2025-2026学年小班玩具店教案

课题2025-2026学年小班玩具店教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路以课本“常见玩具认知”为基础，创设“小班玩具店”情境，通过角色扮演（店员、顾客），引导幼儿在游戏中巩固玩具名称、特征分类，学习简单买卖对话，渗透礼貌用语。结合小班幼儿直观行动思维特点，以实物玩具、情景模拟为载体，在“玩中学”，促进社会交往与语言表达，落实课本“生活化、游戏化”学习目标。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在“玩具店”情境中运用礼貌用语进行社会交往的能力，发展角色扮演中的合作意识与语言表达能力，通过玩具分类与特征描述提升认知与观察能力，萌发对玩具的喜爱及友好分享的情感，落实课本“生活化游戏”学习中的社会性与语言素养发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已通过课本“常见玩具”单元认识积木、娃娃、皮球等常见玩具名称，能初步感知玩具的颜色、大小等明显特征，部分幼儿能说出“红色积木”“大皮球”等简单短语，具备初步的物体分类经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对角色扮演游戏兴趣浓厚，喜欢模仿成人行为，直观行动思维为主，通过动手操作和情境体验学习，语言表达能力以短句为主，善于模仿，合作意识初步萌芽，喜欢在游戏中互动。3.学生可能遇到的困难和挑战。买卖对话中易出现句子不完整（如“我要这个”），分类时对“玩法”“材质”等抽象特征描述困难，游戏中可能出现争抢玩具、轮流等待意识弱等问题，需教师引导解决。教学资源四、教学资源硬件资源：常见玩具（积木、娃娃、皮球、小汽车等）、玩具店货架、简易价签、收银台、话筒；软件资源：角色扮演对话卡片、玩具分类图卡；信息化资源：玩具图片PPT、礼貌用语儿歌音频；教学手段：情境创设、角色扮演、实物操作、游戏引导。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持布偶小熊，用夸张语气说：“小朋友们，小熊开了一家新玩具店，邀请我们去玩！想不想去？”展示玩具店招牌和货架，播放欢快儿歌《玩具店》。

回顾旧知：提问：“你们认识哪些玩具？”请幼儿轮流说出玩具名称（如积木、娃娃），并指认实物玩具。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

（1）分类游戏：教师引导幼儿按颜色（红/黄/蓝）或大小（大/小）将玩具分类，出示分类图卡示范。

（2）买卖对话：教师扮演店员，用句型“欢迎光临！请问要买什么？”示范对话，幼儿模仿回答“我要买红色积木”。

举例说明：

（1）教师举皮球问：“这是什么？什么颜色？”引导幼儿回答“黄色皮球”。

（2）教师模拟顾客：“我要买大娃娃。”请幼儿扮演店员递玩具。

互动探究：

（1）幼儿分组，每组发3件玩具，尝试按特征分类（如“会动的”/“不会动的”）。

（2）两两合作，一人当店员一人当顾客，用对话卡片练习买卖。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）“玩具店开业”游戏：设置3个货架（积木区、娃娃区、球类区），幼儿佩戴胸牌轮流扮演店员和顾客，用价签标记玩具价格（如1元、2元）。

（2）教师观察记录幼儿对话完整性和分类准确性。

教师指导：

（1）对对话不完整的幼儿，蹲下身示范：“请说‘我要买蓝色小汽车’。”

（2）对分类困难的幼儿，提示：“摸一摸，哪个玩具是软的？”指向娃娃。

（3）引导轮流等待：“请排队买玩具，不推不挤。”游戏结束时播放结束音乐，幼儿整理玩具归位。学生学习效果1.认知发展：幼儿能准确说出5种以上常见玩具名称（如积木、娃娃、皮球、小汽车、拼图），并能通过观察描述玩具的明显特征（颜色“红色积木”、大小“大皮球”、材质“软娃娃”、玩法“拼图能拼”）。在分类游戏中，多数幼儿能按颜色（红/黄/蓝）、大小（大/小）或玩法（会动的/不会动的）将3-5种玩具正确分类，部分幼儿能主动说出“我把小汽车和皮球放在会动的盒子，积木放在不会动的盒子”，体现对玩具特征的归纳能力。

