2025-2026学年清廉文化进班级教学设计

2025-2026学年清廉文化进班级教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：清廉文化主题班会（七年级）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：增强道德修养，树立廉洁自律意识；培养责任担当，认同清廉文化价值；形成健全人格，践行诚实守信行为。教学难点与重点1.教学重点，①理解清廉文化的内涵与核心价值，关联课本中廉洁自律的定义；②掌握诚实守信、勤俭节约等清廉行为的具体表现，结合课本案例；③认识清廉文化对个人成长和社会发展的意义，联系课本知识点。

2.教学难点，①将抽象的清廉概念转化为日常生活中的具体行为实践；②在复杂情境中（如利益冲突、同伴压力）做出正确的廉洁判断；③培养长期坚持廉洁自律的自觉性与习惯，克服形式化认知。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：七年级《道德与法治》教材中“廉洁修身”章节内容，确保每人一册。2.辅助材料：准备课本相关廉洁故事图片、校园廉洁行为漫画视频、古代廉吏事迹短片。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，黑板张贴“清廉行为清单”，墙面预留学生“廉洁承诺书”展示栏。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示校园廉洁行为漫画（课本案例），提问：“漫画中同学拒绝代写作业，体现了什么品质？”引导学生思考“廉洁”在日常生活中的表现。

回顾旧知：回顾上节课“诚信”知识点，关联“廉洁”是诚信的延伸，引出本节课主题。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①结合课本“廉洁修身”章节，解析清廉文化内涵：公正、自律、节俭，强调“清廉不是口号，而是行动”。

②列举课本中包拯、海瑞等廉吏事迹，说明清廉文化的历史传承。

举例说明：

①播放“古代廉吏事迹短片”（辅助材料），对比“收受贿赂”与“拒收礼品”的后果，强化廉洁意识。

②结合课本案例“小明拒绝同学考试作弊请求”，讨论“面对利益冲突时如何选择”。

互动探究：

①分组讨论：对照课本“廉洁行为清单”，列举校园中可能存在的廉洁隐患（如班费使用、评优投票）。

②情境模拟：设置“班干部选举拉票”情境，学生分组扮演候选人、投票人，讨论如何公平竞争。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①完成“廉洁承诺书”（课本活动设计），书写个人践行廉洁的具体行动（如“不抄袭作业”“公平参与班级事务”）。

②分组设计“班级廉洁公约”，张贴于展示栏。

教师指导：

①巡视小组讨论，针对“如何拒绝朋友不合理要求”等难点给予提示（课本“拒绝技巧”知识点）。

②点评公约内容，强调“公约需具体可行”，避免空泛表述。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）古代廉吏事迹选读：推荐阅读《包拯传》中“不持一砚归”片段，结合课本中包拯拒收礼物的案例，补充其担任开封府尹时整顿吏治的具体措施，理解“清廉”与“公正”的关联；摘录《明史·海瑞传》中“海瑞罢官”事件，对比课本中“刚正不阿”的描述，分析海瑞廉洁行为背后的社会价值。

（2）现代廉洁故事集：收录《新时代青少年廉洁教育读本》中“校园廉洁小卫士”案例，如某班干部主动公示班费使用明细的故事，关联教材“责任担当”知识点；收录“全国教书育人楷模”张桂梅拒绝违规资助的事迹，强化“廉洁自律”对个人品格的塑造作用。

（3）清廉文化经典语录：精选《论语》“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”与教材“以身作则”知识点呼应；摘录习近平总书记“青年要扣好人生第一粒扣子”论述，联系“清廉文化对个人成长的意义”章节内容。

2.课后自主探究

（1）实践性探究活动：开展“身边的廉洁行为”观察日记，记录一周内校园或家庭中体现廉洁的具体事例（如公平评选、拒绝攀比消费），结合教材“廉洁行为清单”进行分类整理，撰写500字观察报告；设计“班级廉洁公约”海报，包含“不抄袭作业”“不弄虚作假”等可操作条款，张贴于教室展示栏，呼应教材“践行诚实守信行为”要求。

（2）反思性探究任务：以“如果我遇到……”为题，模拟教材中“利益冲突情境”（如朋友请求考试作弊、班干部选举拉票），撰写200字应对方案，运用课本“拒绝技巧”知识点；采访身边长辈（如父母、教师），了解他们工作中坚守廉洁的事例，制作3分钟访谈音频，在班级分享会上播放，深化对“清廉文化社会价值”的理解。

