2025部编版小学五年级语文上册 习作：介绍一种事物 公开课教学设计

一、课题名称：介绍一种事物二、授课年级：小学五年级上册三、课时安排：2课时（本设计侧重第一课时的指导与构思，第二课时侧重修改与讲评）四、教材分析本次习作安排在五年级上册，是在学生已具备初步观察能力和简单说明性文字写作基础上的一次提升。教材旨在引导学生学会围绕一个事物，运用恰当的说明方法，有条理地介绍其特点，培养学生准确、清晰、有条理的表达能力。这既是对之前所学说明文阅读方法的迁移运用，也为后续更复杂的说明文写作奠定基础。教材强调“写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法”，体现了对学生逻辑思维和语言组织能力的培养要求。五、学情分析五年级的学生对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和生活积累，能够对常见事物进行初步的描述。他们在之前的学习中接触过如《松鼠》《太阳》等说明性文章，对列数字、打比方、举例子等说明方法有初步感知，但将这些方法主动、恰当地运用于自己的习作中，仍存在一定困难。部分学生在介绍事物时，容易出现内容零散、重点不突出、条理不清或语言干巴等问题。因此，本节课的教学应注重引导学生细致观察，学会抓住事物的主要特点，并运用合适的说明方法和清晰的结构进行表达。六、教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，能准确抓住事物的主要特点；初步掌握运用列数字、打比方、作比较等说明方法来介绍事物；能按一定的顺序（如从整体到部分、从主要到次要等）有条理地介绍一种事物。2.过程与方法：通过观察、讨论、比较、范例引路等方式，引导学生主动探究介绍事物的方法，鼓励学生将所学方法运用于写作实践。3.情感态度与价值观：激发学生对事物的好奇心和探究欲，培养留心观察周围事物的习惯，体验把事物介绍清楚、写明白的乐趣。七、教学重难点*教学重点：引导学生抓住事物的主要特点，并运用至少两种说明方法进行介绍。*教学难点：如何将事物的特点介绍得有条理、有吸引力，做到内容具体，语句通顺。八、教学方法与手段1.情境创设法：通过创设与“介绍事物”相关的生活情境，激发学生的表达欲望。2.启发引导法：教师通过提问、点拨等方式，引导学生思考如何观察、如何抓住特点、如何运用说明方法。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，互相启发，分享发现。4.范文引路法：提供简短的优秀范例片段，引导学生学习借鉴。5.多媒体辅助：运用PPT展示图片、文字资料，增强教学的直观性和趣味性。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、问题、习作要求、范文片段等），准备一两件可供观察的实物（如一种特色水果、一件有趣的玩具、一种植物等）。2.学生：提前观察并选择一种自己感兴趣、想介绍的事物，可以是动物、植物、物品、美食、一处建筑等，并简单记录该事物给自己留下印象最深的一两个特点。十、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境引入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，有各种各样奇妙的事物。小到我们手中的文具，大到宇宙中的星球；从生机勃勃的动植物，到我们生活中离不开的各种发明创造。今天，老师想请大家来当一回“小小解说员”，向大家介绍一种你特别熟悉或者特别感兴趣的事物。2.初步交流：谁先来简单说说，你想介绍什么？（指名3-4名学生快速说说自己想介绍的事物，教师不作过多评价，旨在打开思路）3.揭示课题：看来大家都有自己想介绍的宝贝！要把一种事物介绍清楚、让别人听明白，甚至喜欢上它，可不是一件简单的事。这节课，我们就一起来学习如何“介绍一种事物”。（板书课题：介绍一种事物）（二）明确要求，探究方法（约15分钟）1.自主审题，明确要点：*（PPT出示习作要求）请同学们默读本次习作要求，看看介绍一种事物，要注意些什么？（学生默读）*引导学生提炼关键信息：写清楚事物的特点，可以用上说明方法，分段介绍，写清楚。2.聚焦“特点”，学会观察：*什么是特点？（引导学生理解：特点就是这个事物跟其他事物不一样的地方，或者是它最显著、最吸引人的地方。）*实物观察，示范引领：*（教师出示准备好的实物，如一个外形独特的水果）老师今天也带来了一样东西，大家看看，这是什么？（引导学生观察）*引导提问：谁来说说，你从哪些方面观察它？（颜色、形状、大小、气味、触感等）你觉得它最大的特点是什么？