九年级道德与法治下册《从“中非合作论坛”看中国的全球担当与智慧》教学设计

九年级道德与法治下册《从“中非合作论坛”看中国的全球担当与智慧》教学设计

一、教学基本信息

本教学设计适用于义务教育阶段九年级道德与法治学科下学期第二单元《世界舞台上的中国》的复习课及热点专题课。本课以2025年6月11日召开的中非合作论坛成果落实协调人部长级会议为核心切入点和主线，旨在引导学生运用所学知识，深入理解中国在国际舞台上的地位、作用及担当，培养政治认同、国际视野和科学精神，是中考时政复习的高阶整合课程。

二、核心素养目标

1、政治认同：通过分析中非合作的累累硕果，深刻理解中国致力于构建人类命运共同体的坚定决心，认同中国共产党的领导和中国外交政策的先进性，增强民族自豪感和制度自信。

2、科学精神：能够运用辩证思维，全面、理性地分析中国在国际事务中的“担当”与“智慧”，理解中国在谋求自身发展的同时促进共同发展的共赢逻辑。

3、法治意识：了解并认同中国在国际交往中遵循的《联合国宪章》宗旨和原则，以及共商共建共享的全球治理观。

4、公共参与：树立全球视野，增强为世界和平与发展贡献力量的意识，培养开放包容的心态和国际交往能力。

三、教学重难点

1、【教学重点】中国如何在国际事务中展现担当（积极有作为）以及贡献了哪些中国智慧。这是理解中国与世界关系的核心，也是中考的高频考点。

2、【教学难点】理解中国担当的“度”（尽力而为、量力而行）以及中国智慧对中国及世界发展的深远意义。这要求学生具备辩证思维和宏观视野。

四、教学方法与准备

1、教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法。

2、教学准备：教师需收集并整合2024年中非合作论坛北京峰会及后续落实协调人会议的相关官方报道、权威数据、影像资料；准备多媒体课件及学生探究任务单。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）时政导入：从“峰会”到“协调人会议”——感受“中非加速度”

【课堂伊始，教师在大屏幕上展示两组具有视觉冲击力的图片对比。第一组：2024年9月中非合作论坛北京峰会，习近平主席同非洲各国领导人握手的宏大场面。第二组：2025年6月11日，中非合作论坛成果落实协调人部长级会议的现场照片，突出“落实”二字。

教师以富有感染力的语言导入：“同学们，时隔不到一年，中非领导人再次通过协调人会议这一机制，对账销号，推动‘十大伙伴行动’从蓝图变为现实。这不仅彰显了中非关系的‘含金量’，更是观察中国如何作为世界舞台上的负责任大国的一个绝佳窗口。今天，让我们走进这堂时政专题课，深度解读中非合作背后的中国担当与中国智慧。”

【设计意图】通过回顾标志性会议，快速聚焦热点，引出主题，激发学生对中非关系发展“加速度”的好奇心和探究欲，奠定全课的情感基调。

（二）核心探究一：大国行动派——从中非合作看中国的“担当”

【环节导语】大道至简，实干为要。中国对非合作从不喊口号，而是落实到一个个具体的项目、一笔笔真金白银的投入中。这充分体现了中国在世界舞台上的哪种形象？请同学们结合教材第三课《中国担当》的相关内容，从以下三个维度进行探究。

【议题情境1：那些印在非洲货币上的“中国制造”】

教师展示一组非洲国家货币图片，上面清晰地印着地标建筑：埃塞俄比亚的货币上印着亚吉铁路，苏丹的货币上印着由中国援建的水电站，马拉维的货币上印着议会大厦，几内亚的央行总部大楼也是中国援建的。【非常重要】【高频考点】

教师提问：为什么非洲国家会把中国援建的项目印在自己国家的“国家名片”——货币上？这背后体现了中国对非洲的发展产生了怎样的实质性影响？这对应了教材中关于“中国担当”的哪个知识点？

【学生讨论与师生互动】

学生1：这说明这些项目对非洲国家太重要了，改变了他们的生活，所以他们要铭记和感谢中国。

学生2：这体现了中国不仅是说说而已，而是真正帮助非洲发展了经济，改善了基础设施。

【教师点拨与升华】（【重点突破】）同学们说得很好。这恰恰印证了教材中的核心观点：中国全方位参与全球治理，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。中国不仅是世界经济增长的引擎，更是发展中国家现代化的助推器。从基建到医疗，从农业到通信，中国用实际行动展现了什么是“行胜于言”的大国担当。这些印在货币上的图案，就是中非友谊和中国担当最坚实、最温暖的丰碑。

