第4课 多彩画笔随意选(教学设计)2025-2026上学期六年级信息技术下册人教版

课题第4课多彩画笔随意选共1课时第1课时素养目标计算思维：理解“画笔颜色”和“背景颜色”作为海龟绘图环境的可控属性，掌握通过命令设置颜色的方法。学会在程序中灵活插入颜色控制命令，将“颜色逻辑”融入图形设计规划中，实现从单一图形绘制到彩色图形创作的思维扩展。数字化学习与创新：能够运用颜色控制命令创作多彩的图案，并尝试通过修改颜色数值探索不同的色彩搭配效果，在编程实践中提升审美能力和艺术表现力。信息意识：认识到计算机通过数字（RGB或颜色代码）来精确定义和表示颜色，理解“所见即所得”背后的数字逻辑，深化对数字化表示的理解。学情分析通过前三课的学习，学生已熟练掌握海龟的移动、转向、重复和状态控制命令，能够绘制出结构清晰、形状多样的线条图形。本课引入颜色控制命令，是对海龟绘图功能的重要补充，能极大地提升作品的视觉表现力，满足学生追求美观、个性化的创作需求。从绘制黑白线条到创作彩色图画的转变，能再次点燃学生的学习热情，也为后续创作更复杂的综合作品（如主题绘画）打下基础。教学重点掌握设置画笔颜色（SETPC或SETPENCOLOR）和背景颜色（SETBG或SETBACKGROUND）的命令格式与基本用法。教学难点理解颜色参数（颜色英文名或数字代码）的含义，并能在绘制复杂图形的过程中，在恰当的时机切换画笔颜色以实现预期的色彩分割效果。教师准备教学课件、海龟绘图软件、色彩丰富的范例程序（如彩色风车、三色旗、彩虹线条等）。学生准备复习上节课的重复命令，思考如何让自己画的图形变得更漂亮。教学过程教学环节教师活动(备与教)学生活动(学)所达成的素养目标及方式（一）情境导入（约5分钟）1.对比展示：在大屏幕上并列展示两幅图形（如一个纯黑色的正方形和一个由红、黄、蓝三色线条组成的正方形）。2.激发兴趣：提问：“同学们，你们更喜欢哪一幅图形？为什么？如果我们能让海龟小画家也拥有一盒‘五彩画笔’，是不是能创作出更棒的作品？”3.揭示课题：宣布本课将学习如何为海龟的“画笔”和“画纸”选择多彩的颜色。1.观察对比，直观感受色彩为图形带来的视觉冲击力和美感。2.表达对彩色图形的喜爱，明确本课学习目标——学习颜色控制。3.对即将学习的新功能充满期待。数字化学习与创新：通过视觉对比激发学生的创作欲望和审美需求，使其明确学习目标来源于实际创作的需要。方式：情境创设、直观对比。（二）探究新知（约12分钟）1.认识颜色命令

-设置画笔颜色：SETPC颜色名或SETPENCOLOR颜色代码。

-设置背景颜色：SETBG颜色名。

-演示：分别用SETPC"RED和SETPC4绘制红色线条，展示其等效性。常用颜色认知：介绍常用颜色英文名（RED红色，GREEN绿色，BLUE蓝色，YELLOW黄色，BLACK黑色，WHITE白色）及其对应的简单数字代码（如1:黑，2:红，3:绿……）。3.应用演示

-演示绘制一个三色条纹旗（如水平三个等宽矩形，颜色不同）。

-强调：每次改变颜色后，后续的绘图命令都会使用新颜色，直到再次改变。1.学习新命令格式，理解“SETPC”是“SETPENCOLOR”的缩写。2.记忆常用颜色的名称，并在自己的软件中输入命令进行测试。3.观察教师演示，理解如何将颜色切换命令插入绘图流程中，规划“先画什么颜色，再画什么颜色”。计算思维：将颜色视为绘图过程的一个可编程变量，学习如何通过插入控制语句来改变程序的输出属性。信息意识：理解计算机通过名称或代码来指代具体颜色，建立数字与视觉效果的对应关系。方式：讲解演示、模仿练习。（三）实践操作（约15分钟）1.布置创意任务

任务一（基础应用）：用不同颜色的线条，画一个彩虹（由多条平行的彩色弧线或直线组成）。

任务二（综合设计）：绘制一面你喜欢的彩色旗帜（如奥运五环旗、信号旗等），要求至少包含三种颜色。

任务三（自由探索）：尝试使用SETBG命令改变背景色，然后在新的背景上绘制一个简单的彩色图案，看看效果如何。2.巡视指导，鼓励学生尝试不同的颜色组合，并解决在绘制复杂彩色图形时，因颜色切换时机不当导致的色彩混乱问题。1.动手实践，在编写图形绘制命令的过程中，加入颜色设置命令。2.在绘制旗帜任务中，综合运用移动、转向、颜色、抬笔/落笔等命令，规划绘图步骤。3.自由探索背景色与画笔色的搭配，体会不同配色带来的不同视觉感受。数字化学习与创新：在具体、开放的任务中综合运用已学知识，从单一技能练习转向综合性的作品创作，是创新能力的集中体现。计算思维：在规划彩色图形时，需要将颜色变化作为程序逻辑的一部分进行整体设计。方式：项目式学习、创意实践。（四）展示交流（约5分钟）举办“多彩画笔作品秀”。邀请几位学生展示自己的彩虹、彩旗等作品，并请他们说出自己选择的颜色和设计思路。引导学生关注：“哪个作品的色彩搭配让你觉得特别舒服或醒目？为什么？”展示自己的作品，分享创作思路和选择的颜色含义。欣赏同学的作品，学习他人的色彩搭配和图形设计。提升审美表达和鉴赏能力，在交流中学习色彩搭配的知识，巩固对颜色命令的应用。方式：作品展示、审美交流。（五）小结与延伸（约3分钟）总结本课核心知识颜色控制命令：SETPC（画笔色）和SETBG（背景色）。2.编程思维：颜色是程序可控的“画笔属性”，可以让我们画出更丰富、更生动的世界。提问延伸：“今天我们用的是颜色名称，海龟绘图还能用数字（如RGB值）表示出成千上万种更精细的颜色。想一想，如果想画出你毛衣上那种特别的‘粉紫色’，我们可以怎么做？”回顾本课核心命令。思考更丰富颜色的表示方法，了解颜色控制功能的深度，激发课后探索欲望。总结知识要点，升华编程创作的理念。提出开放性问题，鼓励学有余力的学生进行更深入的探索，实现分层教学。方式：总结升华、设疑拓展。作业设计基础性作业写出将画笔颜色设置为蓝色、将背景颜色设置为黄色的命令。编写程序，画一个由红、绿、蓝三个同心正方形组成的图案。拓展性作业利用所学的所有命令（移动、转向、重复、抬笔/落笔、颜色），创作一幅以“我的新年愿望”或“美丽校园”为主题的简单彩色图画，并附上你的程序脚本。教学反思素养目标达成情况本节课核心目标达成度高。学生能够熟练使用颜色命令，并将其成功融入图形绘制中，完成了从单色到彩色绘图的跨越，计算思维在程序规划中得到了综合运用。数字化学习与创新在创意任务中表现突出，学生作品色彩丰富、充满个性。通过颜色与代码的关联，学生对信息的数字化表示有了更具体的认识。亮点与不足亮点：从审美需求导入，紧密连接了技术学习与艺术创作，学生学习动机强，课堂氛围活跃。任务设计层次分明，从应用到综合再到自由探索，既巩固了技能，又给予了充分的创意发挥