本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）

本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）一、办学定位与治理体系本一级指标聚焦本科层次职业教育（以下简称职本教育）办学方向与制度保障，共设置2个二级指标，释义如下：1.1办学定位【指标释义】办学定位是职本学校办学的核心遵循，考察学校是否准确把握职本教育“职业教育类型、本科教育层次”的根本属性，是否落实立德树人根本任务，是否契合区域产业发展需求，是否明确高层次技术技能人才培养核心目标。【合格要求】（1）坚持类型定位：学校章程明确职本教育类型属性，人才培养顶层设计突出职业教育特色，未办成普通本科压缩型、高职专科延伸型，培养目标定位为面向生产服务一线，掌握扎实专业理论、熟练核心技能，能够解决复杂技术问题、参与工艺革新与产品升级的高层次技术技能人才，定位清晰精准，符合国家要求。（2）对接产业需求：学校事业发展规划、专业布局规划明确服务区域经济社会发展和产业升级方向，专业点中对接省级及以上重点产业集群的占比不低于75%，核心办学资源向支撑区域主导产业、战略性新兴产业的专业倾斜。（3）落实到位：办学定位贯穿学校人才培养全过程，在师资队伍建设、专业课程建设、实践教学等核心环节均有明确体现，师生、合作企业对办学定位认可度不低于85%。1.2治理体系【指标释义】考察学校是否建立符合现代职业教育要求的治理体系，是否保障产教融合、校企合作办学落地，落实党的全面领导。【合格要求】（1）坚持党的全面领导，严格落实党委领导下的校长负责制，权责清晰，决策程序规范，二级院部办学自主权落实到位。（2）建立健全行业企业参与的多方共治机制，学校理事会、董事会等决策咨询机构中，行业企业一线技术专家、管理专家占比不低于25%，建立校企合作议事决策规则，行业企业深度参与专业建设、教学改革、质量评价等核心环节。（3）内部管理制度适配职本教育办学需求，对校企合作、实践教学、双师教师考核等重点领域有专门的制度保障，管理运行效率能够支撑教学需求。二、师资队伍本一级指标聚焦职本教育师资队伍的适配性，突出双师结构与技术技能能力要求，共设置2个二级指标，释义如下：2.1队伍规模与结构【指标释义】考察师资队伍整体规模、职称结构、学历结构、双师结构是否符合职本教育教学要求，满足本科人才培养需要。【合格要求】（1）规模达标：全校折合在校生生师比不高于18:1，每个本科专业至少配备2名及以上高级职称专任教师、2名及以上双师型骨干教师，满足核心课程教学需求。（2）整体结构合格：专任教师中，具有研究生学位的教师占比不低于50%，具有高级职称的教师占比不低于30%，年龄、职称结构梯队合理，满足本科教学可持续发展需求。（3）类型特征突出：专业教师中双师型教师占比不低于50%，专业课教师中来自行业企业的兼职教师占比不低于20%，兼职教师具备中级以上职称或5年以上一线工作经历，承担不低于10%的专业课教学学时，符合教育部《本科层次职业学校设置标准（试行）》的明确要求。2.2教师能力与发展【指标释义】考察教师的教育教学能力、技术技能水平与专业发展支持体系是否适配职本教育要求，核心考察教师解决实际技术问题的能力。【合格要求】（1）准入要求达标：所有专任教师均取得高等学校教师资格证书，新任专业教师具有不少于6个月的行业企业实践经历，符合职业教育教师准入要求。（2）能力要求达标：专业带头人和骨干教师具备对接企业技术需求开展技术服务的能力，每个本科专业的专业带头人年均参与企业横向技术服务项目不少于1项，年均到企业实践时间不少于1个月，能够跟踪产业技术更新。（3）培养培训体系完善：学校建立双师型教师培养培训制度，每年安排不低于20%的专业教师到企业开展实践锻炼，落实教师企业实践每月不少于1个月、每5年累计不少于6个月的要求；建立符合职本教育特点的教师考核评价与职称评审制度，将技术技能创新、实践教学成果、社会服务业绩纳入考核，不唯论文、不唯帽子，突出业绩贡献。