记金华的双龙洞 面试试讲稿

尊敬的各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加面试的XX号考生。今天，我试讲的题目是叶圣陶先生的经典游记散文——《记金华的双龙洞》。一、导入新课（约2分钟）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。从雄奇险峻的五岳，到风光旖旎的江南，无数美景令人心驰神往。今天，我们将要跟随一位著名的作家，一起去游览一处位于浙江金华的奇特溶洞景观。大家有没有听说过“双龙洞”这个名字？（稍作停顿，与学生互动）师：看来有些同学有所耳闻。双龙洞究竟有何奇特之处，能让它成为著名的旅游胜地呢？今天，就让我们一同走进叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，去探寻那里的奥秘，感受作者笔下的钟乳石世界。（板书课题：记金华的双龙洞叶圣陶）二、初读课文，整体感知（约5分钟）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈点勾画，借助工具书或同桌互助解决。同时，思考一个问题：作者叶圣陶先生是按照怎样的顺序游览双龙洞的？他都游览了哪些地方？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况）师：好，同学们朗读得都非常认真。现在，谁能告诉大家，作者是按什么顺序游览的？主要去了哪些景点呢？（预设学生回答：按游览顺序；路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。）师：非常好！作者的确是按照自己的游览先后顺序来写的，这是游记散文最常见的写作顺序，也叫做“移步换景”。我们一起把作者的游览路线梳理一下：（教师边引导边板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞）三、研读课文，品味语言（约15分钟）师：叶圣陶先生是一位非常善于观察和描写的作家。他笔下的双龙洞，每一处景致都栩栩如生。接下来，就让我们循着作者的足迹，一同去领略双龙洞的奇景吧！（一）品“路上风光”——感受盎然生机师：首先，我们来看看作者在去双龙洞的路上看到了怎样的景象。请同学们默读课文第二自然段，找出描写沿途景物的句子，说说你仿佛看到了什么，感受到了什么。（学生默读思考）师：好，哪位同学愿意分享你的感受？（预设学生回答：看到了映山红、油桐花、新绿；感受到了春天的气息，景色很美。）师：作者用了哪些词语来形容这些景物呢？“各色鲜艳的映山红”、“比盆栽的杜鹃显得有精神”、“或浓或淡的新绿”。一个“精神”，一个“或浓或淡”，就把春天的生机勃勃和色彩的层次感写出来了。他还写到“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话用了什么修辞手法？有什么好处？（预设学生回答：排比、拟人；生动形象地写出了溪流的变化多端和声音的悦耳。）师：非常好！这“时时变换调子”的溪声，就像一首欢快的乐曲，为我们的旅途增添了不少乐趣，也巧妙地引出了下文。（二）探“洞口、外洞”——感知雄伟宽敞师：一路欣赏着美景，听着溪声，我们就来到了双龙洞的洞口。洞口是什么样子的呢？请一位同学朗读描写洞口的句子。（学生朗读）师：“洞口像桥洞似的，很宽。”一个简单的比喻，就把洞口的形状和宽敞的特点写出来了。再往里走，就是外洞。外洞给你留下了怎样的印象？（预设学生回答：很大，像个大会堂；聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）师：作者用“大会堂”来比喻外洞，还用“一千或是八百人开会不拥挤”这样具体的描述，让我们真切地感受到了外洞的“高大宽敞”。（三）感“孔隙”奇险——体会精妙描写师：从外洞到内洞，必须经过一个特殊的通道——孔隙。这孔隙可是双龙洞的一大特色，也是作者描写的重点。请同学们细读描写孔隙的段落，思考：孔隙给你最大的感受是什么？作者是怎样把这种感受写出来的？（学生细读，小组讨论）师：好，哪个小组先来分享你们的发现？孔隙最大的特点是什么？（预设学生回答：窄、小、险。）师：作者是如何描写“窄”的？“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。”通过写人的感受，突出了孔隙的狭窄。那“险”呢？（预设学生回答：“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”）师：同学们找得非常准确！这里用了“似乎”、“感觉”等词语，写出了作者当时那种紧张、压迫的真实感受，让我们仿佛也和他一起经历了那惊险的一幕。作者没有直接说孔隙有多险，而是通过描写自己的心理活动和身体感受来表现，这种写法非常巧妙，也更能打动读者。我们在写作中也可以学习这种方法。（四）赏“内洞”奇观——领略神奇瑰丽师：穿过惊险的孔隙，我们就进入了神秘的内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？请同学们快速浏览描写内洞的段落，找出概括内洞特点的词语。（预设学生回答：黑、大、奇。）师：“黑”——“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗”。“大”——“大概有十来进房子那么大”。而最神奇的，还是那些钟乳石和石笋。作者是怎样描写它们的？（预设学生回答：“变化多端，颜色各异”；“有的像蟠龙，有的像卧虎……”）师：作者用“变化多端，颜色各异”八个字概括了它们的特点，又列举了“双龙”——一条黄龙，一条青龙，点出了“双龙洞”名称的由来。这些石钟乳和石笋，在灯光的照射下，一定非常神奇瑰丽。作者说“即使不比作什么，也很值得观赏”，为什么这么说？（预设学生回答：它们本身的形状和颜色就很美丽，自然形成，本身就具有观赏价值。）师：是的，大自然的鬼斧神工，本身就是最令人惊叹的。四、回顾全文，总结写法（约3分钟）师：同学们，今天我们跟着叶圣陶先生一同游览了神奇的双龙洞，欣赏了沿途的美景，感受了洞口的宽、外洞的大、孔隙的险、内洞的奇。作者之所以能把这次游览写得如此生动具体，让我们如临其境，是因为他在游览时做到了什么？（引导学生总结：仔细观察、按游览顺序描写、运用恰当的比喻和拟人等修辞手法、写出自己的真实感受。）师：非常好！这些都是我们在写作游记时可以学习的方法。希望同学们以后也能多走进大自然，用自己的眼睛去观察，用心灵去感受，用文字记录下美好的瞬间。五、拓展延伸，布置作业（约2分钟）师：双龙洞的奇观是不是让你也心生向往？其实，在我们祖国的大地上，还有许多像双龙洞一样神奇的自然景观。课后，请大家搜集一些关于溶洞的图片或资料，和同学们分享。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一篇你游览过的地方的小游记，注意按游览顺序，写