2025-2026学年中班书法教案

2025-2026学年中班书法教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路紧扣中班书法课本基本笔画与简单字例，以“趣学笔画”为核心，通过握笔姿势儿歌、笔画动画演示等趣味形式，引导学生认识横、竖、撇、捺等基础笔画，结合课本中的“人、大、天”等例字，采用“观察-示范-描红-展示”四步教学法，注重书写习惯培养，让学生在玩中练、练中悟，夯实书法基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦书法学科核心素养，结合课本基本笔画与简单字例，引导学生感受汉字文化魅力，培养文化认同与传承意识；通过观察笔画形态、例字结构，提升审美感知能力，体会汉字的对称与均衡美；掌握正确握笔姿势与笔画书写方法，初步形成规范书写的能力，在描红与临写中发展艺术表现力，激发对书法的兴趣与热爱。重点难点及解决办法重点：掌握基本笔画规范（横、竖、撇、捺）及正确握笔姿势，源于课本基础笔画教学；难点：感知汉字结构（如“人”字撇捺平衡、“天”字横画间距），源于例字结构分析。解决方法：通过“握笔姿势儿歌+笔画分解动画”强化笔画规范；采用“田字格定位法”引导学生观察笔画起收位置与结构比例；设计“结构对比游戏”（如“大”与“太”横画变化），突破结构感知难点。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法与游戏互动法，教师范写课本基本笔画（横、竖、撇、捺）及例字（“人”“天”），引导学生观察笔画形态与书写轨迹；设计“笔画小侦探”游戏，学生找出例字中的相同笔画并描红；结合课本配套动画演示笔画运笔过程，使用田字格描红纸强化笔画定位，通过“握笔姿势小擂台”竞赛，激发学生书写兴趣，落实书写规范。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对书法的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过爸爸妈妈用毛笔写春联吗？这些毛笔字和我们平时用铅笔写的字有什么不一样呢？”

展示课本配套的书法作品图片（如“福”“春”等字），播放简短的毛笔书写动画，让学生观察毛笔字的圆润、舒展特点。

简短介绍：“书法是用毛笔写汉字的艺术，是我们中国的传统文化，今天我们就来学习书法的第一个秘密——基本笔画，写出漂亮的汉字！”

###2.基本笔画讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解横、竖、撇、捺的基本概念、组成部分和书写方法。

**过程**：

讲解基本笔画定义：“横是像小桥一样左右平的笔画，竖是像小树干一样上下直的笔画，撇是像滑滑梯一样从右上到左下的笔画，捺是像小尾巴一样从左上到右下的笔画。”

结合课本中的笔画示意图，介绍组成部分：“每个笔画都有起笔（开始的地方）、行笔（中间的过程）、收笔（结束的地方），比如横的起笔要轻轻顿一下，行笔要平稳，收笔要轻轻回一下。”

教师范写课本中的基本笔画（横、竖、撇、捺），边写边说：“看，横要‘平直平稳’，像小桥稳稳的；竖要‘垂直挺拔’，像小树直直的；撇要‘由重到轻’，像滑滑梯滑下来；捺要‘由轻到重’，再慢慢抬起来。”

举例课本中的“一”（横）、“十”（横+竖），让学生观察笔画在字中的位置：“‘一’就是一根横，‘十’是一根横加一根竖，交叉在中间。”

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过例字分析，深入了解笔画特点和结构规律。

**过程**：

选择课本中的典型例字“人”“大”“天”，逐一分析：

-**“人”字**：“由撇和捺组成，撇要从右上到左下，捺要从左上到右下，两笔交叉在中间，像人的两条腿，要站稳。注意撇要短一点，捺要长一点，这样才好看。”

-**“大”字**：“上面是横，下面是撇和捺，横要长一点，像人的头顶，撇和捺要舒展，像人张开手臂，覆盖在横的下面。”

-**“天”字**：“上面是短横，下面是‘大’，短横要窄一点，像人的帽子，‘大’的撇捺要长，覆盖住短横，整体要平衡，不会倒。”

展示例字的田字格书写视频，让学生观察笔画在田字格中的位置（比如横在中间，竖在中间，撇捺交叉在中心点）。

小组讨论：“这些字在生活中哪里能见到？（比如春联、招牌、课本封面）我们写的时候要注意什么？（比如笔画要到位，结构要匀称）”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人一组，每组发放田字格描红纸和课本例字卡，选择一个例字（“人”“大”“天”中的一个）进行讨论。

讨论主题：“书写这个字的要点是什么？比如‘人’字的撇捺怎么才能平衡？‘大’字的横怎么才能舒展？”

小组内分工：一人负责记录要点，一人负责准备范写，两人负责补充说明。

每组选出1名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书法的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台，结合田字格描红纸展示讨论成果：

-第一组（“人”字）：“我们认为写‘人’字时，撇要从右上顿笔，慢慢向左下撇出，捺要从左上起笔，慢慢向右下捺出，交叉点要在田字格的中心点，这样才像人站着稳稳的。”

-第二组（“大”字）：“我们觉得‘大’字的横要写在田字格的上半部分，要长一点，撇要从横的中间往左下撇，捺要从横的中间往右下捺，撇捺要舒展，像人张开手臂。”

