间想象难点。

2.设计"奇石宣传语"任务，将课文语言转化为生活化表达，促进语言迁移运用。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不足，二年级合作能力有限，需更细化分工。

2.课堂展示评价标准模糊，学生互评缺乏针对性，易流于形式。

3.拓展资源中"风化作用"等概念超出学生认知范围，需进一步简化。

（三）改进措施

1.讨论前明确"观察员""记录员"等角色，提供句式支架如"我觉得……因为……"，确保全员参与。

2.设计星级评价表，从"抓住特点""用上好词""想象合理"三方面制定具体指标，提升互评实效性。

3.将自然成因转化为"石头变魔术"故事，用"风爷爷吹呀吹"等拟人化表达替代专业术语。典型例题讲解1.题目：课文用"好像"把"仙桃石"写活了，请你也用"好像"写一句话描述校园里的花坛。

答案：校园里的花坛好像一块彩色的地毯，铺满了五颜六色的鲜花。

2.题目：根据"猴子观海"的描写，填空完成句子。

答案：猴子蹲在（陡峭的山峰上），一动不动地（望着翻滚的云海）。

3.题目：判断下列句子是不是比喻句，是的打"√"，不是的打"×"。

（1）黄山奇石真神奇。（×）

（2）那块石头像一位伸着胳膊的巨人。（√）

4.题目：想象"仙人弹琴"的样子，用"像"写一句话。

答案：几块石头像一位仙人坐在山巅，手指轻轻拨动琴弦。

5.题目：模仿课文"金鸡叫天都"的描写，写一句话描