（鼓励学生用准确的词语描述）*小结观察方法：我们可以用眼睛看它的颜色、形状；用鼻子闻它的气味；用手摸它的质感；用嘴巴尝它的味道（如果可以的话）；还可以了解它的用途、来历等。多角度观察，才能发现事物更多的特点。*小组讨论：现在请大家在小组内交流一下，你打算介绍的事物是什么？它有哪些显著的特点？你准备从哪些方面来介绍这些特点？（学生讨论，教师巡视指导，鼓励学生说出具体的特点，而不是笼统地说“很好看”“很有用”。）（三）方法指导，学习表达（约20分钟）1.如何把特点说清楚——运用说明方法：*提出问题：找到了事物的特点，怎么把它说清楚、说生动呢？我们以前学过哪些说明事物的方法？（引导学生回忆：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义等）*PPT出示简短范例片段，学习说明方法的运用：*片段一（介绍动物）：“我家的小猫‘雪球’长得可真漂亮。它浑身雪白雪白的，没有一根杂毛，摸上去就像一团棉花糖，软软的，暖暖的。它那双蓝宝石般的大眼睛，总是好奇地东看看，西瞧瞧。”（提问：这段话写了小猫的什么特点？用了什么说明方法？——打比方）*片段二（介绍物品）：“这款新型保温杯可厉害了！它的容量有五百毫升，足够你喝上大半天。最神奇的是，早上倒进去的热水，到下午还是温乎乎的，比普通的杯子保温效果好多了。”（提问：这段话写了保温杯的什么特点？用了什么说明方法？——列数字、作比较）*小试牛刀：请你选择你想介绍的事物的一个特点，试着用上一种说明方法来说一说。（同桌互相说，然后指名2-3名学生说，师生共同点评是否恰当。）2.如何把介绍写有条理——梳理介绍顺序：*思考：如果要介绍一种事物，我们可以按照什么顺序来介绍呢？（引导学生思考：可以先整体后部分；可以按从主要特点到次要特点的顺序；可以按事物的生长过程或制作过程；可以按观察的顺序等。）*举例引导：比如介绍一种水果，我们可以先写它的外形（颜色、形状），再写它的气味，然后写它的味道，最后可以写写它的营养价值或食用注意事项。*构思提纲：现在，请大家拿出草稿纸，试着给自己的习作列一个简单的提纲，想想先介绍什么，再介绍什么，最后介绍什么。重点突出你认为最主要的特点。（学生独立构思，教师巡视指导。）（四）动笔实践，尝试写作（约15分钟）1.明确习作要求：*选择一种你熟悉或感兴趣的事物进行介绍。*抓住事物的主要特点来写，至少运用两种说明方法。*注意介绍的顺序，把内容写清楚、写具体，语句通顺。*给你的习作起一个吸引人的题目。2.学生动笔写作：请同学们根据自己的提纲，开始写作。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如帮助梳理思路、提示说明方法等）。*（教师提示：如果课堂时间有限，可以只要求学生完成开头和重点部分的介绍，剩余部分可留作课后完成。）（五）交流评改，完善习作（约5分钟，此环节可根据实际情况调整，或主要放在第二课时）1.同桌互读互评：写完的同学可以先和同桌交换读一读，看看对方是否抓住了事物的特点，有没有用上说明方法，读起来是否通顺。可以给对方提出一个小建议。2.指名朗读，师生点评：选取1-2篇有代表性的习作片段（可以是写得好的，也可以是有明显问题的），请学生朗读，师生共同评议。*评议要点：①是否介绍清楚了事物是什么？②特点抓得准不准？③有没有运用说明方法？运用是否恰当？④语句是否通顺，有没有条理？3.总结提升：同学们，介绍一种事物，就像带着大家一起去认识一个新朋友。只有我们自己观察仔细了，了解透彻了，才能把它的特点讲明白，把它的故事说生动。课后，请大家继续完善自己的习作，下节课我们再来进行深入的交流和修改。十一、板书设计介绍一种事物*抓特点：（颜色、形状、大小、气味、味道、习性、功能……）*（示例：小猫——毛色、眼睛、习性）*用方法：（打比方、列数字、作比较、举例子……）*（“像……”、“有……长/重”、“比……更……”）*有条理：（整体→部分；主要→次要；按顺序……）*写具体，语句通。十二、教学反思与预设本次习作课的设计，力求体现以学生为主体，引导学生在观察、思考、交流、实践中掌握介绍事物的基本方法。通过实物观察、范例引路、小组讨论等多种形式，降低学生的写作难度，激发写作兴趣。*预设成功之处：实物观察和小组讨论能有效调动学生的积极性，帮助学生打开思路，找到写作的切入点。范例的选择贴近学生生活，易于理解和模仿。*可能出现的问题及对策：*部分学生可能难以准确抓住事物的“主要特点”，容易面面俱到或抓不住重点。对策：教师在巡视指导时，要加强对这类学生的个别引导，帮助他们筛选和聚焦。*说明方法的运用可能不够自然或恰当。对策：多提供正面和反面的例子进行对比