《文言文二则》（第2课时）教学设计

教学设计课题文言文二则科目语文年级六年级课时第二课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析语文是重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对语文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。本单元以“科学精神”为主呈现了人们不同的思考和探索。学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。教学内容分析《两小儿辩日》是部编版小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。学情分析本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终有学习兴趣，达到思维兴奋是组织教学的关键因此在“备教材”的同时，也需要在“备学生”上下功夫。学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。资源环境分析交互式一体机和投影教学准备教学目标自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点的。重点难点重难点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教法学法读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――讲究激励性，初读寻疑――提倡自主性，再读释疑――倡导探究性，细读解析――主张创造性，精读入情――讲究情境性，美读品味――提倡鉴赏性，熟读成诵――主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自主读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，增强学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。教具资源教学课件设计思路学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用读通全文，感悟读法1．教师导入新课：同学们平时遇到问题都喜欢讨论一番，当意见产生分歧的时候还有可能争论起来。今天，我们学习的内容就与“辩”有关。（教师板书：辩）1.齐读课题。2.同学们自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的生字可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音，也可以借助拼音，或标注出来向老师请教。多媒体课件结合注释，疏通文意1．故事发生在两千五百多年前，大圣人孔子游学途中遇到的一件事情。现在就先让我们一起交流一下搜集到的有关孔子的资料吧。2.初读课文，结合注释，疏通文意。3.齐读全文，初步感知故事内容。4.那么谁来说一说这是一个怎样的故事。5.教师总结。1.学生介绍孔子并交流讨论。2.借助课文后的注释，自己理解课文内容。3.同桌互补，相互纠正，不明白的记下来。4.学生回答，可组织学生分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充。5.请学生能根据事情的起因、经过、结果概括一下这篇文言文讲了一个什么故事。多媒体课件分析课文，明白人文主题1.课文中哪一句话交待了故事发生的起因？2．体验“辩日”过程3.教师交流：请同学们找出两小儿各自的观点和相应的理由。4.根据两小儿的观点和理由，引导学生进一步展开思考。教师引导：让学生说说两小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的。5.两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？6.教师小结：看来我们说明道理的时候应该借鉴两小儿的方法，要用事实和常理作为支撑来说明道理，这样才有说服力。1.学生回答：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（预设）2.教师鼓励学生小组内分角色读一读两小儿的对话，说说对话的内容是什么。3.利用表格，帮助学生整理从文中提取的相关信息，从而梳理出他们是怎样说明自己观点的。4.学生讨论两个角度阐述自己的观点。5.学生回答：两人不能驳倒对方的观点。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有生活常识作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。多媒体课件联系生活，深化认识1．教师引导：你喜欢这两个小儿吗？为什么？2．教师帮助学生开拓思维：如果你是孔子，你会怎么想？你会用哪些话来回应两个小儿的嘲笑？学生回答之后，教师帮助学生拓展：知之为知之，不知为不知，是知也。3．教师小结：孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。此二小儿辩日有理有据，吾不能决，吾弗若之矣。汝二人足以为吾师。同学们，宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使智者也会有所不知。孔子实事求是的科学态度，真不愧“圣人”的称号。1.学生回答：喜欢，因为他们善于观察生活，说话有理有据。（预设）2.学生交流发表自己的意见。2多媒体课件板书设计观点日始出近日中远日初出远日中近两小儿辩日理由近大远小近热教学反思《两小儿辩日》是语文教材六年级下册第五单元的第一课，以短小而富有趣味的篇章，勾连学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《两小儿辩日》全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。开头以无名小儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的