2.语言表达：幼儿能在角色扮演中使用完整买卖对话，如店员说“欢迎光临！请问要买什么？”，顾客说“我要买黄色小汽车”，店员回应“好的，给你黄色小汽车，谢谢光临！”。90%以上幼儿能独立使用“我要买XX”“谢谢”“再见”等礼貌用语，部分幼儿能主动扩展对话，如“还要买一个娃娃吗？”。在描述玩具时，能使用“红色的”“大大的”“软软的”等叠词或形容词，语言表达的完整性和丰富性较活动前显著提升。

3.社会交往：幼儿在“玩具店开业”游戏中能主动与同伴合作，轮流扮演店员和顾客，不争抢玩具，能遵守排队规则等待买卖。当同伴遇到困难时（如不会分类），部分幼儿会主动帮助，如“这个娃娃是黄色的，放在黄色盒子吧”。游戏结束后，能主动将玩具分类放回货架，整理价签和收银台，表现出初步的责任感和集体意识。

4.情感态度：幼儿对玩具的认知兴趣明显增强，活动后能主动观察周围环境中的玩具，并说出“这是我们的玩具，像玩具店里的积木”。在游戏中，愿意与同伴分享玩具，如“我的小汽车给你玩吧”，友好分享行为增多。部分幼儿在课后能模仿“玩具店”情境，在家中与家人进行买卖游戏，将课堂所学迁移到生活场景中。

5.规则意识：幼儿能理解并遵守游戏规则，如“一个顾客买完玩具才能换下一个”“店员要站在收银台后面”，活动中能主动提醒同伴“要排队哦”。在分类和买卖过程中，注意力集中，能按照教师引导完成任务，表现出良好的倾听和执行能力。

6.问题解决：当遇到分类困难时，幼儿能主动求助教师或同伴，如“老师，这个拼图是会动的还是不会动的？”，或在同伴提示下尝试触摸玩具材质（“拼图是硬的，放在不会动的盒子”）。在对话不完整时，能模仿教师的示范补充句子，如从“我要这个”改为“我要买红色皮球”，体现初步的自我修正能力。

7.迁移应用：幼儿能将课堂所学的分类方法应用于生活场景，如在整理玩具柜时，主动按“汽车类”“积木类”“娃娃类”分类摆放；在家庭中，能向家长介绍“这是玩具店里的买卖游戏，要先说欢迎光临”，将语言表达和社会交往经验迁移到日常互动中。

8.自信心提升：原本内向的幼儿在角色扮演中敢于开口说话，如小宇在第一次扮演顾客时只说“我要娃娃”，经过鼓励后能完整说“我要买黄色娃娃，谢谢”，脸上露出自信的笑容；能力较强的幼儿主动承担“小老师”角色，帮助同伴分类和对话，体验到成功感和成就感。典型例题讲解1.**特征描述题**：请描述娃娃的特征。

答案：娃娃是软软的，有黄色的头发，大大的眼睛，穿红色的裙子。

2.**分类操作题**：把积木和皮球分成两类，说说怎么分。

答案：按颜色分，红色积木和红色皮球放一起，黄色积木和黄色皮球放一起。

3.**对话补全题**：顾客说：“我要买蓝色小汽车。”店员应该怎么回答？

答案：“好的，给你蓝色小汽车，谢谢光临！”

4.**情境判断题**：玩具店里顾客排队买玩具，这样做对吗？

答案：对，排队买玩具不推不挤，大家都能买到玩具。

5.**规则应用题**：整理玩具时，积木应该放在哪里？

答案：积木放在积木区的货架上，按颜色分类放好。课堂1.课堂评价：通过提问“红色皮球在哪里？”观察幼儿指认速度和准确性；在分类游戏中记录幼儿按颜色/大小分类的正确率；角色扮演时用录音笔记录对话完整度，重点检测“我要买XX”“谢谢光临”等句型使用情况；用贴纸即时奖励主