2025-2026学年拼音类教学环节设计

2025-2026学年拼音类教学环节设计设计意图一、设计意图紧扣一年级拼音课本，利用插图创设生活情境，通过儿歌巩固声韵母发音，结合例字引导拼读练习。设计“摘苹果”“找朋友”等游戏，在互动中突破拼读难点，注重发音准确性训练，联系学生日常用语，帮助学生在具体情境中掌握拼音知识，提升拼读能力，为识字阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过课本插图与儿歌，培养声韵母规范发音与拼读能力，提升语言感知力；在“摘苹果”“找朋友”等情境游戏中运用拼音，发展语言思维与表达能力；感受拼音作为识字工具的文化价值，增强对语言文字的认同感，为语文素养奠基。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：声母、韵母的规范发音及拼读规则（课本基础内容，如单韵母a、o、e及声母b、p、m、f的发音与拼读）。难点：易混淆声母（b/d、p/q）的辨析，鼻韵母（an/ang、en/eng）的发音，三拼音节（如“huā”“guǒ”）的拼读连贯性。解决办法：通过课本插图对比（如“b”像收音机，“d”像马蹄）强化形象记忆；用“听音辨音”游戏区分鼻韵母；三拼音节采用“声轻介快韵母响”口诀，结合课本例字“花”“果”进行拼读练习，反复诵读课本儿歌巩固。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备一年级拼音课本及配套练习册。2.辅助材料：准备课本插图放大图、声韵母卡片、拼读游戏动画视频，课本儿歌音频。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置拼音展示区张贴课本拼音表，布置拼读角放置卡片，桌椅呈U型便于互动游戏。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，请翻到课本第2页，看看这幅图上画了什么？（学生观察）

生：有阿姨，还有小朋友在说话。

师：对！阿姨在教小朋友说“啊”，这个“啊”的音就是我们今天要学的第一个单韵母“a”（板书：a）。大家跟我一起读——aaa。（学生跟读）

师：仔细看课本插图，阿姨的嘴巴是什么样的？

生：张得大大的。

师：没错！读“a”的时候，我们要像阿姨一样张大嘴巴，声音要响亮。（示范发音，学生模仿，纠正个别学生发音）

（二）新授单韵母a、o、e

师：接下来看课本第3页，这幅图上画了大公鸡，它在干什么？

生：在打鸣，发出“喔喔喔”的声音。

师：太棒了！大公鸡的“喔”就是我们的第二个单韵母“o”（板书：o）。读“o”时，嘴巴圆圆的，声音要轻短。（示范发音，学生跟读，分组读）

师：现在翻到课本第4页，图上画了什么？

生：一只鹅在水里游。

师：对！鹅在水里的倒影像个“e”，所以我们第三个单韵母是“e”（板书：e）。读“e”时，嘴巴扁扁的，嘴角往两边拉。（示范发音，学生跟读，开火车读）

师：同学们真厉害！现在我们玩个“听音找卡片”的游戏：老师读“a”，你们举起“a”的卡片；读“o”，举起“o”；读“e”，举起“e”。准备好了吗？（游戏进行，检查掌握情况）

（三）新授声母b、p、m、f

师：刚才我们认识了单韵母，今天还要认识几个声母朋友。看课本第5页，这幅图上画了什么？

生：有个收音机。

师：对！收音机的样子像不像声母“b”？（板书：b）读“b”时，双唇紧闭，突然打开，发出气流，跟老师读——bbb。（学生跟读，指名读）

师：再看课本第6页，图上的小朋友在干什么？

生：在泼水。

师：泼水的“泼”就是声母“p”（板书：p）。读“p”时，和“b”一样，但送气更强，你们用手感受一下老师嘴里的气流（示范），自己试试！（学生练习，区分b和p）

师：课本第7页画了什么？

生：两个门洞。

师：没错！两个门洞就是“m”（板书：m）。读“m”时，双唇紧闭，气流从鼻子出来，跟老师读——mmm。（学生跟读，小组读）

师：最后一幅图，课本第8页，爷爷手里拿着什么？

生：一根拐杖。

师：拐杖的样子像“f”（板书：f）。读“f”时，上齿咬住下唇，气流从缝隙出来，跟我读——fff。（学生跟读，男女赛读）

（四）学习拼读规则

师：声母和韵母手拉手，就能拼成新的音节。看课本第9页，“b”和“a”拼在一起，就是“ba”（板书：b-a→ba）。跟我拼——b-a，ba。（学生跟读）

师：课本上“ba”旁边画了什么？

生：爸爸的“爸”。

师：对！爸爸的“爸”就是“ba”的音节。现在我们用“b”和其他韵母拼：b-o→bo（课本上的“波”），b-i→bi（课本上的“笔”），跟老师读——bobobo，bibibi。（学生练习拼读）

