2025年青海西宁教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年青海西宁教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（单项选择题，共20题，每题1分）1.2024年青海省教育工作会议提出“十四五”期间重点推进的“三个课堂”建设，其中“专递课堂”主要解决的是（）。A.优质教育资源共享问题B.教师专业能力提升问题C.学生个性化学习问题D.城乡教育硬件差距问题答案：A2.根据《青海省义务教育学校管理标准实施细则》，学校不得组织学生参加商业性活动，其依据的法律是（）。A.《中华人民共和国教育法》第四十九条B.《中华人民共和国教师法》第八条C.《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条D.《中华人民共和国义务教育法》第二十五条答案：C3.2024年西宁市教育局发布的《关于深化基础教育综合改革的实施意见》中，明确提出“建立教师教学述评制度”，述评内容不包括（）。A.教学设计B.教学实施C.教学研究D.教学收入答案：D4.青海省推进“智慧教育示范区”建设，核心目标是（）。A.提高教师使用智能设备的频率B.构建“互联网+教育”新生态C.减少纸质教材的使用量D.实现学生作业全数字化答案：B5.下列关于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的表述，错误的是（）。A.不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生B.可以在课堂上适当传播个人宗教信仰C.不得组织、参与有偿补课D.不得索要、收受学生及家长财物答案：B二、教育专业知识（多项选择题，共10题，每题2分）6.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动构建知识的过程B.知识具有情境性和个体性C.教师是知识的传授者D.学生是信息的被动接收者答案：AB7.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.家庭期望D.教师评价答案：AB8.中小学德育中贯彻“知行统一原则”的具体要求有（）。A.组织学生参加社会实践活动B.引导学生对道德行为进行反思C.只注重课堂上的道德知识讲解D.教师以身作则，发挥示范作用答案：ABD9.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒措施包括（）。A.责令学生在教室外站立1小时B.要求学生承担适当的班级公益服务任务C.暂停学生参加校外集体活动D.辱骂学生以纠正其错误行为答案：BC10.下列关于课堂管理策略的表述，正确的有（）。A.建立明确的课堂规则应让学生参与制定B.处理课堂问题行为时应优先考虑正面引导C.教师权威是课堂管理的唯一依靠D.课堂管理的最终目标是形成学生的自律答案：ABD三、教育教学实践（案例分析题，共2题，每题15分）11.案例：西宁市某小学五年级（3）班学生小明，近期出现上课注意力不集中、作业完成质量下降的情况。班主任王老师通过家访了解到，小明父母因工作调动长期异地分居，由爷爷奶奶照顾，老人对其管教较为宽松。王老师还发现小明在课间常独自玩耍，与同学交流较少。问题：如果你是王老师，将如何运用教育心理学知识帮助小明改善现状？请提出具体措施。答案要点：（1）运用需要层次理论，关注小明的归属与爱的需要，通过班级活动（如小组合作学习、课间游戏）帮助其建立良好的同伴关系；（2）利用归因理论，与小明沟通作业问题，引导其将失败归因于努力不足而非能力，增强学习动机；（3）与家长建立定期沟通机制，指导爷爷奶奶掌握科学的教育方法，形成家校教育合力；（4）在课堂上设计适合小明的参与环节（如简单问题提问、小组汇报），通过成功体验提升自我效能感；（5）观察其兴趣点（如是否喜欢绘画、运动），推荐加入相关社团，增强校园归属感。12.案例：某初中语文教师李老师在教授《孔乙己》一课时，原本设计的教学流程是“作者介绍—文本朗读—人物分析—主题探究”。但课堂上有学生突然提问：“孔乙己偷书被打，为什么还要同情他？”引发全班讨论。李老师临时调整教学，引导学生从“社会环境对个人的影响”“悲剧人物的复杂性”等角度展开探讨，课堂氛围热烈。问题：结合新课程改革理念，评析李老师的教学行为，并说明对教师课堂应变能力的要求。