《七律·长征》（第1课时）(1)教学设计

教学设计课题七律·长征科目语文年级六年级课时2个课时课型新授课授课人张俊杰课程标准分析六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨、情感、态度等。同时，应注重阅读技巧和阅读量的积累，提高阅读速度和阅读质量。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课教学重在引导学生感受毛泽东的领袖魅力，激发学生的爱国之情，在实践中提升他们“为解决现实生活问题而阅读”的自觉意识。课时第一课时教学分析教学内容分析《七律·长征》是六年级上册第二单元的课文，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。首联以直白的语言、豪迈的语势总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”，运用夸张手法，衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。颈联承接“万水”，在天气状况与心理感受的对比中显现红军的神勇无比。尾联以“尽开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的胜利。学情分析六年级的学生对诗歌中所包含的一些语体知识，如格律诗中的押韵、对仗等有过初步的体验。对学习诗歌的方法，如借助注释、利用插图等也有一定的了解。但学生生活的时代与诗歌中所写的时代有很大差异，因此，在教学中需要引导学生借助文字、图片等资料来初步了解长征，结合历史背景了解诗歌的大意，进而体会诗人的情感。资源环境分析教室里装有现代化的多媒体设备，便于教学时通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生对长征的背景资料有更加深入的了解。教学准备教学目标学习本课生字、新词，正确读写词语。初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。3.正确、流利地朗读全诗。重点难点重点:正确、流利地朗读全诗。难点：初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。教法学法讲授法、诵读法合作学习法教具资源多媒体课件、课文朗诵音频设计思路首先通过谈话激趣、导入新课；接着引导学生初读课文，掌握生字、新词，通过朗诵、查字典等方式读通课文，理解重点词语；然后细读诗歌，了解诗意，理清诗文脉络；最后能够有感情地朗读课文，总结全文。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用了解历史，新课导入1.导语：同学们，1933年，国民党50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）2.同学们，你们对长征还有哪些了解？（板书课题）1.学生观看多媒体课件，了解长征故事。2.爬雪山、过草地……学生交流有关长征的资料。多媒体课件学习生字词，了解“七律”1.出示学习要求及本课的生字，指导学生练习书写。2.简要介绍“七律”。1.学生按要求自主学习，汇报交流成果。2.学生在老师的引导下明确：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。听朗诵录音，多媒体课件初读诗文，读通读顺1．教师范读，纠正字音。（课件出示诗文）配乐朗诵诗文，读准节奏。2．学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。3．指名读诗歌，同桌互读。1.学生听读，注意字音、节奏。2.学生根据提示自由朗读，注意读准字音，读出节奏。3.同桌之间进行互读互听，互查字音。细读诗歌，了解诗意1.阅读全诗并思考：联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，说一说这首诗的大概意思。2.阅读全诗，想一想全诗可分为几部分，各部分之间有什么联系。3.多媒体出示合作朗读要求：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句。1.学生在老师的引导下交流汇报，用自己的话说说诗的大意，并在老师的引导下总结诗歌学习的方法。2.学生自读课文，小组合作交流，回答问题。3.学生按照要求配合读文。多媒体课件朗读诗歌，总结全文1.师范读课文，读出诗句的停顿节奏。2.教师小结学生按节奏试读，读出诗句的停顿节奏。多媒体课件板书设计七律·长征第1—2句——统领全篇大无畏的精神第3—7句——具体经过革命乐观主义精神第8句——总结全诗教学反思通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段