2026年人教版小学四年级语文上册《搭石》听课、评课记录表

2026年人教版小学四年级语文上册《搭石》听课、评课记录表一、听课概况1.听课时间：2026年[X]月[X]日2.听课地点：[学校名称]四年级[X]班教室3.授课教师：[教师姓名]4.授课内容：人教版小学四年级语文上册《搭石》5.教学目标学生会认“汛、间”等7个生字，会写“汛、访”等11个字，能正确读写“汛期、间隔”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学过程记录（一）导入部分（5分钟）教师以一段乡村小溪的视频作为开场，视频中溪水潺潺，遇到雨天时行人难以通过小溪的场景十分明显。播放结束后，教师提问学生：“同学们，假如你们生活在这样的乡村，遇到溪水上涨的时候，要怎么过小溪呢？”引发学生思考和讨论，随后自然引出“搭石”这一主题。整个导入过程流畅自然，视频的选用很贴合课文内容，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对课文的学习兴趣。但在引导学生讨论时，给予学生表达想法的时间略显不足，部分学生的观点未能充分展现。（二）新授部分（25分钟）1.生字词学习（8分钟）教师运用多媒体展示生字，如“汛、间、谴”等，通过动画演示生字的笔顺，让学生直观地了解每个笔画的书写顺序。同时，对一些容易写错的字形，像“懒”字，教师进行了重点强调和详细讲解。在读音方面，对于“间隔、谴（qiǎn）责”等容易读错的词语，教师多次领读。此外，还采用了开火车读、小组读等多种方式让学生反复认读，以加深记忆。然而，在这一环节中，教师虽然对生字的形和音进行了细致教学，但对于生字的字义讲解不够深入，只是简单地让学生通过组词来理解，没有结合具体的语境进行分析，可能会导致学生对一些字词的理解仅停留在表面。2.初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。之后，教师请几位同学分段朗读，其他同学认真倾听并评价。在评价过程中，教师引导学生从字音是否准确、语句是否通顺等方面进行评价，有效地培养了学生倾听和评价的能力。读完后，教师引导学生思考课文主要写了什么内容。在教师的逐步引导下，学生能够概括出课文围绕搭石写了摆搭石、走搭石等方面的内容。不过，在引导学生概括内容时，教师的提示过于具体，限制了学生的思维，学生自主概括的能力没有得到充分锻炼。3.精读课文，体会情感（10分钟）教师引导学生重点学习描写人们走搭石的段落。通过播放一段人们协调有序走搭石的视频，让学生直观感受那种画面。然后让学生默读课文相关段落，思考从哪些词句中能体会到乡亲们美好的情感。在学生交流汇报过程中，教师抓住“协调有序”这个词语，引导学生理解“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”这句话，通过让学生模仿走搭石的动作、有感情地朗读等方式，让学生体会到乡亲们之间的默契和团结。但在这一环节，教师对于“清波漾漾，人影绰绰”这两个词语的讲解不够生动形象，只是简单解释了词语的意思，没有引导学生深入体会这两个词语所描绘的优美意境以及其中蕴含的情感。（三）课堂练习（10分钟）教师布置了一道小练笔的作业，让学生仿照课文中描写人们走搭石的段落，描写一个自己熟悉的场景，如课间活动、大扫除等。并要求学生运用“协调有序”等词语。在学生进行写作时，教师巡视指导，但因为时间有限，教师无法对每一位学生进行具体的指导，部分学生在写作过程中遇到的问题没有得到及时解决。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的主要内容以及从搭石中体会到的乡亲们的美好品质。最后，教师鼓励学生在课后继续用心感受生活中的美。小结环节简洁明了，能够帮助学生梳理本节课的知识，但缺乏对学生课堂表现的总结和评价，没有给予学生及时的反馈和鼓励。（五）作业布置（5分钟）1.抄写文中的生字词和优美语句。2.继续完成课堂上的小练笔并修改完善。作业布置既注重了基础知识的巩固，又有一定的拓展和提升，能够满足不同层次学生的需求。但作业量相对有点大，对于部分学习能力较弱的学生来说，可能会感到有压力。三、教学方法与策略分析1.多媒体教学法的运用教师在教学过程中大量运用多媒体资源，如导入时的乡村小溪视频、生字笔顺动画、走搭石的视频等，使教学内容更加直观形象，有助于学生更好地理解课文内容，激发了学生的学习兴趣。但在运用多媒体的过程中，应更加注重与教学内容的紧密结合，避免出现为了使用多媒体而使用的情况。2.