【议题情境2：从“输血”到“造血”的减贫密码】

教师呈现对比材料：材料一：全球仍有大量人口处于极端贫困之中，特别是撒哈拉以南的非洲，减贫任务艰巨。材料二：中国不仅提前10年实现联合国2030年可持续发展议程减贫目标，还积极在非洲推广杂交水稻技术，在布隆迪，中国专家将水稻单产从每公顷不足3吨提升至10吨以上；中国菌草技术在卢旺达等国落地，帮助数十万人增收致富。【热点】【难点】

教师设问：中国的脱贫经验和减贫方案在非洲的推广，为什么被称为是“最宝贵的礼物”？这与某些西方国家过去单纯提供粮食援助的做法有何本质不同？

【合作探究】学生分小组进行讨论，每组选派代表发言。

小组A代表：西方的粮食援助可能让非洲国家产生依赖，而中国教他们种地、养菌草，是教给他们谋生的本领，这叫“授人以渔”。

小组B代表：中国不仅自己脱了贫，还愿意把成功的经验分享给全世界，这体现了中国是全球减贫事业的积极贡献者，展现了大国的博爱胸怀。

【教师总结】（【重要】）同学们的视角非常独到。中国的担当不仅体现在“硬实力”的投入上，更体现在“软实力”的共享上。正如教材所言，中国在解决自身发展问题的同时，致力于为全球减贫事业贡献中国方案。从“输血”到“造血”的转变，彰显了中国担当的深度和智慧，即通过发展合作，帮助伙伴国提升自主可持续发展能力，这才是真正的命运与共。

（三）核心探究二：智慧贡献者——从中非合作看中国的“方略”

【环节导语】担当需要勇气，更需要智慧。面对变乱交织的世界，中非合作不仅改变了亿万人的命运，也为解决人类共同挑战提供了新思路。请大家阅读教材中关于“贡献中国智慧”的内容，结合中非合作的理念，完成探究。

【议题情境：新时代全天候中非命运共同体的“四梁八柱”】

教师展示2024年北京峰会提出的中非携手推进现代化的“六大主张”：公正合理、开放共赢、人民至上、多元包容、生态友好、和平安全。并补充协调人会议中关于推动“一带一路”同非盟《2063年议程》及非洲各国发展战略深度对接的新闻片段。【非常重要】【高频考点】

教师引导学生深度思考：

1、为什么中非要旗帜鲜明地提出“人民至上”的现代化？这与西方主导的现代化模式有何不同？

2、“开放共赢”的现代化主张，与当前某些国家鼓吹的“脱钩断链”、“筑墙设垒”形成了怎样的鲜明对比？这体现了中国怎样的全球治理观？

3、中国如何通过斡旋非洲之角等地区的和平安全事务，践行“和平安全”的现代化主张？

【师生深度对话】

学生3：西方现代化往往伴随着殖民和掠夺，而中国主张人民至上，说明我们的合作是为了让普通老百姓过上好日子，而不是为了资本家的利益。

学生4：“开放共赢”就是告诉大家，大家合作才能办大事，搞孤立只会让自己越来越落后。这体现了中国倡导的共商共建共享的全球治理观。

教师进一步补充：在安全领域，中国不仅是理念的提出者，更是行动派。比如在协调人会议上，中方强调将继续支持非洲常备军和快速反应部队建设，这都是在用自己的方式，为非洲的和平稳定贡献中国智慧。

【难点辨析与突破】

教师追问：是不是中国对非洲的援助没有任何底线和条件？是不是我们承担的责任越多越好？

【课堂微辩论】

在短暂思考后，教师引导学生得出结论：中国的担当是有原则、有底线的，我们坚持不干涉内政，坚持平等互利。同时，正如教材所言，我们积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。这是基于我国社会主义初级阶段基本国情做出的科学决策。这种“有分寸”的担当，恰恰是中国智慧的另一面——既积极作为，又保持战略清醒。

【设计意图】通过对“六大主张”和“量力而行”的深入剖析，引导学生全面、辩证地理解“中国智慧”的深刻内涵，不仅知其然，更知其所以然，突破教学难点，培养高阶思维。

（四）体系构建：中非合作与教材知识的逻辑闭环

【环节导语】通过刚才的探究，我们发现中非合作就像一个万花筒，折射出《世界舞台上的中国》这一单元的几乎所有核心知识点。现在，让我们一起来绘制一张知识图谱，把散落的珍珠串成美丽的项链。

