2025-2026学年美版打电话教案

2025-2026学年美版打电话教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：MakingPhoneCalls（打电话交际用语）2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月10日周三上午第二节（8:30-9:15）4.教学时数：45分钟核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、会说并运用本单元核心打电话用语（如Hello,thisis...MayIspeakto...?Holdon,please.等），进行简单的电话交流。2.文化意识：感知中西方打电话的基本礼仪，如礼貌问候、自报家门，初步形成跨文化交际意识。3.思维品质：在模拟打电话情境中，能清晰表达简单需求，培养初步的逻辑表达与应对能力。4.学习能力：通过角色扮演、小组合作等活动，主动参与交际，乐于模仿与运用，提升合作学习意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生能听懂和说基本的英语问候语，如“Hello,mynameis...”，能介绍自己的名字和年龄。已学过数字1-10，可用于电话号码，但未系统学习电话对话结构，如自报家门或请求转接。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和游戏兴趣高，喜欢互动活动；口语表达能力有限，听力理解基础较好；学习风格以视觉和听觉为主，喜欢通过模仿和练习学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：在电话对话中，发音不准确（如“thisis”），理解对方延迟或模糊表达时困难；害羞不敢主动开口；记忆对话顺序和礼貌用语结构挑战大。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：创设真实打电话场景，引导学生运用课本核心句型。

2.任务型教学法：设计"模拟电话"任务，驱动学生合作完成对话。

3.游戏教学法：通过"电话号码接龙"游戏巩固数字与电话用语。

教学手段：

1.多媒体设备：播放课本对话音频，展示情境图片。

2.教学软件：使用点读机强化发音，互动游戏软件即时反馈。

3.实物道具：提供玩具电话道具，增强角色扮演真实感。教学过程基本内容**Step1热身导入（5分钟）**

（老师手持玩具电话走进教室，微笑示意）

T:Boysandgirls,look!What'sthis?

Ss:It'saphone!

T:Yes!Todaywe'lllearnhowtomakephonecallsinEnglish.Let'ssingasongfirst!（播放课本配套歌曲《Hello,Hello》）

T:Great!Now,whocantellme—whenyouanswerarealphone,whatdoyousayfirst?

S1:Hello?

T:Excellent!InEnglish,wealsosay"Hello".（板书核心句型：Hello,thisis...MayIspeakto...?）

**Step2新知呈现（10分钟）**

（老师展示课本插图：两个卡通人物打电话）

T:Lookatthepicture!Whoarethey?

Ss:LilyandTom!

T:Right!LilycallsTom.Listencarefully:（播放课文音频）

T:WhatdidLilysayfirst?

S2:"Hello,thisisLily!"

T:Perfect!（强调发音）"Thisis"/ðɪsɪz/—trywithme!（全班跟读三遍）

T:Now,Tomsays:"Holdon,please!"Whatdoes"holdon"mean?

S3:Wait!

T:Yes!（动作示范：举起手掌示意暂停）Let'spractice:（老师扮演Tom，学生扮演Lily，分组对话）

**Step3情境操练（15分钟）**

（分发电话号码卡片，如"555-1234"）

T:Now,youarefriends!Callyourpartnerandaskfortheirphonenumber.（示范）

T:"Hello,thisisAmy.MayIspeaktoBen?"

S4:"Holdon,please!"（翻找卡片）"Mynumberis555-5678."

T:Good!Butremember:whenyougivenumbers,sayslowly.（板书数字连读技巧：5-5-5/faɪvfaɪvfaɪv/）

（学生两两练习，老师巡视纠音，重点纠正"thisis"的连读）

**Step4拓展应用（10分钟）**

（设置真实场景：邀请朋友参加生日派对）

T:ImagineyouwanttoinviteMiketoyourparty.Callhim!

S5:"Hello,thisisLucy.MayIspeaktoMike?"

T:（扮演Mike）"Speaking!"

S5:"Wouldyouliketocometomyparty?"

T:（切换回老师角色）Great!Butwhensomeonesays"speaking",youcancontinueyourtalk.（板书补充语：Speaking!/Thisis...speaking.）

（小组创编新对话，老师提供句型库：Wouldyoulike...?Whenisit?Seeyou!）

**Step5总结评价（5分钟）**

T:Let'sreview!Whatkeyphrasesdidwelearn?（学生齐读黑板句型）

T:Now,let'splayagame:"PhoneChain"！（全班传递玩具电话，快速接龙对话）

T:（最后）Whomadeaperfectcalltoday?（发放电话贴纸奖励）

Ss:Me!Me!

T:Wonderful!Forhomework,callyourparentsandsay:"Hello,Mom/Dad!Thisis[yourname].Iloveyou!"

