《卖火柴的小女孩》（第2课时）教学设计

教学设计课题卖火柴的小女孩科目语文年级三年级课时2个课时课型新授课授课人课时第二课时教学内容分析《卖火柴的小女孩》这篇课文写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。学情分析上节课，学生已初步了解了课文的主要内容。本课内容引导学生体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。资源环境分析交互式一体机和投影，帮助学生梳理小女孩几次出现的幻象，关注人物的命运。教学准备教学目标1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。2.理解课文内容,感受小女孩几次擦燃火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。3.有感情地朗读课文,获得情感的体验。在品读中形成见解,提高口语表达的能力。重点难点有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得激发。教法学法教法：自学研讨法学法：小组交流合作法教具资源教学课件设计思路新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的资料进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在接下来的教学中，配以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用复习，构建体系1.谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？2.是啊，小女孩是多么寒冷、多么饥饿、多么痛苦、多么孤独……同学们，如果你就是小女孩，你现在需要什么呢？学生自由谈。多媒体课件（课件出示“旧年的最后一夜”和“冻死街头”两幅画面对比来激发学生的情感波澜）举一，授予学法1.课件出示问题：（1）小女孩几次擦燃了火柴？（2）擦燃火柴后小女孩看到了什么？2.指导学生学习第一次擦燃火柴的情景。学生汇报。（1）默读，了解小女孩怎样擦火柴的，擦燃后看到了什么？（2）轻声读，弄清小女孩为什么会看到火炉？（3）有感情的朗读课文，把对课文的情感体会表达出来。多媒体课件（课件出示火炉图）反三，自我阅读以“默读了解内容；轻读体会含义；朗读表达情感”的方法自主学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。学生自主学习同桌可互相交流讨论，教师巡视适当个别点拨。多媒体课件交流，强化效果1.教师依学生的交流汇报，用课件分别出示（烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走）后四次的幻景图辅助教学。2.教师适时提问加强理解并进行朗读指导。如：火柴又一次熄灭了，小姑娘此时的心情如何？你怎样能把这种情感读出来？3.教师引发学生展开辩论：小女孩的愿望能实现吗？学生提出不懂或想知道的问题，相互解答，教师适当点拨。多媒体课件（课件出示：幸福生活与冻死街头的画面进行对比）寻根究源悟体会人们理解她吗？（课件出示；人们的议论引导学生谈自己的理解，揭示当时小女孩生活的资本主义社会的黑暗与冷酷。使学生更加热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。1.学生自由读后两段，思考：小女孩的结局是什么？她脸上为什么带着微笑？2.学生表达自己的理解。多媒体课件自主实践拓思路1.课件出示思考题：假如卖火柴的小女孩没有死，有一天来到我们中间，来到你的身边，我们大家准备怎样给她温暖和幸福？2.欣赏：（课件出示十四幅连续的课文内容及小女孩的画面，配歌曲《火柴的天堂》。学生以不同的方式尽情表达。多媒体课件板书设计卖火柴的小女孩幻景现实（美好）（残酷）火炉寒冷烤鹅饥饿圣诞树痛苦奶奶渴望亲情飞走孤独教学反思在教学本课时，能够让学生反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在多次