教师在黑板上以“中非合作论坛”为中心，逐步引导学生构建以下逻辑框架：

1、背景（当今世界的特点）：开放、发展、紧密联系的世界；经济全球化；世界多极化。

2、中国的理念与主张：人类命运共同体理念；共商共建共享的全球治理观；正确义利观；新发展观（创新、协调、绿色、开放、共享）。

3、中国的行动（担当）：

经济上：提供资金（如对53个非洲建交国实施零关税）、援建基建（铁路、港口）、分享技术（杂交水稻、菌草）。

文化上：设立鲁班工坊、开展文化交流项目、促进中非文明互鉴。

安全上：参与联合国维和行动、斡旋地区冲突、提供医疗援助（如援非疾控中心）。

生态上：实施“绿色长城”计划、建设清洁能源项目。

4、意义与影响：

对非洲：加速现代化进程、改善民生、提升自主发展能力。

对中国：拓展发展空间、提升国际影响力、培育深厚友谊。

对世界：为全球治理提供新范式、推动国际秩序朝更加公正合理方向发展、为全球南方合作注入新动力。

【基础】这一环节旨在帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，形成清晰的知识网络，应对综合性试题。

（五）模拟实战：原创押题与解题技巧提升

【环节导语】理论的价值在于指导实践。下面，让我们进入“我是中考命题人”环节，通过对典型题目的变式训练和原创押题，提升我们应对中考时政试题的“技”与“能”。

【原创押题1：选择题】（考查中国影响）

2025年6月的中非合作论坛成果落实协调人会议上，中方宣布将持续扩大自非洲的零关税产品范围，并设立中非跨境人民币中心。这表明（）

①中国与非洲国家的经济联系日益紧密，相互依赖程度加深

②中国正为非洲乃至世界经济增长注入新的活力

③中国主导了全球经济的治理体系和规则制定

④中国在谋求本国发展中促进非洲各国共同发展

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

【解题思路点拨】（高频考点）本题旨在考查对中国经济影响的理解。③项“主导”一词表述错误，中国是参与者、贡献者，并非主导者，也不搞霸权。故排除含③的选项，正确答案为B。这提醒同学们，做选择题要特别注意“主导”、“领导”等绝对化、夸大性的词语，通常都是错误题肢。

【原创押题2：材料分析题】（考查中国担当与智慧）

材料一：在协调人会议上，中方强调愿以中国式现代化为非洲提供新机遇，将支持非洲农业增产增效计划，鼓励中国企业投资非洲农产品加工，助力非洲实现非盟《2063年议程》的第一个十年规划。

材料二：某些西方媒体却再次炒作所谓的“中国债务陷阱论”，污蔑中国对非合作是“新殖民主义”。

阅读材料，回答问题：

（1）结合材料一，运用所学知识，谈谈中国是如何用实际行动展现大国担当的？

（2）针对材料二中西方媒体的不实言论，请你运用“中国担当”和“中国智慧”的相关知识，对其进行有理有据的驳斥。

【解题技巧实训】（难点攻克）

教师引导学生分析设问：

第一问是“是什么”（归纳概括）。要求学生从材料一中提炼关键信息：支持农业增产、投资农产品加工、对接非盟议程。对应教材知识点：中国积极参与全球治理，从“输血”到“造血”，为世界发展贡献中国力量。

第二问是“评析”（论证反驳）。这是高阶能力考查。教师指导学生构建反驳逻辑：

第一步，定性：这些言论是毫无根据的污蔑，是对中非合作的曲解。

第二步，摆事实（中国担当）：中国对非合作坚持平等互利、不干涉内政，带来的不是债务陷阱，而是发展机遇（如亚吉铁路、非洲农产品打开中国市场等事实）。

第三步，讲道理（中国智慧）：中国秉持共商共建共享原则，推动构建人类命运共同体，倡导的是共同发展，而非零和博弈。中非合作讲究的是“授人以渔”和“真实亲诚”。

第四步，揭本质：这些言论的实质是某些国家不愿看到中国发展、不愿看到中非关系紧密，企图挑拨离间，维护其自身霸权地位。

【设计意图】通过“真题”演练和“命题人”视角的转换，让学生在实战中掌握审题、提取信息、构建答案的技巧，尤其是培养面对复杂国际舆论时的理性思辨能力和家国情怀。

（六）课堂结语与延伸拓展

【教师深情总结】

同学们，中非相隔万里，却命运与共。从坦赞铁路到亚吉铁路，从北京峰会到协调人会议，中非合作的每一步都