2025年青海格尔木教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年青海格尔木教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年12月，青海省人民政府印发《青海省生态保护红线管理办法》，明确生态保护红线内原则上禁止开发性、生产性建设活动。格尔木市作为三江源生态屏障的重要节点，其生态保护红线主要覆盖的区域不包括（）。A.可可西里国家级自然保护区核心区B.察尔汗盐湖工业开采区C.昆仑山国家地质公园重点保护区D.长江源区冰川冻土涵养区答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自行决定减少国家课程课时以开展校本特色活动B.教师对学校处分不服的，可直接向人民法院提起诉讼C.教师有权要求学校保障其在教育教学、科学研究中的自主权D.教师可在课外有偿辅导本校学生以补充收入答案：C3.2025年中央一号文件提出“发展新质生产力，推动乡村教育振兴”。下列措施中，最能体现“新质生产力”与乡村教育结合的是（）。A.为乡村学校配备传统手工课器材B.利用AI智能教育平台开展跨校同步课堂C.组织教师定期到城市学校跟岗学习D.增加乡村学校语文、数学主科课时比例答案：B4.格尔木市地处青藏高原，平均海拔2780米，特殊的地理环境对学校教育提出特殊要求。下列校园设施建设中，不符合高原地区实际的是（）。A.教学楼采用双层中空玻璃以保温防风B.操场跑道选用高弹性橡胶材料减少运动损伤C.食堂供餐以高盐、高脂食品为主保障热量D.教室安装弥散式制氧设备改善缺氧环境答案：C5.党的二十大报告指出“以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作”。格尔木市某小学开展“民族团结进步月”活动，下列方案中最有效的是（）。A.组织学生背诵《民族团结进步条例》条文B.邀请本地藏族、蒙古族牧民讲述家族变迁故事C.举办各民族传统服饰走秀比赛D.要求学生每周写一篇民族团结主题日记答案：B二、教育专业知识（共30题，其中1-20题为单选，每题2分；21-25题为多选，每题3分；26-30题为判断，每题1分，共55分）（一）单项选择题6.某教师在教授“黄河流域生态保护”一课时，结合格尔木市所在的柴达木盆地内流河特征，引导学生对比分析外流河与内流河的差异。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.启发性原则答案：B7.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计作业时应（）。A.统一布置与教学内容完全同步的基础题B.设置“基础题+挑战题”分层任务C.增加超纲题以拓展学生思维D.减少作业量以减轻学生负担答案：B8.学生小明因父母工作调动从牧区转入城市小学，课堂上不敢发言，课间独自玩耍。教师观察到这一情况后，最适宜的做法是（）。A.安排班干部主动邀请小明参与游戏B.当众表扬小明的绘画作品以增强自信C.与小明父母沟通要求其多陪伴孩子D.给小明布置“每天和3个同学说话”的任务答案：A9.某教师在单元教学结束后，通过课堂提问、小组互评、作业展评等方式综合评价学生的学习成果。这体现了新课程改革倡导的（）。A.评价主体多元化B.评价内容综合化C.评价方式多样化D.评价过程动态化答案：C10.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应聚焦核心素养，体现（）。A.知识本位B.能力本位C.素养本位D.应试本位答案：C（二）多项选择题21.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的“一般教育惩戒”的有（）。A.课后留校教导B.承担班级公共服务任务C.暂停参加校外集体活动D.要求家长到校配合教育答案：AB22.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.家庭经济条件答案：AC23.格尔木市某初中开展“高原生态保护”项目式学习，教师设计的活动中符合项目式学习特征的有（）。A.分组调查本地盐湖周边植被变化B.