2025-2026学年语法课教案设计

2025-2026学年语法课教案设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本节课语法内容为人教版八年级上册Unit6“I’mwatchingTV”核心语法——现在进行时。该语法点是学生首次系统学习描述“正在发生动作”的结构，承接一般现在时，为后续学习一般过去时、一般将来时奠定基础。教材通过“日常活动”情境（如看电视、做作业）引出结构，强调其在真实交际中的应用，符合学生“用英语描述生活”的学习需求，是培养学生语言运用能力的关键环节。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力，能准确运用现在进行时描述正在发生的日常活动；提升文化意识，对比中西方日常活动表达的异同；发展思维品质，通过情境分析动作发生的时间与场景；强化学习能力，通过小组合作探究语法规则，提升自主运用能力。重点难点及解决办法重点：现在进行时的基本结构（be+doing）及在描述日常活动中的应用，源于教材核心语法功能。

难点：1.be动词（am/is/are）的正确选用；2.现在分词（如watching,doing）的拼写规则；3.时间状语（如now）的灵活运用。

解决办法：1.通过情境图片和动作演示，强化be动词与主语人称的匹配；2.归纳现在分词规则（加-ing、去e、双写辅音），结合教材词汇专项练习；3.设计"看图描述"活动，嵌入时间状语，引导学生在真实交际中巩固结构。教学资源准备1.教材：人教版八年级上册英语教材Unit6，确保学生人手一册。

2.辅助材料：教材配套活动插图、日常动作图片（如看电视、做作业）、现在进行时例句卡片、简短视频片段展示正在发生的活动。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：调整桌椅为小组讨论型，预留活动空间供学生模拟动作演示，设置语法规则展示板。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放短视频（教师本人正在办公室批改作业、浇花、喝咖啡的画面），暂停并提问：“WhatamIdoingnow?PleaseanswerinEnglish.”引导学生尝试用“I’m...”回答，如“I’mmarkingpapers.”“I’mwateringflowers.”

2.**问题激趣**：展示教材Unit6插图（P31，孩子们在公园活动的场景），提问：“Whataretheydoinginthepicture?Canyouguess?”鼓励学生用中文或英文猜测，教师用“Goodtry!Butlet’slearnhowtosayitcorrectlytoday.”自然过渡到课题。

3.**目标呈现**：板书课题“Unit6I’mwatchingTV—Grammar:PresentContinuousTense”，齐读课题，明确本节课学习目标“描述正在发生的动作”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**结构感知（5分钟）**

-**例句观察**：展示教材核心例句（P32）“I’mwatchingTV.”“She’slisteningtomusic.”“They’replayingbasketball.”，学生齐读，提问：“Whatdothesesentenceshaveincommon?”引导学生发现“am/is/are+doing”结构。

-**规则总结**：教师板书结构“be(am/is/are)+动词-ing”，学生分组讨论“be动词如何选择？”（结合主语人称：I→am，he/she/it→is，we/you/they→are），代表发言后教师补充“be动词口诀：我用am，你用are，is连着他她它，单数is，复数are”。

2.**难点突破（8分钟）**

-**be动词选用**：快速抢答游戏——教师说主语（如“He”“We”“It”），学生抢答对应be动词（is/are/is），强化匹配规则。

-**现在分词构成**：展示教材词汇表（P33）中的动词（watch,do,run,make,swim），学生尝试加-ing，教师归纳规则：①直接加-ing（watch→watching）；②去e加-ing（make→making）；③重读闭音节双写辅音+ing（run→running）；④特殊变化（swim→swimming）。学生跟读并拼写，教师纠错（如“writing”“running”的拼写）。

-**时间状语提示**：强调“now,look,listen”等词提示用现在进行时，例句“Listen!Sheissinging.”（结合教材P34听力材料）。

3.**用法深化（2分钟）**：对比一般现在时（IwatchTVeveryday）和现在进行时（I’mwatchingTVnow），用教材P32表格对比“习惯动作”与“正在发生”，学生齐读例句感知差异。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**基础巩固（5分钟）**

-**单句填空**：发放练习纸（含5道题，如“Tom(do)hishomeworknow.”“They(swim)inthepool.”），学生独立完成，同桌互查，教师投影展示答案，强调“isdoing”“areswimming”。

-**看图描述**：展示教材P35插图（男孩读书、女孩画画、男孩踢足球），学生两两问答：“Whatishe/shedoing?”“He/Sheis...”，教师巡视指导，纠正发音（如“reading”的尾音）。

2.**互动提升（10分钟）**

-**“动作猜猜乐”**：学生分组（4人/组），一人做动作（如写作业、听音乐、打篮球），其余人用“Areyou...?”提问，做动作者回答“Yes,Iam./No,I’m...”，教师参与小组互动，示范“Areyouplayingbasketball?Yes,Iam.”