-第三组（“天”字）：“‘天’字的短横要写在田字格的上半部分，窄一点，下面‘大’的撇捺要长，覆盖住短横，整体要上窄下宽，像一座小山。”

其他学生和教师提问：“为什么‘人’字的捺要长一点？”“‘大’字的横要写在哪里？”教师点评：“第一组注意到了笔画交叉的位置，很好；第二组观察到了横的位置，很细心；第三组发现了‘天’字的结构特点，很棒！”

教师总结：“各组都抓住了例字的关键，写书法要观察笔画的位置和结构，比如‘人’字的对称美，‘大’字的舒展美，‘天’字的层次美。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调书法的重要性和意义。

**过程**：

回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了书法的基本笔画（横、竖、撇、捺）和例字（‘人’‘大’‘天’），知道了每个笔画的书写方法和结构规律。”

强调书法的重要性：“书法是我们中国的传统文化，写好字要认真观察笔画，注意结构，就像我们今天学的‘人’字，要站稳；‘大’字，要舒展；‘天’字，要平衡。”

布置课后作业：“回家用田字格写‘人’‘大’‘天’各5遍，让爸爸妈妈看看，明天带来展示，比一比谁写得最漂亮！”拓展与延伸拓展阅读材料：1.绘本《笔画王国历险记》：以童话故事形式介绍横、竖、撇、捺基本笔画的形态和用法，书中“人”字小人、“大”字巨人等形象与课本例字呼应，帮助学生理解笔画在字中的组合规律。2.儿歌集《汉字小精灵》：收录《横平竖直歌》《撇捺像翅膀》等儿歌，用韵律语言概括笔画书写要点，如“横像扁担两头顿，竖像铅笔直直站”，便于学生记忆。3.故事书《王羲之练字》：简单讲述书法家王羲之“临池学书”的故事，重点突出“认真练习”的态度，结合课本“书写习惯培养”内容，激发学生坚持练字的意识。

课后自主探究：1.生活汉字观察：让学生在家庭、小区中寻找课本例字“人、大、天”的书法作品（如春联、招牌），用手机拍照（家长协助），记录不同写法的特点，如“人”字的撇捺角度差异，下节课分享。2.笔画组合游戏：用毛笔蘸清水在石板或防写布上练习“横+竖=十”“撇+捺=人”等笔画组合，观察笔画间的位置关系，如“十”的横竖交叉点在中心，巩固课本结构知识。3.创意书写小作品：用课本基本笔画设计自己的名字或简单词语（如“天天开心”），在宣纸上用红色蜡笔书写，模仿书法作品的布局，培养艺术表现力，教师下周评选“小小书法家”。重点题型整理1.写出横、竖的基本笔画，并说明书写要点。

答案：横：起笔轻顿，行笔平稳向右，收笔回锋；竖：起笔轻顿，行笔垂直向下，收笔回锋。

2.描述“人”字的结构特点，并说明书写时要注意什么。

答案：“人”由撇、捺组成，撇从右上到左下，捺从左上到右下，交叉点在田字格中心；注意撇短捺长，保持平衡，像人站稳。

3.用横、竖笔画组合成“十”字，说明两笔的位置关系。

答案：横写在上半格，竖写在中间，交叉点在横的中间和竖的中间，形成十字交叉。

4.判断“大”字的横画是否正确（横画写在下半格），并说明理由。

答案：不正确；“大”的横应写在田字格上半格，舒展覆盖下面撇捺，若写在下半格会导致结构失衡。

5.比较“天”字两种写法：一种是上短横窄、下撇捺长；另一种是上短横长、下撇捺短。哪种更符合课本要求？为什么？

答案：第一种符合；课本中“天”字要求上窄下宽，短横像帽子，撇捺要长覆盖，整体平衡。课堂课堂评价：通过提问学生基本笔画书写要点（如“横的起笔如何顿笔？”），观察握笔姿势和笔画运笔过程，进行小测试如现场写“人”字，检查笔画交叉点是否在田字格中心。及时发现问题，如纠正学生“捺画过短”的错误，强化笔画规范。

作业评价：批改课后作业“人、大、天”各5遍，点评笔画到位度（如“人”字撇捺平衡）和结构匀称性（如“天”字上窄下宽）。反馈学习效果，如“‘大’字横画舒展，很好；但‘天’字短横需更窄”。鼓励学生继续练习，用“坚持练习，进步更快！”等激励语言。教学反思与总结这节课下来，感觉孩子们对基本笔画的兴趣挺足的，尤其是“笔画小侦探”游戏，大家抢着找田字格里的横竖撇捺，课堂气氛活跃。不过也有小问题，比如个别小朋友握笔姿势还是有点紧，下次得再强调“小手像小鸟轻轻握笔”的比喻。讲解“天”字结构时，上窄下宽的概念部分孩子没完全吃透，可能需要多举几个例子，比如“小”字也是上窄下宽。作业批改时发现，“人”字撇捺交叉点位置不准的较多，看来田字格定位练习还得加强。

整体来看，孩子们能认出课本里的“人”“大”“天”字，基本笔画书写也达标了，特别是“横平竖直”掌握得不错。最让我欣慰的是，有孩子主动说“毛笔字像跳舞，要轻轻的”，说明他们开始感受书法的美感了。下次课打算增加“笔画组合接龙”游戏，巩固结构知识，同时多设计些生活汉字观察任