查阅文献撰写《察尔汗盐湖生态现状报告》C.邀请环保专家开展专题讲座D.设计“保护高原湿地”主题宣传海报答案：ABD24.下列关于“大单元教学”的表述，正确的有（）。A.以学科核心概念为统领整合教学内容B.强调单课时知识点的深度讲解C.注重学习任务的情境性和综合性D.要求所有学科必须采用相同的单元划分方式答案：AC25.教师在处理学生冲突时，应遵循的原则包括（）。A.及时介入，避免矛盾升级B.倾听双方陈述，客观公正C.侧重批评过错方以警示他人D.引导学生自主解决问题答案：ABD（三）判断题26.学生的认知发展水平是教师选择教学方法的唯一依据。（）答案：×27.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√28.教师专业发展的核心是掌握学科知识，教育教学能力是次要的。（）答案：×29.为保护学生隐私，教师不得在班级群公布学提供绩排名。（）答案：√30.高原地区学校可结合地域特色开发“昆仑神话”“盐湖文化”等校本课程。（）答案：√三、学科专业知识（语文）（共35分）（一）阅读理解（15分）阅读下面的文字，完成31-33题。《雪线上的格桑花》在海拔4500米的昆仑山垭口，有一所只有12名学生的完全小学。教室是用铁皮和木板搭成的，窗户上的玻璃裂了缝，用透明胶带粘成网。但教室里最醒目的不是这些，而是后墙上那排用彩纸剪的格桑花——每朵花下都写着一个孩子的名字。扎西是这里的唯一老师，48岁，教了26年书。他的藏袍袖口磨得发亮，眼镜片上有几道划痕。“格桑花在雪线以上也能开，我们的孩子也要像格桑花一样。”他总是这样说。去年冬天，暴雪封山，学校断了电。扎西把自己的煤炉搬到教室，又把家里的毛毯抱来给孩子们盖。有个小女生发烧，他背着孩子走了15里山路到乡卫生所。回来时，他的皮靴结了冰，睫毛上挂着霜花，怀里的孩子却睡得安稳。今年春天，教育局送来一批新桌椅。孩子们围着新桌子转圈，用手摸着光滑的桌沿。扎西在黑板上画了朵格桑花：“你们看，格桑花的根扎在石头缝里，却能开出最艳的花。读书就是你们的根，要扎得深，扎得稳。”现在，12个孩子的格桑花在教室后墙开成一片。风从雪山口吹进来，彩纸花轻轻颤动，像要飞起来，飞向山外更广阔的天地。31.文中多次提到“格桑花”，请分析其象征意义。（5分）答案：①象征高原学生坚韧顽强的生命力（在恶劣环境中成长）；②象征教师对学生的期望（像格桑花一样扎根高原、积极向上）；③象征教育的力量（如格桑花绽放，知识让孩子拥有更广阔的未来）。32.赏析文中画线句子“他的皮靴结了冰，睫毛上挂着霜花，怀里的孩子却睡得安稳”的表达效果。（5分）答案：通过细节描写（皮靴结冰、睫毛挂霜花）突出扎西老师在暴雪环境中行走的艰难；与“孩子睡得安稳”形成对比，体现教师的无私关爱和责任感；语言朴实却富有画面感，增强感染力。33.结合文本和格尔木地域特点，谈谈你对“教育是高原上的格桑花”的理解。（5分）答案：格尔木地处高原，自然环境严酷，但教育如同格桑花，能在艰苦条件下扎根生长；教育赋予孩子知识和力量，帮助他们突破环境限制；像扎西老师这样的教育工作者，用坚守和奉献培育“格桑花”，为高原未来注入希望。（二）古诗文鉴赏（10分）阅读王昌龄《从军行七首·其四》，完成34-35题。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。34.请用生动的语言描绘“青海长云暗雪山”一句的画面。（3分）答案：青海湖上空，浓云密布，阴沉沉地笼罩着远处的雪山，雪山在阴云中若隐若现，整个天地一片苍茫。35.结合诗句，分析“黄沙百战穿金甲”中“穿”字的表达效果。（7分）答案：“穿”字意为“磨破”，极言战争次数之多、时间之长；“黄沙百战”突出环境的恶劣（沙漠中作战），“穿金甲”可见战斗的激烈与艰苦；通过战士铠甲被磨破的细节，侧面表现其英勇顽强的战斗精神；为后文“不破楼兰终不还”的壮志做铺垫，强化保家卫国的决心。（三）写作（10分）36.请以“我为什么选择扎根高原教育”为题，写一篇不少于500字的议论文。要求：结合格尔木实际，观点明确，论据充分，结构清晰。（示例提纲）中心论点：选择扎根高原教育，是对高原孩子的责任，是对教育初心的坚守，是对高原未来的担当。分论点1：高原孩子需要“不走的老师”——结合格尔木地广人稀、教师流动大的现状，论述稳定