教案教学设计

教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词（如“为”、“以”、“则”、“其”等）的意义和用法，理解并翻译关键句子。*理解活板印刷的工艺流程、特点及其优越性。*学习本文按时间顺序和逻辑顺序说明事物的方法，体会说明文语言的准确性和简洁性。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、圈点勾画等方法，疏通文意，把握文章主要内容。*通过小组合作探究，分析活板的“活”体现在哪些方面，理解其核心优势。*引导学生联系生活实际，体会古代科技的智慧，培养探究精神。3.情感态度与价值观：*认识我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神，增强民族自豪感。*激发对古代科技文化的兴趣，培养崇尚科学、勇于创新的精神。二、教学重难点1.教学重点：*疏通文意，理解并掌握文中重要的文言词汇和句式。*把握活板印刷的特征、操作流程及其优越性。*学习本文条理清晰、详略得当的说明顺序和简洁准确的说明语言。2.教学难点：*理解活板印刷的工艺过程及“活”的具体体现。*体会文章语言的准确性、简洁性及其在说明文中的作用。*引导学生从古代科技发明中汲取创新智慧。三、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排2课时五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、视频资料，重点字词梳理等），准备活板印刷的简易模型或示意图。2.学生：预习课文，借助工具书和课下注释初步疏通文意，标记疑难之处；搜集有关印刷术（雕版、活字）的资料。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（教师提问）同学们，我们每天都在接触书籍、报刊，这些文字和图像是如何呈现在纸张上的呢？（引导学生回答现代印刷技术）是的，现代印刷技术已经非常发达。那么，在遥远的古代，我们的祖先又是如何复制文字、传播知识的呢？（学生可能会提到雕版印刷）今天，我们就要学习一篇介绍我国古代四大发明之一——活字印刷术的经典说明文，沈括的《活板》。让我们一同穿越时空，去探寻这项伟大发明的奥秘。（板书课题及作者）（二）走近作者与作品（约5分钟）*沈括：北宋科学家、政治家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。*《梦溪笔谈》：内容涉及天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、历史、文学、艺术、哲学等诸多领域，总结了北宋以前中国科学技术的成就，被誉为“中国科学史上的里程碑”。本文即选自《梦溪笔谈》。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听范读：教师范读或播放课文录音，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文意，标记不认识或不理解的字词。3.正音正字：教师检查学生朗读情况，纠正易错字音。如：“和（huò）药”、“炀（yáng）”、“砥（dǐ）”、“更（gēng）互”、“燔（fán）土”、“讫（qì）”等。4.再读课文：学生齐读课文，力求读准字音，读通句子，读出停顿。（四）疏通文意，落实字词（约15分钟）1.小组合作：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐句疏通文意。遇到疑难问题，小组内讨论解决；解决不了的，记录下来，准备全班交流。2.师生互动，解疑释惑：*教师引导学生提出疑难问题，师生共同探讨解决。*重点字词梳理：*板印书籍：板，通“版”，名词作状语，用雕版。*盛为之：盛，大规模地；为，做，使用。*已后：已，通“以”。*布衣毕昇：布衣，平民。*又为活板：为，发明，创造。*其法：其，代词，指活板印刷的。*用胶泥刻字：用，拿，用。*薄如钱唇：如，像；唇，边缘。*每字为一印：印，字模。*火烧令坚：令，使。*先设一铁板：设，设置，安放。*其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：以，用；和（huò），混合；冒，覆盖。*欲印，则以一铁范置铁板上：则，就；范，框子，模子。*乃密布字印：乃，于是，就。*持就火炀之：就，靠近；炀，烘烤。*药稍熔：稍，逐渐。*则以一平板按其面，则字平如砥：两个“则”，就；砥，磨刀石。*若止印三二本：若，如果；止，通“只”。*未为简易：为，算是。*若印数十百千本，则极为神速：则，那么。*常作二铁板：常，通常。*更互用之：更（gēng）互，交替，轮流。*瞬息可就：就，完成。*有奇字素无备者：奇字，生僻字；素，向来，一向。*旋刻之：旋，随即，立刻。*以草火烧，瞬息可成：以，用。*不以木为之者：以，用；为，制作。*文理有疏密：文理，木纹；疏，疏松；密，紧密。*沾水则高下不平：则，就。*兼与药相粘，不可取：兼，并且；取，拿下来。*不若燔土：若，如，比得上；燔（fán）土，指用火烧过的胶泥字印。*用讫再火令药熔：讫（qì），完毕；火，名词用作动词，用火烤。*殊不沾污：殊不，一点也不。*昇死，其印为予群从所得：为……所，被动句式；予，我；群从（zòng），堂兄弟及诸子侄。*重点句子翻译示例：*“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”*译文：它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使（它）坚硬。