第14课 海龟也会算算术(教学设计)2025-2026上学期六年级信息技术下册人教版

课题第14课海龟也会算算术共1课时第1课时素养目标计算思维：理解LOGO中表达式的构造，掌握将数学算式转化为LOGO表达式的规则，培养逻辑转换与抽象建模能力。数字化学习与创新：掌握PR和TYPE命令的用法，能指挥小海龟进行四则运算并输出结果，在“人机对话”中体验程序计算的效率与乐趣。信息意识：认识到计算机语言在数学计算中的优势，理解“算数”是程序功能的基础，为后续学习带变量和过程计算打下基础。学情分析学生已掌握海龟的基本绘图命令，对海龟的“听话”属性有深刻印象。本课将海龟从“画家”转变为“神算手”，这种角色转换能激发学生的新奇感。但学生需面对从数学符号到程序符号的转换（如“×”变“*”），以及复杂的输出命令格式，这需要教师通过对比、示范和大量实践来突破。教学重点认识LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式。教学难点掌握PR和TYPE命令的用法，能正确输出带算式的计算结果。教师准备教学课件、LOGO编程环境、数学算式与LOGO表达式对比表、学生实践任务单。学生准备复习数学四则运算规则，准备几道口算题。教学过程教学环节教师活动(备与教)学生活动(学)所达成的素养目标及方式导入新课口算比赛：出示题目“45×18=？”，看谁算得最快。展示“神算”：教师输入?45*18，小海龟瞬间显示结果“Result:810”。设问：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，它为什么算得这么快？4.揭题：今天我们就来学习《第14课海龟也会算算术》。1.进行口算，体验计算过程。2.观察小海龟的“神算”速度，产生认知冲突，激发学习兴趣。信息意识：通过速度对比，感受计算机在计算上的优势，建立利用工具解决问题的意识。方式：对比激趣、设问导入。探究新知认识LOGO表达式规则讲解：在LOGO王国里，算数有特殊的“语言”。-规则一：乘号“×”要写成“”，除号“÷”要写成“/”，加号“+”和减号“-”不变。-规则二：没有中括号[]和大括号{}，所有括号都使用小括号()。转换练习：出示数学题，请学生尝试写出对应的LOGO表达式（如“3+2×16÷4”->“3+216/4”）。2.学习输出命令直接计算：在?后直接输入表达式，小海龟会直接显示结果（?45*18->Result:810）。显示算式：如果想把“45*18=810”完整地显示出来，需要用到PR（换行显示）和TYPE（不换行显示）命令。命令对比：-(PR"45*18=45*18)或(PR[45*18=]45*18)-解释：双引号"或中括号[]表示原样显示，直接写数字或表达式表示计算后显示。1.聆听、记录，理解数学符号到程序符号的转换规则。2.动手在软件中尝试输入转换后的表达式，验证结果是否正确。3.学习PR和TYPE命令的格式，通过输入不同命令观察输出结果的区别，理解“原样显示”和“计算显示”的差异。计算思维：学习将数学问题抽象为程序语言，进行逻辑转换。数字化学习与创新：在“试错-验证”的循环中掌握输出命令的格式，培养探究能力。方式：规则讲解、对比分析、实践验证。实践操作基础任务：-在软件中计算“56÷8”和“3+2×16÷4”的结果。-使用PR命令完整显示“56÷8=7”和“3+2×16÷4=11”。进阶任务：-计算并显示“30-4×(3+2)÷5”的结果。-尝试用TYPE命令显示，观察与PR命令在光标位置上的区别。独立完成基础计算，确保表达式书写正确。尝试使用PR和TYPE命令，在调试中掌握双引号/中括号的用法，解决“如何让等号显示出来”的问题。3.完成带括号的复杂运算，检验对运算顺序和括号转换的掌握情况。数字化学习与创新：将理论知识应用于具体计算任务，在解决“如何正确显示”的挑战中提升编程实践能力。方式：任务驱动、分层练习。展示交流作品展示：请学生展示自己完成的“30-4×(3+2)÷5”的显示结果。经验分享：请学生分享在写表达式时遇到的困难（如忘记加括号、符号写错）以及如何解决。3.知识总结：教师总结PR和TYPE的区别，强调运算顺序的重要性。1.展示自己的计算过程和结果，说明自己使用的命令格式。2.交流在写带括号的复杂表达式时的心得，如“先算哪一步，再写哪一步”。3.通过对比，明确PR和TYPE的适用场景。巩固知识，分享学习成果，锻炼表达能力。在交流中解决共性问题，深化对运算规则的理解。方式：展示评价、经验交流。小结与延伸知识回顾：回顾本课学习的LOGO表达式规则和输出命令。生活应用：小海龟算得这么快，以后做数学作业时，遇到复杂的计算，可以请小海龟来帮忙验算哦！3.思维提升：小海龟虽然算得快，但必须我们告诉它“怎么算”，这体现了“人机合作”的智慧。1.回顾本课重点，梳理知识脉络。2.思考如何将小海龟作为学习数学的辅助工具，解决生活中的计算问题。总结提升，形成知识体系。将编程学习与数学学习相结合，培养跨学科应用能力。方式：归纳总结、生活应用。作业设计基础性作业1.将数学算式“20+5×4-8”和“(12+8)÷(4-2)”转化为LOGO表达式，并写出结果。2.使用PR命令，让海龟显示“20+5×4-8=32”这个完整的算式。拓展性作业尝试使用TYPE命令，让海龟显示“我的计算结果是：”后接“20+5×4-8=32”的完整内容。教学反思素养目标达成情况计算思维目标达成较好。学生通过大量练习，基本掌握了数学表达式到LOGO表达式的转换规则，能够进行逻辑抽象。2.数字化学习与创新目标达成度较高。学生能成功指挥小海龟进行四则运算，并利用PR/TYPE命令进行输出，体验了人机交互的乐趣。3.信息意识目标得到落实。学生认识到计算机是高效的计算工具，并愿意在数学学习中尝试使用。亮点与不足亮点：通过“口算比赛”与“小海龟神算”的对比，瞬间抓住学生注意力，导入效果极佳。2.将复杂的PR命令