10 小石潭记 教学课件2025-2026学年语文八年级下册统编版

部编版(2026)·语文·八年级下册·第三单元壹贰叁肆录目PPT模板/moban/

柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。柳宗元贬官后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品，全名《至小丘西小石潭记》。壹柳宗元（773年—819年11月28日），字子厚，汉族，祖籍河东郡（今山西省运城市永济、芮城一带）人，世称“柳河东”、“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”、“柳愚溪”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家

柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。柳宗元遗族所建柳氏民居，现位于山西晋城市沁水县文兴村，为国家4A级景区。壹文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。根据史志中以记名篇的书目数量和文学总集中记体文内容的变化和类目的增减，可以更客观地了解“记”作为一种文体其内涵发生的变迁。古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。记壹记游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。说明，描写，情绪。碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。壹从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。huángchíyǔkāncēncīyǐchùxīcīliáoqiǎochuànggōnglìjǐsuì贰从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。小丘:在小石潭东面。篁竹:竹林。如鸣珮环:好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。珮环：都是玉制的装饰品。水尤清冽:水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。全石以为底:（潭）以整块石头为底。以为：把……当做……近岸，卷石底以出:

靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。为坻，为屿，为嵁，为岩:成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。翠蔓:碧绿的茎蔓。蒙络摇缀，参差披拂:（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。贰从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。贰潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。可百许头:大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。皆若空游无所依:（鱼）都好像在空中游动，什么依靠都没有。日光下澈，影布石上:阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。佁然不动:（鱼）呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。俶尔远逝:忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。往来翕忽:来来往往轻快敏捷。翕忽；轻快敏捷的样子。贰潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。贰贰潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。斗折蛇行，明灭可见:看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。犬牙差互:像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙,像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。贰潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。凄神寒骨，悄怆幽邃:使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。以其境过清:因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。贰贰坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。贰同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。吴武陵:作者的朋友，也被贬在永州。龚古:作者的朋友。宗玄:作者的堂弟。隶而从者，崔氏二小生:跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从：跟着同去的。隶，随从。而，表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。二小生，两个年轻人，指崔简的两个儿子。贰同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。叁课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。１.说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？叁提示：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。２.作者是怎样发现小石潭的？叁３.小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。叁４.小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的“小石潭”，并且开始也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”原本美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。叁本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用“斗折”，描摹溪流的蜿蜒，用“蛇行”，两者取喻实际为人们所熟悉，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然！那银蛇般游走着的溪水，似乎把静止的“斗折”的岸势也带动起来，随着“游者”的眺望，活生生地向远方延伸，“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪，是“明”，有的地方为石岸所蔽，看不见，是“暗”，这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外，用“犬牙差互”摹状岸势的参差不齐，用“如鸣佩环”摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特征，根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清新，美不胜收。5.本文的比喻修辞有何巧妙之处？叁６.文中对“鱼”的描绘有什么作用？作者表现潭水的清澈之时，更妙的还是写鱼这一段描写。充分表现了水之清及人之乐。在这段文字当中，作者运用了动与静相辅相成的手法，绘画了一群活生生的游鱼。先是鱼群一动不动，一无凭依，仿佛悬于空中，在日光照射下，水底石上，鱼影历历。这是写鱼处在静态之中。如果仅仅写了鱼的静态，不免失之呆滞。故继而笔锋一转，来写鱼的飞快翔游。静态转瞬即逝，鱼群处于活泼的动态之中。静与动的这一迅速更替，水中的一派盎然生机，这样就自然引出鱼群“似与游者相乐”一语。鱼与游者相互为乐，这即是作者在访胜赏景中的心理状态，人与自然、内心与外物，达到了浑然一体的境界，又给读者留下广阔的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出来。叁７.本文的结构是怎样的？全文分作5段，层次清楚。第1段系引言的性质。开头从小丘写起，接着写小石潭，先不写近见而写远闻，这样景物若隐若现，就能引人入胜。第2段写潭的本身，着重写潭水清澈，游鱼活泼。但写法又有不同，前者是暗写的，后者是明写的。第3段写潭外的水流，着重显示其曲折深远，使人感到有山重水复的意味。第4段变换了写法，以上是写形态，这里深入一层，改为写意境。这样写，读者由环境的凄清可以体会到作者身世的悲凉。最后一段是补叙性质，追记一下游历的侣伴，作为游记的结束。叁８.本文在语言方面有什么特色？作者描画景物，语言精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒，用“斗折蛇行”来作比，这四个字包含两个比喻，溪身像北斗星那样曲折，是静的，溪水像蛇那样游动，是动的，既写了静态又写了动态。又如“明灭可见”，精确地写出了从潭上望小溪的景象，由于溪流曲折，一段看得见，是亮的，一段看不见，是暗的，所以忽明忽暗，写得巧妙而贴切。还有，这篇文章比较多地用了四字句，连用这样的句子，读起来显得简练，爽朗，整齐，和谐，富于音乐美。叁９.本文是怎样做到情景交融的？这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”，写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄悄幽邃”，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明切实。本文写小石潭的自然景色，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者善于融情于景。前一篇写小丘，作者在叙事写景之外，加上几句议论抒发感情；本篇则不用议论，全靠作者把感情倾注于笔端，深深地糅合进景物描写中去。比如本篇前二段的景物描写，笔致开朗明净，与作者当时的喜悦心情完全和谐一致；第４段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁的心情完全和谐一致。从写作上看，如果笔底没有感情，便写不出神似的景致来，所以作者的手笔确实卓绝非凡。但孤寂、凄怆、抑郁的心情毕竟带有浓重的伤感色彩。正由于此，连作者自己也觉得“其境过清不可久居”，而要离开了。叁10.文中是怎样运用形象的衬托和比喻来表现水之“清”和人之“乐”的？作者赞美“水尤清冽”，水究竟怎样的“清”呢？固然可以从正面落笔，多方面加以描绘，但恐怕也未必能见巧。作者高超之处，就在于借游鱼、日光、鱼的影子等景物来形象地衬托出水之“清”。写鱼儿像在空中浮游，没有一点凭依；写日光照彻水底，直射无碍；写日光照射下散布在水底石上的鱼影，历历在目，清晰可辨。这里，以实写虚，水之“清”，开始似乎领略不到，细细体会，不仅看得出，而且几乎伸手可掬，成为一种富有实感的具体形象，使人们真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在写人之“乐”时，“似与游者相乐”句既写游者之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情灌注到游鱼身上，因而鱼的活泼生态，也转化为游鱼的“乐”，并且它们似乎与游者来相互交流这种乐趣了。特别从游者方面来看，这么写令人感到情味无穷。比正面说出自己的“乐”要巧妙得多。叁11.本文的景物描写有何特色？这是一篇写景的散文，最突出的特点是景物描写逼真。柳宗元描画景物，总是用千锤百炼的语言轻轻点染几笔，构成鲜明的图画，使人仿佛身临其境。例如，这篇文章写潭边和岸上的景象，“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”只用二十几个字，就把潭中怪石交错、岸上枝蔓交荣的景象概括而形象地表现出来。描写潭水中游鱼的部分尤其精彩。作者要表现潭水的清澈，却不直接写潭水，而写鱼“皆若空游无所依”，“日光下彻，影布石上。”鱼在水中，仿佛在空中没有凭托，阳光下射，一直穿到潭底，这就形象地写出了潭水的清澄、透明。描写游鱼，从静止和活动两个方面来表现，静止时是呆呆地不动，活动时是忽儿蹿向这边，忽儿蹿向那边，寥寥十二字就抓住游鱼的特点，构成了一幅鱼影的图画。叁作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