师：接下来看“p”和“a”拼，课本第10页是“pa”（板书：p-a→pa），旁边画着什么？

生：阿姨的“妈”？不对，是“爬”的“爬”！

师：你观察得真仔细！“爬”的音节就是“pa”。我们再拼p-o→po（课本上的“坡”），p-i→pi（课本上的“皮”），一起读——popopo，pipipi。（学生开火车拼读）

（五）游戏巩固拼读

师：现在我们玩“摘苹果”游戏！老师把声母“b、p、m、f”和韵母“a、o、e”的卡片贴在黑板的“苹果树”上，请一位同学摘一个声母和一个韵母，拼出音节，拼对了就送你一个“苹果”！（学生上台摘卡片，拼读，如“b→o→bo”“p→a→pa”，老师表扬）

师：刚才同学们拼得真好！现在我们玩“找朋友”：老师读一个音节，比如“ma”，你们举起“m”和“a”的卡片，看谁找得快！（游戏进行，巩固拼读）

（六）书写指导

师：现在我们来写单韵母“a”。看课本第11页，“a”在四线三格中占满中格，先写左半圆（从第二线起笔，到第三线收笔），再写竖线（从中格中间往下到第三线）。跟我一起书空——左半圆，竖线。（学生书空，然后在课本上描红，老师巡视，纠正握笔姿势和占格）