阅读教学方法采用了多种阅读方式，如自由读、分段读、有感情地读等，让学生在反复阅读中理解课文内容。同时，注重引导学生进行自我评价和相互评价，培养了学生的阅读能力和评价能力。然而，在阅读指导过程中，对于一些重点语句的朗读指导还可以更加深入，例如在指导学生读“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话时，可以进一步引导学生通过朗读表现出对搭石的赞美之情。3.小组合作学习在课堂上，教师组织了小组讨论活动，让学生在小组内交流自己对课文内容的理解。这一方式有助于培养学生的合作意识和交流能力。但在小组讨论过程中，教师的引导和监督不够到位，部分小组出现了讨论主题偏离、个别学生参与度不高的情况。四、学生课堂表现分析1.参与度方面大部分学生在课堂上表现出较高的积极性，能够积极参与教师组织的各项活动，如回答问题、朗读课文、小组讨论等。但仍有少数学生参与度较低，可能是因为性格内向或者对学习内容不感兴趣等原因。教师在今后的教学中应更加关注这部分学生，采取有效的措施鼓励他们积极参与课堂活动。2.学习效果方面从学生的课堂回答和小练笔情况来看，学生对生字词的掌握情况较好，能够准确认读和书写。对于课文内容也有了一定的理解，但在深入体会课文情感和进行写作表达方面还存在一些不足。这需要教师在后续的教学中加强引导和训练。3.思维能力方面在课堂讨论和问题回答过程中，部分学生能够积极思考，提出一些有价值的观点和想法，展现出了一定的思维能力。但整体来看，学生的创新思维和发散思维能力还有待提高，教师可以在教学中设计一些开放性的问题，培养学生的思维能力。五、教学特色与亮点1.教学目标明确，教学环节清晰，能够紧扣课文内容和教学目标进行教学，使学生在各个环节中逐步掌握知识和技能。2.注重运用多媒体等多种教学手段辅助教学，将抽象的文字内容转化为直观形象的画面，符合四年级学生的认知特点，有效地提高了课堂教学效率。3.关注学生的主体地位，通过组织学生朗读、讨论、评价等活动，让学生积极参与到课堂教学中来，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。4.在教学过程中注重对学生的引导，例如在分析课文内容时，通过提问、提示等方式引导学生自己思考和发现问题，培养了学生的思维能力。六、不足之处与改进建议（一）字词教学方面不足之处：对生字的字义讲解不够深入，没有结合具体语境。改进建议：在讲解生字时，可以多举一些包含该生字的例句，让学生在具体的语境中理解生字的含义。例如，在讲解“谴责”一词时，可以给出“他的这种不良行为受到了大家的谴责”这样的句子，让学生更好地体会词语的用法和意思。（二）内容概括指导方面不足之处：引导学生概括课文内容时提示过于具体，限制了学生思维。改进建议：教师可以先让学生独立思考，尝试自己概括，然后再进行小组交流，最后全班汇报。在学生汇报过程中，教师可以给予适当的点拨和引导，而不是直接给出提示，这样可以充分锻炼学生的自主概括能力。（三）词语意境讲解方面不足之处：对“清波漾漾，人影绰绰”等词语的讲解不够生动形象。改进建议：可以引导学生结合生活实际，想象画面，还可以让学生通过绘画等方式将自己想象的画面表现出来，从而更深入地体会词语所描绘的意境。同时，让学生多读一读这些词语，通过朗读来感受其中的美感。（四）课堂练习指导方面不足之处：课堂练习时间有限，无法对每一位学生进行具体指导。改进建议：可以提前对学生进行分层，针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，在学生练习过程中，重点关注学习有困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。也可以组织学生进行小组互助学习，让学有余力的学生帮助其他同学。（五）课堂小结方面不足之处：缺乏对学生课堂表现的总结和评价。改进建议：在课堂小结时，除了回顾本节课的知识内容，还应对学生的课堂表现进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，让学生明确自己的学习情况，以便在今后的学习中加以改进。（六）作业布置方面不足之处：作业量相对较大，可能给部分学生带来压力。改进建议：可以根据学生的实际情况进行分层作业布置，对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，如让他们阅读与课文相关的其他文章并进行赏析；对于学习能力较弱的学生，重点布置一些基础性的作业，如巩固生字词、熟读课文等，以减轻他们的学习负担。七