光影探秘：我的影子朋友-小学美术二年级下册教案

光影探秘：我的影子朋友——小学美术二年级下册教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课“我们的影子”是岭南版小学美术二年级下册“我与大自然”单元中的一节关键课程。教材从学生日常生活中最常见、最易忽视的光影现象切入，引导学生从无意观察转向有意关注，发现影子这一独特视觉语言的美感与趣味。课程内容不仅涵盖了基础的光影科学原理（光与影的依存关系），更重要的是，它指向了美术学科的核心素养——引导学生运用线条、色彩和形状等美术语言，去捕捉和表现影子的形态、动态与情感。教材编排遵循了从观察到表现、从感性到理性的认知规律，通过大量生动的学生作品和摄影图片，为学生打开了创意表现的大门，将自然现象转化为艺术创作的源泉。本课旨在建立美术与科学、生活之间的桥梁，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的创造力。

（二）学情分析【基础】

二年级学生（约7-8岁）正处于形象思维快速发展、好奇心旺盛、乐于模仿和表现的阶段。他们对影子并不陌生，在阳光下、灯光下都曾有过无意识的追逐和玩耍，具备初步的感性经验。然而，他们对影子的形成原因、形状变化规律以及如何用美术手法去表现影子，尚缺乏系统的认知和技巧。这个年龄段的孩子手部小肌肉群正在发育，控制线条和形状的能力有限，但他们的想象力天马行空，敢于用色，不拘泥于现实约束，这恰恰是本课创意表现的宝贵心理基础。因此，教学的重点在于激活他们的既有经验，引导他们将无意识的玩耍转化为有意识的观察与创造，在轻松愉快的氛围中，鼓励他们大胆尝试、自由表达，保护并激发其艺术天性。

二、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.知识与技能目标【基础】：学生能够理解影子产生的两个基本条件（光源和不透明物体）；能够观察并说出影子在不同光源、不同角度下的形状、大小和方向变化；初步学会运用点、线、面以及色彩（或黑白）等美术元素，表现自己或物体的影子。

2.过程与方法目标【核心】：通过户外观察、游戏体验、小组讨论、大师作品欣赏等多元活动，引导学生经历“发现影子—探究影子—表现影子—创造影子”的完整学习过程。学习用对比观察的方法分析事物，尝试用夸张、变形、添加等手法进行富有创意的影子绘画创作。

3.情感、态度与价值观目标【核心】：培养学生主动观察生活、发现自然之美的习惯；激发学生对光影现象的好奇心和探索欲；体验艺术创作带来的乐趣和成就感；初步形成人与自然、人与环境和谐相处的意识。

（二）核心素养体现

1.图像识读【重要】：引导学生观察影子的形状、轮廓、黑白灰关系，解读影子所呈现的视觉信息。

2.美术表现【非常重要】：运用线条、色彩、构图等造型元素，将观察到的或想象中的影子大胆地表现出来。

3.创意实践【非常重要】：鼓励学生对普通的影子进行联想、想象，通过添加、组合等方式，创造出新颖、独特的艺术形象。

4.审美判断【重要】：引导学生感受影子在不同环境下的美感（如拉长的影子带来的韵律感、清晰的剪影带来的力量感等），并能够对自己和同伴的作品进行初步的评价。

5.文化理解【基础】：初步了解光影作为一种艺术语言，在绘画、摄影、皮影戏等不同艺术形式中的运用，感受其文化魅力。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】

引导学生观察和发现影子的造型特点（形状、大小、方向变化），并能用流畅的线条和概括的色块，将观察到的影子表现出来。

（二）教学难点【难点】

1.引导学生突破单纯描摹物体轮廓的思维定势，关注影子本身独特的美感（如变形、拉长、重叠等）。

2.启发学生对影子进行创意联想，并通过“借形想象”的手法，将影子变成一个新的、有趣的形象，而非仅仅是原物体的。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（包含影子形成原理动画、不同时段/角度的影子照片、中外艺术家光影作品、学生创意作品范例）、手电筒（或便携台灯）数个、白色幕布或墙壁区域、各种形状的实物（如文具、玩具、树叶等）、示范用画纸、马克笔/油画棒/水彩颜料等绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶棒。

（二）学生准备

1.课前小任务：在一个有太阳的日子，观察自己或家人在不同时间（如上学前、中午、傍晚）的影子，看看有什么不同，并可以尝试用手玩一玩影子游戏。

2.学具准备：铅笔、橡皮、油画棒（或水彩笔/马克笔）、A4画纸。有条件的同学可以带一两样自己喜爱的小玩具。

五、教学实施过程【非常重要】

本课教学共设计为2课时，第一课时侧重于观察、体验与基础表现；第二课时侧重于创意联想与综合探索。总教学时长80分钟。

第一课时：发现影子，描绘影踪（40分钟）

（一）游戏导入，激活经验（5分钟）【热点】

1.情境创设：教师关掉教室部分灯光，拉上窗帘，营造出较暗的环境。随后，打开一盏强光手电筒，照射在白色幕布上。

2.趣味互动：教师邀请几位同学到幕布前，利用手和身体的各个部位，做出各种造型（如小鸟、小狗、小兔子、大树等）。教师提问：“同学们，快看！幕布上出现了什么？它们是谁？”学生们会兴奋地回答：“是影子！”