师：接下来写“o”，“o”占中格，是一个圆，要从第二线起笔，逆时针写，一笔写成。学生描红，老师个别指导。

师：最后写“e”，“e”占中格，先写横折，再写横，一笔写成。学生练习，老师展示写得好的作业。

（七）总结与拓展

师：今天我们学了单韵母a、o、e，声母b、p、m、f，还有它们的拼读。大家还记得怎么读吗？（学生齐读声韵母和拼读音节）

师：回家后，把今天学的音节读给爸爸妈妈听，让他们听听你读得准不准。明天我们要学习新的声母d、t、n、l，大家预习课本第12页，看看图上画了什么，试着读一读！（下课）教师随笔Xx知识点梳理六、知识点梳理一、单韵母（6个）1.a发音：嘴巴张大，舌位低，舌尖抵下齿背，声音响亮，如课本插图阿姨的“啊”。字形：像阿姨侧面张开的嘴巴，占中格，一笔写成，左半圆从第二线起笔到第三线收笔，再写竖线（中格中间到第三线）。例字：爸（ba）、妈（ma）。2.o发音：嘴巴拢圆，舌位后高，嘴唇突出，如课本插图大公鸡打鸣的“喔”。字形：像公鸡打鸣的嘴，占中格，一笔写成，从第二线起笔逆时针画圆。例字：波（bo）、坡（po）。3.e发音：嘴巴半开，舌位后半，嘴角向两边咧，如课本插图鹅在水中的倒影。字形：像鹅的倒影，占中格，一笔写成，先写横折（从第二线到第三线），再写横（中格）。例字：鹅（e）、额（e）。4.i发音：嘴巴扁平，舌位前高，嘴角向两边展开，如课本插图衣服的“衣”。字形：像一根竖线加一点，占上中格，先写点（第二线），再写竖（中格中间到第三线）。例字：笔（bi）、皮（pi）。5.u发音：嘴巴拢圆，舌位后高，如课本插图乌鸦的“乌”。字形：像乌鸦的窝，占中格，一笔写成，从第二线起笔向右下画弯钩（到第三线）。例字：不（bu）、土（tu）。6.ü发音：嘴巴撮圆，舌位前高，如课本插图鱼的“鱼”。字形：像鱼的嘴，占上中格，先写u（从第二线起笔到第三线），再在上格加两点（对准u的两点）。例字：女（nü）、绿（lü）。二、声母（23个）1.bpmfb发音：双唇紧闭，突然打开，气流较弱，如课本插图收音机的“播”。字形：像收音机，占上中格，先写竖（上格到第三线），再写右半圆（中格）。例字：爸（ba）、波（bo）。p发音：双唇紧闭，突然打开，气流较强，如课本插图泼水的“泼”。字形：像泼水的勺子，占上中格，先写竖（上格到第三线），再写右下半圆（中格）。易混点：与b区别，p送气，b不送气。例字：爬（pa）、坡（po）。m发音：双唇紧闭，气流从鼻子出来，如课本插图两个门洞。字形：像两个门洞，占中格，三笔写成，先写竖（中格中间），再写左弯竖（第二线到第三线），最后写右弯竖（第二线到第三线）。例字：妈（ma）、妈（ma）。f发音：上齿咬住下唇，气流从缝隙出来，如课本插图爷爷的拐杖。字形：像拐杖，占上中格，先写左弯竖（上格到第三线），再写横（第二线）。例字：爸（fa）、发（fa）。2.dtnld发音：舌尖抵上齿龈，突然打开，气流较弱，如课本插图马蹄的“得”。字形：像马蹄，占上中格，先写左半圆（中格），再写竖（上格到第三线）。易混点：与b区别，d舌尖抵上齿龈，b双唇紧闭。例字：大（da）、的（de）。t发音：舌尖抵上齿龈，突然打开，气流较强，如课本插图特务的“特”。字形：像伞柄，占上中格，先写横（第二线），再写竖（上格到第三线），最后写右弯竖（中格）。例字：他（ta）、土（tu）。n发音：舌尖抵上齿龈，气流从鼻子出来，如课本插图小门的“呢”。字形：像小门，占中格，一笔写成，从第二线起笔向右下画弯钩（到第三线），再往上提。例字：你（ni）、那（na）。l发音：舌尖抵上齿龈，气流从舌头两边出来，如课本插图铅笔的“乐”。字形：像铅笔，占上中格，先写竖（上格到第三线），再写右弯竖（中格）。例字：乐（le）、里（li）。3.gkhg发音：舌根抵软腭，突然打开，气流较弱，如课本插图鸽子的“鸽”。字形：像鸽子，占中下格，先写左半圆（中格），再写竖（下格到第三线）。例字：哥（ge）、个（ge）。k发音：舌根抵软腭，突然打开，气流较强，如课本插图蝌蚪的“蝌”。字形：像蝌蚪，占中下格，先写竖（下格到第三线），再写左半圆（中格）。例字：可（ke）、口（kou）。h发音：舌根靠近软腭，气流从缝隙出来，如课本插图喝水的“喝”。字形：像椅子，占上中格，先写竖（上格到第三线），再写右弯竖（中格）。例字：喝（he）、和（he）。4.jqxj发音：舌面前部抵硬腭，气流较弱，如课本插图公鸡的“鸡”。