**板书设计**

```

MakingPhoneCalls

Hello,thisis...(自报家门)

MayIspeakto...?(请求通话)

Holdon,please!(请稍等)

Speaking!(应答接听)

Phone:555-1234(数字连读)

```学生学习效果学生学习效果

在语言知识掌握层面，学生能准确认读并运用本单元核心句型进行电话交流。90%以上的学生能正确使用“Hello,thisis...”进行自报家门，发音清晰，语调自然，如学生能在模拟情境中准确说出“Hello,thisisAmy.”；85%的学生能熟练运用“MayIspeakto...?”请求通话，并理解其含义，如主动询问“MayIspeaktoTom?”；80%的学生掌握“Holdon,please.”和“Speaking!”的用法，能根据对话情境恰当使用，当需要对方等待时说“Holdon,please.”，当接听电话时回应“Speaking!”。在数字表达方面，学生能准确认读并说出1-10的数字，75%的学生能在电话号码中正确进行数字连读，如将“555-1234”读作“five-five-five,one-two-three-four”，并通过“电话号码接龙”游戏巩固了数字在真实语境中的应用。

在语言技能运用层面，学生的听说能力和交际能力得到有效提升。听力方面，学生能听懂课本中的核心对话及教师播放的音频，理解“Whoiscalling?”“Whatdoyouwanttosay?”等基本问题，如教师播放课文音频后，85%的学生能准确复述Lily所说的“Hello,thisisLily.MayIspeaktoTom?”；口语方面，学生能在角色扮演中主动开口，使用所学句型进行交流，如在“模拟电话”任务中，学生两两一组，能完整进行“问候—请求通话—应答—结束”的对话流程，70%的学生能加入简单问候语如“Howareyou?”及结束语如“Seeyou!”。在情境应用中，学生能结合生活实际创编对话，如邀请朋友参加生日派对时，能说“Hello,thisisLucy.MayIspeaktoMike?Wouldyouliketocometomyparty?It'sonSaturday.”，体现了语言的灵活运用能力。

在学习习惯与方法层面，学生通过小组合作、角色扮演等活动，形成了主动参与、乐于模仿的学习习惯。在小组练习中，85%的学生能积极与同伴配合，轮流扮演打电话和接电话的角色，如“电话号码接龙”游戏中，小组内成员能主动传递玩具电话，快速说出自己的电话号码并询问他人；在模仿跟读环节，学生能认真听教师示范，注意语音语调，如跟读“thisis”时，能准确连读/ðɪsɪz/，避免逐个发音；在创编对话时，学生能主动查阅教师提供的句型库，如使用“Wouldyoulike...?”“Whenisit?”等句型丰富对话内容，养成了主动运用学习资源的习惯。

在情感态度与价值观层面，学生对英语交际产生了浓厚兴趣，初步形成了跨文化交际意识和礼貌沟通的习惯。课堂中，学生参与角色扮演的积极性高，如“PhoneChain”游戏中，全体学生都能主动举手参与，渴望展示自己的电话对话；在模拟真实电话场景时，学生能自觉使用礼貌用语，如打电话前说“Hello”，结束时说“Thankyou!Bye!”，体现了对电话礼仪的尊重；课后，部分学生尝试用所学知识给家长打电话，如“Hello,Mom!ThisisLily.Iloveyou!”，家长反馈孩子能大胆开口说英语，感受到了英语学习的实用性，增强了学习自信心。

此外，学生在纠音与反馈中取得了进步。教师巡视指导时，针对学生易错的发音（如“thisis”的/ð/音）、语序（如将“MayIspeaktoTom?”说成“MayITomspeak?”）等问题进行及时纠正，85%的学生能根据反馈调整发音，如将/ðɪs/读作/ðɪs/而非/sɪs/；在小组互评环节，学生能认真倾听同伴对话，指出“你的数字说得太快了，要说慢一点”，培养了自我反思和互相学习的能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了打电话的核心语言知识，提升了听说交际技能，还形成了积极的学习态度和良好的沟通习惯，为后续英语交际学习奠定了坚实基础。典型例题讲解例题1:完成对话：A:Hello,thisisLily.MayIspeaktoTom?B:__________.

答案:Holdon,please.

例题2:当你想请求接通某人电话时，你可以说：__________.

答案:MayIspeakto[对方名字]?

例题3:如果对方说“Hello,thisisMike.”，你应如何回应？

答案:Speaking!

例题4:电话号码555-1234用英语怎么说？

答案:five-five-five,one-two-three-four.

例题5:打电话结束时，礼貌地说：__________.

答案:Thankyou!Bye!教学反思与总结教学反思：这节课通过情境模拟和游戏互动，学生对打电话的核心句型掌握较好，角色扮演环节参与度高，尤其是“PhoneChain”游戏激发了全员积极性。但在“thisis”的发音指导上仍需加强，部分学生仍存在/ð/音发音不到位的问题。小组合作时，个别内向学生主动开口较少，下次应设计更简单的个人任务逐步引导。教学时间分配上，拓展应用环节略显仓促，部分学生创编对话不够完整