-**情境对话创编**：给出情境“周末公园”（结合教材P34主题），小组合作编写对话（至少3轮），例：A:Look!Whatisthelittlegirldoing?B:Sheisflyingakite.A:Ishermotherreadingabook?B:No,sheistakingphotos.教师选取2组展示，点评“现在进行时运用准确”“对话流畅”，鼓励用教材词汇（如“flyakite”“takephotos”）。

3.**拓展应用（5分钟）**

-**“我的生活小剧场”**：学生用现在进行时写3句话描述自己或家人此刻正在做的事（如“Myfatheriscookingdinner.”“I’mdoingmyEnglishhomework.”），同桌交换阅读，教师随机抽取3篇投影，引导学生评价“句子结构正确”“内容真实”。

**（四）小结与作业（5分钟）**

1.**课堂小结**：学生齐读板书“现在进行时：be+动词-ing，描述正在发生的动作”，教师提问“今天学会了什么？”，学生回答“用现在进行时描述活动”“be动词要和主语匹配”“动词要加-ing”。

2.**作业布置**：①基础：用现在进行时写5句话描述家人周末正在做的事（如“Mymotheriscleaningtheroom.”）；②拓展：录制1分钟视频，用英语介绍家人/朋友正在进行的2-3个活动，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《FamilyMoments》

Look!Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Sheismakingfishandvegetables.Myfatherisreadinganewspaperonthesofa.Heisn’twatchingTV.Mylittlesisterisdoingherhomeworkatherdesk.Sheislisteningtomusicatthesametime.Iamplayingwithmycatunderthetable.Itissleepingnow.Whatahappyfamilyevening!

（2）《SchoolLife》

It’s10a.m.onTuesday.MissLiisteachingEnglishinClass3.Sheiswritingontheblackboard.Thestudentsarelisteningcarefully.Tomistakingnotes.Heisn’tdrawingpictures.LucyandLilyaretalkinginEnglish.Theyarepracticingdialogue.Look!Somestudentsarerunningontheplayground.Theyaren’thavingclassnow.

（3）《WeekendActivities》

It’sSaturdaymorning.Thesunisshining.Manypeopleareinthepark.Mr.Wangisflyingakite.Hiskiteishighinthesky.Somechildrenareplayinggames.Theyarerunningandlaughing.Agirlisdrawingpicturesnearthelake.Sheisn’tsinging.Anoldmanistakingphotoswithhisphone.Whatabusyandwonderfulweekend!

2.课后自主学习和探究

（1）语法规则梳理：用思维导图总结现在进行时的结构（be动词+动词-ing）、be动词与人称的匹配规则（I用am，he/she/it用is，we/you/they用are）、现在分词的构成规则（直接加-ing、去e加-ing、重读闭音节双写辅音加-ing），并举例说明每个规则。

（2）家庭活动观察日记：连续3天观察家人在不同时间段正在做的事情，用现在进行时记录5-8句话，如“7:00p.m.,myfatheriswatchingthenews,mymotheriswashingdishes,IamdoingmyEnglishhomework”，并在下节课与同学分享。

（3）校园情境对话创编：以“OurSchoolLife”为主题，小组合作创编一段包含3-5个现在进行时句子的对话，需包含肯定句、否定句和疑问句，如：“A:Look!Whatarethestudentsdoinginthelibrary?B:Theyarereadingbooks.A:Istheteachertalkingwiththem?B:No,sheisn’t.Sheischeckinghomework.”

（4）创意写作：“MyBusyDay”，用现在进行时描述自己某一天从早到晚正在做的事情，要求包含至少8个动词短语（如getup,havebreakfast,gotoschool,haveclass,playsports,dohomework,watchTV,gotobed），并适当加入时间状语（now,atthemoment,at8a.m.等）。

（5）分享展示：选择自己最满意的一篇观察日记或创意写作，录制1-2分钟的视频，用英语朗读并展示，描述画面中的动作，下节课在班级分享。课后作业1.填空题：根据情境填入正确的现在进行时形式。例如：Look!Thechildren______(swim)inthepool.答案：areswimming

2.改写句子：将下列句子改为现在进行时。例如：Shereadsbookseveryevening.答案：Sheisreadingbooksnow.

3.对话补全：补全对话中的空缺部分。例如：A:What______(you,do)rightnow?B:I______(make)acakeformymother.答案：areyoudoing,ammaking

4.写作题：用现在进行时写5个句子描述家人正在做的事。答案示例：MyfatheriswatchingTV.Mymotheriscookingdinner.Mybrotherisplayinggames.Iamdoinghomework.Mysisterislisteningtomusic.

5.错误纠正：找出并改正句子中的错误。例如：Thedogisruninginthegarden.Itnotisbarking.答案：Thedogisrunninginthegarden.Itisnotbarking.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生回答“现在进行时结构”时的准确性，如be动词（am/is/are）与主语的匹配情况，以及动词-ing形式的拼写正确性（如watching、running），记录学生参与“看图描述”和“动作猜猜乐”的积极性，关注是否主动运用目标语法描述活动。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编的“周末公园”对话，重点检查是否包含3个以上现在进行时句子（肯定/否定/疑问句），如“Isheflyingakite?No,heisn’t.Heisplayingbasketball.”，以及是否使用教材核心词汇（flyakite,playbasketball等）。

3.随堂测试：通过5道填空题（如“Listen!Thebirds______(sing)inthetree.”）和2道改写题（如“Theyplayfootballeveryday.→They______footballnow.”），检测学生对be动词、分词规则及时间状语（now,listen）的掌握情况，统计正确率。

4.课后作业完成情况：检查“家人活动观察日记”中现在进行时的运用，如“Mymotheriscleaningtheroom.Myfatherisreadingnewspapers.”，评估句子结构的准确性和内容与教材主题的关联性。

5.教师评