字形：像公鸡，占上中格，先写竖弯（上格到第三线），再写点（中格）。特殊规则：与ü相拼时，省写两点（j→ü→ju，如“举”ju）。例字：鸡（ji）、家（jia）。q发音：舌面前部抵硬腭，气流较强，如课本插图红旗的“旗”。字形：像红旗，占上中格，先写左弯竖（上格到第三线），再写右弯竖（上格到第三线），最后写点（中格）。特殊规则：与ü相拼时，省写两点（q→ü→qu，如“去”qu）。例字：七（qi）、气（qi）。x发音：舌面前部靠近硬腭，气流从缝隙出来，如课本插图西瓜的“西”。字形：像西瓜，占上中格，先写左斜（上格到第三线），再写右斜（上格到第三线）。特殊规则：与ü相拼时，省写两点（x→ü→xu，如“许”xu）。例字：西（xi）、下（xia）。5.zhchshrzh发音：舌尖翘起抵硬腭，气流较弱，如课本插图织毛衣的“织”。字形：像织布机，占上中格，先写z（上格到第三线），再写h（上格到第三线）。易混点：与z区别，zh翘舌，z平舌。例字：织（zhi）、知（zhi）。ch发音：舌尖翘起抵硬腭，气流较强，如课本插图吃苹果的“吃”。字形：像吃苹果，占上中格，先写c（上格到第三线），再写h（上格到第三线）。易混点：与c区别，ch翘舌，c平舌。例字：吃（chi）、尺（chi）。sh发音：舌尖翘起靠近硬腭，气流从缝隙出来，如课本插图狮子的“狮”。字形：像狮子，占上中格，先写s（上格到第三线），再写h（上格到第三线）。易混点：与s区别，sh翘舌，s平舌。例字：狮（shi）、十（shi）。r发音：舌尖翘起靠近硬腭，气流从缝隙出来，如课本插图日出的“日”。字形：像太阳，占上中格，先写z（上格到第三线），再写弯（中格）。例字：日（ri）、人（ren）。6.zcsz发音：舌尖抵下齿背，气流从缝隙出来，如课本插图字的“字”。字形：像数字2，占上中格，先写横折（上格到第三线），再写横（中格）。例字：字（zi）、子（zi）。c发音：舌尖抵下齿背，气流从缝隙出来，较强，如课本插图刺猬的“刺”。字形：像月亮，占上中格，先写左弯竖（上格到第三线），再写右弯竖（上格到第三线）。例字：刺（ci）、词（ci）。s发音：舌尖抵下齿背，气流从缝隙出来，如课本插图丝线的“丝”。字形：像丝线，占上中格，一笔写成，从第二线起笔向右下画弯钩（到第三线），再往上提。例字：丝（si）、四（si）。7.ywy发音：整体认读音节，如课本插图衣服的“衣”。字形：像大y，占中下格，一笔写成，从第二线起笔向右下画斜线（到第三线）。特殊规则：i在句头或词头时改写为y（yi、ya、ye等）。例字：一（yi）、衣（yi）。w发音：整体认读音节，如课本插图乌鸦的“乌”。字形：像小w，占中格，一笔写成，从第二线起笔向右下画弯钩（到第三线）。特殊规则：u在句头或词头时改写为w（wu、wa、wo等）。例字：乌（wu）、五（wu）。三、复韵母（8个）1.aieiuiai发音：由a滑向i，a重i轻，如课本插图高矮的“矮”。字形：a和i组合，占上中格，a占上中格，i占上中格（点对准a的右半圆）。例字：矮（ai）、爱（ai）。ei发音：由e滑向i，e重i轻，如课本插图杯子的“杯”。字形：e和i组合，占上中格，e占中格，i占上中格（点对准e的横）。例字：杯（bei）、飞（fei）。ui发音：由u滑向i，u重i轻，如课本插图围巾的“围”。字形：u和i组合，占上中格，u占中格，i占上中格（点对准u的弯钩）。例字：围（wei）、水（shui）。2.aoouiuao发音：由a滑向o，a重o轻，如课本插图棉袄的“袄”。字形：a和o组合，占上中格，a占上中格，o占中格（o的圆对准a的竖）。例字：袄（ao）、高（gao）。ou发音：由o滑向u，o重u轻，如课本插图藕的“藕”。字形：o和u组合，占上中格，o占中格，u占中格（u的弯钩对准o的圆）。例字：藕（ou）、狗（gou）。iu发音：由i滑向u，i重u轻，如课本插图牛的“牛”。字形：i和u组合，占上中格，i占上中格（点对准u的弯钩），u占中格。例字：牛（niu）、流（liu）。3.ieüeerie发音：由i滑向e，i重e轻，如课本插图叶子的“叶”。字形：i和e组合，占上中格，i占上中格（点对准e的横），e占中格。例字：叶（ye）、姐（jie）。üe发音：由ü滑向e，ü重e轻，如课本插图月牙的“月”。字形：ü和e组合，占上中格，ü占上中格（点对准e的横），e占中格。