三、专业与课程建设本一级指标聚焦人才培养核心载体建设，突出专业对接产业、课程对接岗位的要求，共设置3个二级指标，释义如下：3.1专业布局【指标释义】考察专业设置是否契合产业需求，是否符合职本教育办学定位，是否形成结构合理的专业群布局。【合格要求】（1）专业设置规范：所有本科专业均纳入《职业教育专业目录》，新增专业经过充分的行业企业人才需求调研论证，有明确对应的职业岗位群，有配套的师资、实训条件，设置审批程序规范。（2）动态调整机制完善：每3年开展一次全覆盖的专业人才需求调研，建立专业预警退出机制，对人才需求吻合度低于60%的专业实施减招或停招，近3年专业调整幅度不低于10%，适配产业技术升级节奏。（3）专业群布局合理：学校核心专业群对接省级及以上重点产业集群，专业群内专业集中度不低于60%，实现资源共享、协同育人，支撑产业集群发展。3.2人才培养方案【指标释义】考察人才培养方案的科学性、合规性，是否符合高层次技术技能人才培养要求，是否体现类型特色。【合格要求】（1）制定程序规范：人才培养方案由学校联合行业龙头企业、职业教育专家共同研制，严格落实国家专业教学标准，经过校内专家论证、教育行政部门备案，程序合规。（2）目标内容适配：明确高层次技术技能人才培养目标，构建对接岗位核心能力的课程体系，总学分数控制在140-160学分之间，总学时不超过2800学时，实践教学学分占总学分比例不低于50%，顶岗实习累计时间不少于6个月，符合职本教育实践要求。（3）融入1+X证书制度：人才培养方案有机融入1+X证书标准，将证书考核内容融入课程教学，不是简单叠加，实现课证融通，每个本科专业至少对接1个国家1+X证书。（4）动态修订完善：每4年全面修订一次人才培养方案，每年根据产业技术变化和企业需求进行微调，修订过程有行业企业参与。3.3课程建设【指标释义】考察课程内容、教学资源是否符合本科层次要求，是否对接产业新技术新工艺新规范。【合格要求】（1）公共基础课程开齐开足：严格落实国家课程方案，开齐开足思想政治理论课、劳动教育、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等必修公共基础课程，所有公共基础课程明确能力培养目标，有机融入职业素养、工匠精神内容，落实立德树人要求。（2）专业课程内容对接产业：近3年专业核心课程内容更新比例不低于30%，及时吸纳行业新技术、新工艺、新规范，所有核心专业课程由学校教师和企业技术专家共同开发，符合岗位能力要求。（3）教学资源丰富完善：每个核心专业课程配备配套的数字化教学资源，学校建成不少于5门省级及以上在线精品课程，主干专业配备公开出版的适用于职本教育的特色教材，近3年学校主编出版的职本特色教材不少于10种。四、教学建设与改革本一级指标聚焦教学改革推进与办学条件保障，共设置2个二级指标，释义如下：4.1教学改革【指标释义】考察学校针对职本教育特点推进教学模式、育人机制改革的力度与成效，突出产教融合育人。【合格要求】（1）改革顶层设计清晰：学校制定职本教育教学改革五年规划，明确改革目标与路径，校级教学改革项目覆盖所有主干专业，有不少于3项省级及以上教学改革项目，改革针对性强，聚焦职本教育类型特色。（2）教学模式改革到位：核心专业课程推行理实一体化教学，采用项目化、情境化、任务化教学方式，理实一体化教学课程占核心专业课程比例不低于80%，突出学生中心、能力本位；考试考核方式改革到位，过程性考核占课程总成绩比例不低于40%，突出考核学生技术技能应用能力与复杂问题解决能力。（3）育人机制改革深化：所有主干专业与行业龙头企业建立稳定的合作办学关系，开展订单班、现代学徒制培养，省级及以上现代学徒制试点专业占主干专业比例不低于30%，实现校企双元育人。4.2教学条件【指标释义】考察教学经费、教学设施等办学条件是否满足本科教学需求，突出实践教学条件保障。【合格要求】（1）教学经费达标：年均教学日常运行支出占学校经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例不低于30%，生均教学日常运行支出不低于12000元，生均实验实训经费不低于2000元，经费投入满足实践教学需求。