*“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。”*译文：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一类东西覆盖好。*“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。”*译文：遇到平时没有准备的生僻字，就马上刻制，用草火烘烤，很快就能制成（字模）。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们主要疏通了《活板》的文意，学习了一些重点的文言字词。通过学习，我们对活板印刷术有了一个初步的印象。2.作业：*熟读课文，尝试背诵。*整理本课所学的重点文言实词、虚词（如“为”、“以”、“则”、“其”）的意义和用法。*思考：活板与雕版相比，“活”在哪里？有哪些优越性？第二课时（一）复习导入（约5分钟）*检查学生背诵情况。*提问：通过上节课的学习，谁能用自己的话简单说说什么是“活板”？（学生回答，教师点评）今天我们继续深入学习，探究活板印刷的精妙之处。（二）研读课文，探究特征与方法（约25分钟）1.探究活板的“活”：*提问：题目是“活板”，那么这种印刷术“活”的特征主要体现在哪些方面呢？请同学们细读课文第二、三自然段，找出相关语句，小组讨论后回答。*学生讨论，教师巡视指导。*明确并板书：*字活：“每字为一印”（每个字是一个独立的字模）；“有奇字素无备者，旋刻之”（生僻字可以随时刻制）。*排版活：“乃密布字印”（可以灵活密布）；“则以一平板按其面，则字平如砥”（排版平整）；“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”（两板交替使用，提高效率）。*印刷活：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”（根据印刷数量灵活选择，效率高）。*拆版活：“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”（用完后可以方便拆版，字模可重复使用）。*教师总结：正是这些“活”的特点，使得活板印刷术比雕版印刷术更为先进和优越。2.分析活板的制作与印刷流程：*提问：活板是如何制作和印刷的呢？请同学们根据课文内容，用简洁的语言概括其步骤。可以使用“第一步……第二步……”这样的句式。*学生概括，教师引导并板书（或PPT展示流程图）：*制字模：胶泥刻字→火烧令坚。*设铁板：铁板上涂药（松脂、蜡、纸灰混合物）。*排版：置铁范→布字印→就火炀→按平板（使字平如砥）。*印刷：一板印刷，一板布字，更互用之。*拆版与存放：火熔药→拂印落→分类存放。*（可结合图片或简易模型演示，帮助学生理解）3.品味说明语言的准确性与简洁性：*提问：本文是一篇说明文，语言非常有特点。请同学们找出文中你认为用词准确或表达简洁的语句，并说说好在哪里。*示例引导：*“薄如钱唇”：用比喻“钱唇”来说明字模的厚度，既形象又具体。*“字平如砥”：用“砥”（磨刀石）比喻字印的平整，准确贴切。*“极为神速”：“极”字突出了活板印刷效率之高。*“瞬息可就”：“瞬息”强调时间之短，“就”字简洁地表达了完成之意。*“不以木为之者……殊不沾污”：这几句准确地说明了不用木料制作字模的原因，逻辑严密，条理清晰。“文理有疏密”、“沾水则高下不平”、“兼与药相粘”，从三个方面说明木料的缺点，“不若燔土”一句总结，“用讫再火令药熔……殊不沾污”说明燔土字模的优点。*学生讨论发言，教师点拨，引导学生体会说明文语言的严谨性。4.梳理说明顺序：*提问：本文是按照什么顺序来介绍活板的？*明确：*时间顺序：从“板印书籍，唐人尚未盛为之”到“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”，交代了活板发明的背景和时间。*逻辑顺序（主体部分）：按照活板的制作（制字模）、排版、印刷、拆版的工艺流程进行说明，这是程序顺序（属于逻辑顺序的一种）。在说明“不以木为之者”时，先说明原因，再说明结果（优点），也是逻辑顺序。*总结：这种条理清晰的说明顺序，使得活板的整个工艺过程被介绍得清清楚楚，一目了然。（三）拓展延伸，感悟精神（约7分钟）1.提问：毕昇发明的活板印刷术，在当时具有怎样的意义？对我们今天有何启示？*意义：提高了印刷效率，促进了文化的传播和发展，是我国古代劳动人民智慧的结晶，对世界文明的发展也产生了深远影响。*启示：创新精神（不满于现状，勇于改进）、实践精神（亲自试验制作）、精益求精的态度等。2.讨论：我们今天学习《活板》，仅仅是了解一项古代科技吗？它对我们还有哪些更深远的意义？（引导学生从文化自信、科学精神等角度思考）（四）课堂总结（约3分钟）《活板》一文，以其简洁准确的语言，条理清晰的顺序，向我们介绍了毕昇发明的活板印刷术的神奇。我们不仅领略了古代科技的魅力，更感受到了古人的智慧与创新精神。希望同学们能从这篇文章中汲取养分，勤于思考，勇于探索，在未来的学习和生活中有所发现，有所创造。（五）作业布置（约2分钟）1.背诵全文。2.完成课后练习中有关文言字词和句子翻译的题目。3.拓展阅读：搜集更多关于中国古代科技发明的故事，体会其中蕴含的智慧。4.尝试用简洁的文字介绍一种你熟悉的小物件的制作过程或使用方法，注意运用准确、简洁的语言。七、板书设计活板沈括《梦溪笔谈》一、活板之“活”：字活（每字一印，旋刻）排版活（密布，更互）印刷活（神速）拆版活（自落，复用）二、制作与流程：制字模：胶泥刻字→火烧令坚设铁板：涂药（松脂、蜡、纸灰）排版：置铁范→布字印→炀→按（平如砥）印刷：更互用之