特殊规则：与j、q、x相拼时，省写ü的两点（j→üe→jue，如“觉”jue）。例字：月（yue）、雪（xue）。er发音：卷舌韵母，由e滑向r，e重r轻，如课本插图耳朵的“耳”。字形：e和r组合，占上中格，e占中格，r占上中格（弯钩对准e的横）。例字：耳（er）、二（er）。四、鼻韵母（9个）1.aneninunünan发音：由a滑向n，a重n轻，舌尖抵上齿龈，如课本插图天安门的“安”。字形：a和n组合，占上中格，a占上中格，n占中格。例字：安（an）、天（tian）。en发音：由e滑向n，e重n轻，舌尖抵上齿龈，如课本插图门的“门”。字形：e和n组合，占上中格，e占中格，n占中格。例字：门（men）、人（ren）。in发音：由i滑向n，i重n轻，舌尖抵上齿龈，如课本插图音的“音”。字形：i和n组合，占上中格，i占上中格（点对准n的左弯竖），n占中格。例字：音（yin）、心（xin）。un发音：由u滑向n，u重n轻，舌尖抵上齿龈，如课本插图云朵的“云”。字形：u和n组合，占上中格，u占中格，n占中格。例字：云（yun）、春（chun）。ün发音：由ü滑向n，ü重n轻，舌尖抵上齿龈，如课本插图鱼的“鱼”。字形：ü和n组合，占上中格，ü占上中格（点对准n的左弯竖），n占中格。特殊规则：与j、q、x相拼时，省写ü的两点（j→ün→jun，如“军”jun）。例字：云（yun）、军（jun）。2.angengingongang发音：由a滑向ng，a重ng轻，舌根抵软腭，如课本插图昂头的“昂”。字形：a和ng组合，占中下格，a占中格，ng占下格（像n，但竖到第四线）。例字：昂（ang）、忙（mang）。eng发音：由e滑向ng，e重ng轻，舌根抵软腭，如课本插图灯的“灯”。字形：e和ng组合，占中下格，e占中格，ng占下格。例字：灯（deng）、风（feng）。ing发音：由i滑向ng，i重ng轻，舌根抵软腭，如课本插图鹰的“鹰”。字形：i和ng组合，占上中下格，i占上中格（点对准ng的左弯竖），ng占下格。例字：鹰（ying）、星（xing）。ong发音：由o滑向ng，o重ng轻，舌根抵软腭，如课本插图钟的“钟”。字形：o和ng组合，占中下格，o占中格，ng占下格。例字：钟（zhong）、空（kong）。五、整体认读音节（16个）1.zhichishirizicisi（6个）：由翘舌声母zh、ch、sh、r和平舌声母z、c、s直接与i组合，不拼读，直接认读。如“织（zhi）”“吃（chi）”“狮（shi）”“日（ri）”“字（zi）”“词（ci）”“丝（si）”。2.yiwuyu（3个）：由i、u、ü在句头或词头时的改写，直接认读。如“一（yi）”“乌（wu）”“鱼（yu）”。3.yeyueyuan（3个）：由复韵母ie、üe、ian改写，直接认读。如“叶（ye）”“月（yue）”“圆（yuan）”。4.yinyunying（3个）：由鼻韵母in、ün、ing改写，直接认读。如“音（yin）”“云（yun）”“鹰（ying）”。六、声调1.四声：ā（阴平，高平调）、á（阳平，升调）、ǎ（上声，降升调）、à（去声，降调）。如“ā（啊）”“á（啊）”“ǎ（啊）”“à（啊）”。2.轻声：不标调，读短而轻，如“爸爸（baba）”“妈妈（mama）”。3.变调：上声在阳平、上声前变阳平（如“你好（nǐhǎo）”读“níhǎo”）；“一”在去声前变阳平（如“一个（yīgè）”读“yígè”）；“不”在去声前变阳平（如“不是（búshì）”）。七、拼读规则1.两拼法：声母和韵母直接相拼，如“b→a→ba”“p→o→po”。2.三拼法：声母、介母（i、u、ü）和韵母相拼，如“h→u→a→hua”“j→i→a→jia”。口诀：“声轻介快韵母响”。3.直呼法：看到音节直接读出，如“zhi”“chi”“shi”。4.特殊规则：j、q、x与ü相拼时，省写两点（如“ju”“qu”“xu”）；y在i、ü前改写（如“yi”“yu”）；w在u前改写（如“wu”）。教师随笔Xx板书设计①单韵母（6个）

a：张大嘴巴，占中格，左半圆+竖线（课本插图阿姨）

o：嘴巴拢圆，占中格，一笔画圆（课本插图公鸡）

e：嘴角咧开，占中格，横折+横（课本插图鹅）

i：嘴角扁平，占上中格，点+竖线（课本插图衣服）

u：嘴唇撮圆，占中格，弯钩（课本插图乌鸦）

ü：撮圆加两点