3.揭示课题：教师顺势引导：“对，这些有趣的黑影，就是我们今天要认识的新朋友——影子。它们是怎么来的？又能和我们一起玩出什么新花样呢？今天，就让我们一起走进‘光影探秘：我的影子朋友’这一课。”

（二）初步探究，认识影子（7分钟）【基础】

1.原理探究：教师结合刚才的游戏提问：“为什么会有影子呢？”引导学生思考并回答（要有光，要有东西挡住光）。教师播放简短的动画视频，科学、直观地解释影子的形成原理：光沿着直线传播，遇到不透明的物体时，光线被挡住，物体背光的一面就会形成一个黑暗的区域，这就是影子。

2.观察发现：教师用手电筒照射一个固定的物体（如一个笔筒），然后缓慢移动手电筒的位置（从低到高，从左到右）。引导学生仔细观察并小组内讨论：

1.3.光源位置变化时，影子的什么发生了变化？（方向、长短、形状）

2.4.当光源很低时，影子变得怎样？（又细又长）

3.5.当光源很高（正上方）时，影子又变得怎样？（很短，甚至缩成了一团）

4.6.教师小结【重要】：影子的长短、大小和方向，都和光源的位置、角度密切相关。这就是影子的“七十二变”。

（三）户外观察，深度体验（8分钟）【非常重要】

1.转换场地：教师带领学生有序地来到操场或阳光充足的校园空地。提醒学生注意安全。

2.任务驱动：以小组为单位，完成以下观察任务：

1.3.[1]找一找自己的影子，和同学互相踩一踩对方的影子，感受影子的存在和变化。

2.4.[2]两人一组，一人站立不动，另一人用粉笔（教师提前准备）在地上快速勾勒出同伴的影子轮廓。

3.5.[3]互换角色，完成对彼此影子的描画。

4.6.[4]观察一下，除了人和人的影子，操场上还有什么东西有影子？（篮球架、树木、单杠等）它们的影子是什么样子的？

7.即时分享：回到教室，邀请几位同学分享户外观察的感受和发现。“你画的影子和你自己的形状完全一样吗？哪里不一样？”“你最喜欢谁的影子？为什么？”

（四）尝试表现，初步创作（15分钟）【核心】

1.构图指导：教师展示几张不同姿态的人物照片和对应的影子照片。引导学生思考：“如果我们要把刚才在户外观察到的影子画下来，可以怎么构图？”教师示范两种基本构图方式：一种是画出人和他完整的影子，人物和影子都是画面的主角；另一种是只画影子，不画人物本身，让影子成为画面的绝对主体。

2.技法点拨【难点突破】：

1.3.【轮廓】教师示范如何用流畅的长线条勾勒出影子的大致轮廓，强调影子通常没有细节，是一个整体的形状。

2.4.【颜色】讨论：“影子是什么颜色的？”引导学生观察得出，在阳光下影子是黑色的或深灰色的，但并不是一团死黑，边缘可能模糊，中间可能有深浅变化。教师示范如何用油画棒平涂或排线的方式表现影子的黑色块，也可以尝试用深蓝、深紫等颜色来表现，让画面更丰富。

3.5.【关系】提醒学生注意画出影子与人物（或物体）的连接点，即脚底或底部。

6.创作实践：学生拿出画纸和绘画工具，选择自己印象最深的一个影子场景进行创作。可以画刚才户外的伙伴，也可以画想象中的自己和影子。教师巡视指导，鼓励学生大胆下笔，不要怕画错，重点在于捕捉影子的整体形状和动态感。

（五）展示评价，小结拓展（5分钟）

1.作品展示：将完成的作品贴在黑板上，举办一个小型的“影子画廊”。

2.互动评价：请几位小作者介绍自己的画，说说画中的故事。其他同学可以选出“最有意思的影子”、“形状最准确的影子”等。教师以鼓励为主，从观察力、表现力等方面给予积极评价。

3.课堂小结：今天我们通过游戏和观察，发现了影子的秘密，并且用画笔记录下了我们和影子的游戏。影子还能变成更有趣的东西吗？我们下节课接着探索。

第二课时：创意影子，奇幻变身（40分钟）

（一）复习回顾，激活想象（3分钟）

1.教师展示上节课学生的优秀作品，快速回顾影子的特点和表现方法。

2.设疑导入：“同学们，如果给这些普普通通的影子，加上一点点想象，它们会变成什么神奇的东西呢？”教师播放一组创意影子摄影作品（如利用物品影子巧妙组合成动物、人物剪影等），激发学生的好奇心。