（2）教学设施达标：生均教学行政用房面积不低于14平方米，生均学生宿舍面积不低于6平方米，生均教学科研仪器设备值不低于10000元，符合《本科层次职业学校设置标准（试行）》要求；每个专业都有配套的校内实验实训场所，每个省级重点专业群至少有1个省级及以上生产性实训基地，实训设备与企业主流技术设备同步更新率不低于80%。五、实践教学本一级指标是职本教育的核心考察维度，聚焦实践教学体系与实施质量，共设置3个二级指标，释义如下：5.1实践教学体系【指标释义】考察实践教学体系构建是否适配高层次技术技能人才培养要求，是否形成层次清晰、递进培养的实践教学体系。【合格要求】构建“认知实习-基础技能实训-综合项目实训-顶岗实习-毕业设计（论文）”五位一体的实践教学体系，各实践环节教学目标明确，内容衔接，学分、考核标准清晰，落实到位；综合实训项目100%来自企业真实生产服务项目，突出培养学生解决复杂技术问题的能力。5.2校内外实践基地【指标释义】考察实践基地的条件、功能与合作深度，是否满足实践教学需求。【合格要求】每个本科专业都有不少于3个稳定的校外实践基地，校外实践基地可提供的顶岗实习岗位数不低于本专业应届毕业生数，满足所有学生岗位实习需求；每个主干专业至少有2个深度合作的校外实践基地，配备专职企业导师，能够接纳学生开展半年以上顶岗实习，参与实践教学考核；校内实训基地具备社会服务功能，年均开展行业企业员工培训、技术服务，年均社会培训人次不低于学校全日制本科在校生人数。5.3毕业设计（论文）【指标释义】考察毕业设计（论文）是否符合职本教育定位，是否有效检验学生技术技能水平，突出应用性要求。【合格要求】毕业设计（论文）选题100%来自行业企业真实技术、生产、服务项目，杜绝空泛的理论性选题；由学校专任教师和企业技术专家共同指导，每位指导教师指导的应届毕业生毕业设计（论文）数量不超过8人，保障指导质量；考核突出学生技术应用能力、工艺创新能力，毕业设计（论文）抽查合格率不低于95%，确保质量达标。六、质量保障体系本一级指标聚焦教学质量闭环管理，共设置2个二级指标，释义如下：6.1质量保障机制【指标释义】考察学校是否建立覆盖人才培养全流程、符合职本教育特点的教学质量保障体系。【合格要求】建立校、院（部）、专业三级教学质量监控体系，明确各层级监控权责；制定覆盖理论教学、实践教学、毕业设计等所有教学环节的质量标准，质量标准符合职本教育层次与类型要求；建立行业企业参与的质量评价机制，每年开展专业评估、课程评估，覆盖所有本科专业。6.2质量持续改进【指标释义】考察质量监控结果是否有效应用，是否形成闭环改进机制。【合格要求】建立“信息采集-分析反馈-问题整改-效果复核”的闭环改进机制，监控发现问题整改完成率达到100%；建立毕业生培养质量跟踪调查机制，每两年开展一次全覆盖的毕业生跟踪调查，调查有效回收率不低于20%，调查结果用于专业调整、教学改革；每年按时发布本科教学质量报告，内容真实、数据准确，主动接受社会监督。七、培养质量本一级指标聚焦人才培养最终成效，共设置3个二级指标，释义如下：7.1立德树人成效【指标释义】考察学校落实立德树人根本任务的成效，考察学生思想政治素质与职业素养。【合格要求】学生思想政治素质整体良好，拥护党的领导，树立正确的世界观、人生观、价值观，学生违法犯罪率低于0.1%；落实劳动教育要求，开足开齐劳动教育必修课，学生年均劳动实践时间不少于32学时，学生职业素养、工匠精神养成良好，用人单位对学生职业素养满意度不低于85%。7.2知识技能水平【指标释义】考察学生理论知识与技术技能水平是否达到本科层次要求。【合格要求】学生公共基础课程合格率不低于95%，专业核心课程合格率不低于90%；应届本科毕业生毕业率不低于95%，学位授予率不低于85%；1+X证书试点专业学生证书获取率不低于80%；近3年每个主干专业都有学生获得省级及以上职业技能大赛、创新创业大赛奖项，学校获得国家级竞赛奖项不少于1项。7.3就业质量与社会评价【指标释义】考察毕业生就业质量与社会对培养质量的认可度。【合格要求】应届本科毕业生初次就业率不低于80%，对口就业率不低于70%，毕业生就业去向主要为对应行业