答案要点：（1）评析：李老师的行为体现了“以学生为中心”的课程理念，能够抓住课堂提供性资源，将学生的问题转化为教学契机，促进深度学习；突破了预设的教学流程，体现了教学的灵活性和创造性，符合“动态提供”的课堂观。（2）要求：教师需具备敏锐的课堂观察能力，及时捕捉学生的真实疑问；拥有扎实的学科知识储备，能够围绕突发问题拓展教学深度；掌握有效的引导技巧（如追问、归纳、总结），避免讨论偏离教学目标；具备教育机智，在尊重学生主体的同时把握课堂节奏，确保教学任务的完成。四、学科专业知识（以中学语文为例，共30分）（一）古诗文阅读（10分）阅读下面这首唐诗，完成13-14题。《秋兴八首·其一》（杜甫）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。13.赏析“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”一联的表达效果。（5分）答案：这两句通过空间的延展和意象的叠加，描绘了秋江波涛汹涌、天地阴云密布的壮阔景象。“兼天涌”写波浪之高，仿佛与天相接；“接地阴”状风云之沉，似与地面相连。动静结合（波浪动、风云静），视听交融（视觉的波浪、风云，听觉隐含的江涛声），既渲染了秋意的浓烈，又暗喻国家动荡（安史之乱后局势），景中含情，情景交融。14.诗中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”表达了诗人怎样的情感？请结合具体意象分析。（5分）答案：“丛菊两开”指诗人滞留夔州已两年，菊花的盛开触发了对过往的回忆，“他日泪”蕴含着对动荡岁月的感慨；“孤舟一系”以孤舟被系住的意象，象征诗人归乡不得的无奈，“故园心”直接点明对长安故园的深切思念。两句通过“菊”“舟”等意象，将时间的流逝（两年）与空间的阻隔（滞留夔州）结合，抒发了漂泊之苦与思乡之情。（二）现代文阅读（10分）阅读下面的文字，完成15-16题。《青海的云》（节选）在西宁的夏天，云是天空的主人。它们从青海湖方向涌来，白得耀眼，厚得像堆积的棉垛。有时一朵云就是一座山，投下的阴影能覆盖半个草原；有时云又散成丝缕，沿着祁连山的轮廓游走，像谁把棉花糖扯碎了撒向风里。牧民说，云是山神的哈达。我信。当云低低地掠过经幡，经幡上的经文便被云驮着，飘向更远的雪山。云里有雨水，有阳光，有鹰的翅膀，还有游牧民族千年的歌谣。在西宁的学校里，孩子们画云总爱用最浓的白色。他们说，云是会讲故事的，那些挂在教室窗外的云，讲过文成公主进藏时的行囊，讲过王洛宾在金银滩写歌的夜晚，讲过今天草原上新能源风车转动的声音。15.文中“云是天空的主人”一句在全文中有何作用？（3分）答案：总领全文，点明青海云的主体地位；奠定全文的情感基调（对青海云的赞美）；引出下文对云的形态、文化内涵的描写。16.分析“孩子们画云总爱用最浓的白色”这一细节的表达效果。（7分）答案：（1）细节典型：通过孩子的绘画行为，体现云在青海人生活中的重要性；（2）色彩象征：“最浓的白色”既符合青海云的视觉特征（纯净、厚重），又象征纯真的童心与对美好事物的感知；（3）文化传承：孩子的绘画融入了历史记忆（文成公主、王洛宾）与现实发展（新能源风车），暗示云作为文化载体，连接着传统与现代；（4）情感表达：通过孩子的视角，传递出对家乡的热爱与对自然的亲近，增强文本的感染力。（三）写作（10分）17.请以“教室里的那扇窗”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：结合西宁地区学校的生活场景，体现师生情或成长感悟，语言生动，有细节描写。评分参考：（1）切题性：是否围绕“教室的窗”展开，是否体现西宁特色（如窗外的山、云、杨树等）；（2）细节描写：是否有具体的场景（如早读时的阳光、课间的张望、雨天的共伞）；（3）情感表达：是否真实传递师生互动或个人成长的感悟；（4）语言表达：是否生动，有画面感，避免空泛抒情。五、教育政策法规（简答题，共2题，每题10分）18.简述《青海省“十四五”教育发展规划》中关于“加强教师队伍建设”的主要措施。答案要点：（1）实施“高原名师”培养计划，建立省、市、县三级骨干教师体系；（2）推进“县管校聘”改革，优化教师资源配置，重点向乡村学校、薄弱学校倾斜；（3）强化教师培训，依托青海师范大学等高校建立教师发展中心，开展“互联网+教师培训”；（4）提高乡村教师待遇，落实乡镇工作补贴、农村教师周转宿舍等政策；（5）加强师德师风建设，建立教师信用档案，完善师德考核机制。19.依据《中小学教育质量综合评价指南》