（3）拓展阅读任务：小组合作完成“清廉文化小报”，包含古代廉吏故事、现代廉洁案例、班级廉洁公约三个板块，要求引用教材知识点并标注出处，培养信息整合能力；推荐阅读《廉洁修身》校本教材中“青少年廉洁行为规范”章节，撰写“我的廉洁行动计划”，列出3条具体改进措施（如“主动参与班级事务监督”“拒绝购买盗版教辅”），下节课提交小组评议。教学反思与总结这节课整体推进比较顺利，情境导入的漫画和廉洁故事很快抓住了孩子们的注意力，分组讨论时气氛热烈，特别是“班干部选举拉票”的模拟环节，学生们能结合课本知识点提出“公平竞争”“公示流程”等具体建议，说明他们对廉洁行为的理解在深化。不过新课呈现部分，古代廉吏事迹的讲解节奏稍快，部分学生可能对“不持一砚归”的典故理解不够透彻，下次可以增加图片辅助。

巩固练习中，“廉洁承诺书”的书写质量参差不齐，有的学生写得比较笼统，像“诚实守信”这类大话多，而“不抄袭作业”“主动公示班费”等具体行动少，反映出知识向行为转化的难点。后续需要设计更多生活化案例，比如结合课本“拒绝技巧”教他们如何应对朋友的作弊请求。

教学效果方面，孩子们对“廉洁”从模糊概念逐渐清晰，能主动联系校园生活举例，情感态度上有明显提升。但难点突破还不够，比如在“利益冲突情境”中，仍有少数学生犹豫不决。下次可以增加小组辩论，用教材中“考试作弊的后果”等案例强化判断力。整体来看，这节课为后续的“班级廉洁公约”实践奠定了基础，但需加强行为指导的落地性。课堂课堂评价：通过提问“廉洁行为清单中哪些条款在校园最易被忽视”检验学生对课本知识点的掌握程度，观察小组讨论中“利益冲突情境模拟”的应对策略，评估行为转化能力；随堂测试采用判断题（如“班干部不公开班费使用是否违反廉洁原则”），关联教材“责任担当”章节，即时反馈共性问题。

作业评价：批改“廉洁承诺书”时重点标注“行为具体性”（如“主动监督班费使用”优于“诚实守信”），结合课本“拒绝技巧”点评应对方案可行性；班级公约评价采用“可操作性”量表（1-3分），要求条款对应教材“廉洁行为表现”案例，对空泛表述退回修改，强化知行统一意识。重点题型整理1.题型：简答题——清廉文化的核心内涵是什么？补充说明：结合课本“廉洁修身”章节中“公正、自律、节俭”的定义，要求学生简述。答案：清廉文化的核心内涵是公正、自律、节俭，强调在行为中保持公平、自我约束和节约资源。

2.题型：案例分析题——分析包拯“不持一砚归”的事迹体现了哪些廉洁品质？补充说明：关联课本中包拯案例，要求学生联系历史故事说明。答案：体现了廉洁自律、公私分明，拒绝个人利益，坚守原则。

3.题型：情境题——班干部选举时，有同学拉票，你应如何应对？补充说明：基于课本“利益冲突情境”和“公平竞争”知识点，要求学生给出具体行动。答案：拒绝拉票，倡导公开透明，按规则投票，维护班级公平。

4.题型：应用题——设计一条班级廉洁公约条款，针对班费使用。补充说明：参考课本“廉洁行为清单”和“责任担当”内容，要求条款具体可行。答案：“班费使用需每月公示明细，接受全班监督，确保透明公正。”

5.题型：论述题——为什么说清廉文化对个人成长重要？补充说明：结合课本“清廉文化对个人成长的意义”章节，要求学生联系实际论述。答案：清廉文化培养诚实守信品格，塑造责任意识，促进个人道德发展和未来社会角色担当。内容逻辑关系①清廉文化内涵理解：重点知识点“公正、自律、节俭”，核心句“清廉不是口号，而是行动”，关联课本“廉洁修身”章节中对清廉文化的定义，是本节课的逻辑起点，奠定概念基础。

②历史与现代价值传承：重点知识点“古代廉吏事迹”“现代廉