（二）艺术欣赏，开拓视野（7分钟）【热点】

1.大师的影子：教师展示法国艺术家杜尚的《下楼梯的裸女》（简单介绍其表现动态的分解画面，可联系影子的重叠感）或英国雕塑家亨利·摩尔的作品（强调其作品中孔洞与阴影的关系）。重点引导学生欣赏影子如何作为一种艺术语言，在艺术家笔下变得充满动感和生命力。

2.光影艺术：教师播放一段皮影戏或手影戏的短视频。提问：“这种艺术形式和我们画的影子有什么相同和不同？”引导学生理解，光和影不仅仅是自然现象，更是人类用来讲故事、创造美的重要工具。【文化理解】

3.创意范例：展示一组学生创意作品。例如：一个篮球的影子被画成了一个地球；一片树叶的影子被添画成了一只小鸟的翅膀；人物的影子被添画上了五官和衣服，变成了一个影子精灵。引导学生分析这些作品的创意点在哪里（即“借形想象”）。

（三）创意游戏，启发构思（10分钟）【非常重要】

1.游戏一：影子猜猜看

教师用实物投影或手电筒，随机投影几个简单物品的影子（如剪刀、梳子、钥匙等），不展示物品本身。让学生根据影子轮廓，展开联想：“这个影子像什么？”鼓励学生给出多种不同的答案（如剪刀的影子像一只张嘴的鳄鱼，梳子的影子像一排栅栏或一个牙刷）。

2.游戏二：添画大变身

教师在黑板上用粉笔画出一个不规则的黑影（可以由手影或随意剪出的形状产生）。邀请几位同学上台，轮流用粉笔在这个黑影上进行添画，几笔之后，看看它能变成一个什么新形象。师生共同完成一个从“影子”到“新形象”的思维发散过程。

3.教师小结【难点突破】：这个从影子出发，不看它原来是什么，而是看它“像什么”，并添画把它变成另一个东西的方法，就叫做“借形想象”。这是让我们的影子作品变得独一无二、充满创意的秘诀。

（四）明确任务，自主创作（15分钟）【核心】

1.创作任务发布：【高频考点】

今天，我们要创作一幅关于影子的、与众不同的作品。你有两种方式可以选择：

方式A：影子变身秀。先画出你自己、朋友或一件物品的影子，然后仔细观察这个影子的形状，大胆地展开想象，用添画的方式，将这个影子变成一个全新的、有趣的形象。例如，你的影子可以变成外星人、彩虹桥、大森林……

方式B：影子故事会。画出一个有影子的场景（可以是户外的游戏，也可以是家里的灯光下），重点表现影子，并为你的画面编一个小故事。

2.创作引导：

1.3.【构图】鼓励学生选择自己感兴趣的方式进行创作，可以画得大一些，主体突出。

2.4.【造型】提醒学生先用铅笔轻轻勾勒出影子的轮廓，这个轮廓是接下来想象和添画的基础。

3.5.【创意】这是本环节的重中之重。教师巡回指导时，多用启发式语言：“你这个影子的这个弯，让你想到了什么？”“能不能给它加个眼睛、鼻子，让它活起来？”“周围的环境是什么样的？还可以添点什么让故事更完整？”

4.6.【色彩】鼓励学生大胆用色，影子的主体部分可以保持黑色或深色，但添画的部分和背景可以五彩斑斓，形成鲜明对比，增强视觉效果。也可以尝试用彩色卡纸剪出影子形状，再进行添画拼贴。

（五）创意分享，多元评价（5分钟）【重要】

1.作品展示：将学生的创意作品张贴在教室四周，形成一个“奇幻影子世界”展览。

2.画廊漫步：学生自由走动，欣赏同伴的作品。每人手里可以拿一颗小星星贴纸，准备贴在自己最喜欢的一幅作品上。

3.深度分享：

1.4.邀请获得星星最多的几位同学，分享他们的创作思路。“你的影子本来是什么？你把它变成了什么？你是怎么想到的？”

2.5.教师引导评价从“创意新颖度”、“影子特征明显度”、“画面完整度”、“色彩运用”等多个维度进行，不仅关注结果，更关注创作过程中的思维火花。

6.总结升华：今天我们不仅画出了影子，更用想象力和创造力，让影子拥有了新的生命。希望同学们在以后的生活中，能继续做一个热爱观察、敢于想象的孩子，你会发现，生活中处处都藏着艺术的宝藏。

六、板书设计

光影探秘：我的影子朋友

影子形成：光+不透明物体

影子变化：方向长短大小（随光源变化）

表现方法：

1.抓轮廓（流畅长线）

2.涂色块（深色/彩色）

创意魔法：【重要】

借形想象——像什么？变什么？

影子+添画=新形象

七、教学反思与预设

（一）教学反思（预设）

本课设计试图打破传统美术课单纯技能传授的模式，将科学观察、生活体验、艺术欣赏和创意表现有机融合。通过两课时的分层推进，第一课时重点解决“看得见、画得出”