学前基础儿童社区 8

学前儿童家庭与社区教育作者www.islide.cc第二章养

育儿童的发展会受到各种各样因素的影响，其中最具影响力的因素是父母的养育行为。

已有研究结果表明：具有良好教育能力、心理素质且品德高尚的父母，往往是儿童健康成长的良师益友，是他们的终身引路人。知识结构图第一节养育者现代社会节奏不断加快，年轻父母面临很多的挑战，这使隔代育儿逐渐成为普遍现象。所以，我们在讨论养育者时，既要考虑父母的角色，也要重视祖父母在育儿中的重要作用。父母、祖父母对孩子的发展均具有重要影响。养育者一、二父母父母是孩子的第一任教师，对孩子的发展负有主要责任。受社会变迁、家庭背景、社会经济地位、种族等因素的影响，父亲、母亲角色有不同的定位。祖父母隔代教养是相对于父母养育而言的，是指由祖辈承担起对孙辈的抚养、教育责任。《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》数据显示，有近八成的家庭，由祖辈参与教养。1（一）父亲的角色2（二）母亲的角色一、父母（1）父亲会影响孩子性别角色的形成（3）父亲影响孩子认知的发展（2）父亲影响孩子个性品质的形成（4）父亲影响孩子的社会行为（一）父亲的角色010203（二）母亲的角色（1）满足孩子的生理需求（3）平衡职业与家庭（2）有弹性的管教孩子二、祖父母祖父母的角色功能（一）祖父母的角色类型（二）（一）祖父母的角色功能祖父母是家族文化传承的中间人01祖父母担当家庭危机的处理者0203祖父母是养育孙辈的配角（二）祖父母的角色类型是严格遵循传统角色的类型。他们常常溺爱孙辈，有时会帮助孩子的父母抚养孙辈，但他们一般会把教育者的角色留给孩子的父母。（1）正统型这一类型的祖父母往往会表现出某些“返老还童”的特征，沉湎于儿童般的嬉闹和游戏中。（2）快乐型这一类型的祖父母在家庭生活中比较重视家庭成员间的权威等级次序，特别注重自己的权威，对子女以及孙辈的一切事务都要进行干预。（3）代理型这一类型的祖父母常以自己丰富的知识、智慧和经验为家庭成员提供各种建议，但他们一般不代替子女及孙辈作出选择，仅仅起参谋作用。（4）智慧型生疏型又称漠不关心型。（5）生疏型第二节养育行为养育行为是父母或主要抚养人在日常生活中与孩子互动的具体表现，它涵盖情感支持、行为规范、认知引导和生活照料等多维度活动，是亲子关系的动态呈现，直接影响儿童的社会化进程。新时代父母养育行为的典型表现养育行为的影响因素帮助家长面对养育挑战

一、

二、

三、养育行为当代父母的养育行为呈现出传统与现代交织融合的特点。

(1)他们不可避免地受到祖辈育儿经验的影响，保留了如“孝亲敬老”“勤俭持家”等传统；

(2)网络已成为重要的育儿支持来源，当代父母通过网络积极吸纳科学育儿理念，但也带来了信息过载与选择焦虑等问题，甚至父母可能因过度依赖线上资源而弱化亲子间的情感联结和言传身教。一、新时代父母养育行为的典型表现（一）儿童和养育者的个体气质（二）父母关系（三）社会经济地位（四）网络资源（五）社会支持（六）重大生活变故（七）日常生活压力二、养育行为的影响因素三、帮助家长面对养育挑战父母在养育子女过程中会遇到各种压力因素，但是大多数父母会认为照顾孩子是有价值且充满乐趣的经历。多数家庭都会形成独特的家庭文化。也有一些家庭一旦压力过大，家庭功能就会失调。家长必须避免风险因素的累积，并对风险累积已产生的影响作出补偿。第三节提高养育能力的方法近年来对父母进行养育能力训练受到广泛的重视。以下将介绍几种较为有效的训练模式：沟通分析法、父母效能训练、正念养育训练、有效教养的系统训练。一、沟通分析法沟通分析法也称为交流分析法。沟通分析法认为儿童行为反应取决于别人如何对待他们，儿童会因为别人对他们的反应而决定如何表现，或对他人采取何种互动方式。二、父母效能训练父母效能训练的主要目的在于使父母掌握一套照料、教育、沟通、辅导、解决问题与冲突等有关的养育技巧。四、有效教养的系统训练是由邓克米尔等人所创的一套循序渐进地提高父母教养能力的训练模式。这一套模式自20世纪80年代开始推广，至今仍颇受肯定。三、正念养育训练正念养育强调父母把正念的观念和活动应用于亲子互动当中，既关注自身的内心过程，又关注和孩子的互动过程。提高养育能力的方法1:1一、沟通分析法（一）沟通分析法的原理及其对养育的启示（二）沟通分析法在改善亲子关系中的应用（一）沟通分析法的原理及其对养育的启示自我状态01玩把戏、脚本与抚慰0203人生定位0102031.自我状态父母自我状态

父母自我状态是个人早年内化父母的思想观念、价值观、行为、语言等所形成的，父母自我状态充满“应该”“必须”“需要”等的指令。成人自我状态

成人自我状态则是一种更理性、现实的自我状态，是个体在对环境进行理性的评估并协调父母自我状态与儿童自我状态过程中逐渐成熟起来的自我状态。

成人自我状态的典型活动特征是，理性地搜集资料、评估现实、估计可能性，并理性地判断父母自我状态与儿童自我状态是否合宜，以便使自己更好地适应生活。儿童自我状态儿童自我状态则是个人自在、不受限制，或具反叛性的自我状态，一般而言，儿童自我状态是个人较不成熟的自我。2.人生定位处于这种人生定位的人相信自己，也相信他人，是一种较为积极健康的人生态度，会有“英雄所见略同”的心理。（1）我行—你也行属于此类人生定位的人会以挫折和愤怒的态度去面对世界，成为自大自负、自以为是的人。（2）我行—你不行这种类型的人会自我贬低，觉得自己没有价值，会渴求他人的怜爱。（3）我不行—你行这种人是悲观、无助的，他们觉得自己及他人，甚至整个世界都无意义且乏味，常有退缩、退化、自责的反应。（4）我不行—你不行沟通分析中的“玩把戏”指的是个体为了逃避责任或满足某种需求而采取的不当沟通方式。父母应意识到自己的养育方式对孩子脚本形成的影响，努力创造一个充满爱、尊重和理解的成长环境，帮助孩子形成积极、健康的脚本。在养育中，父母应提供适当的抚慰和支持，帮助孩子建立应对挫折的能力，同时也要注意避免过度保护或忽视孩子的情感需求。3.玩把戏、脚本与抚慰（二）沟通分析法在改善亲子关系中的应用高度觉察力01接纳02诚实03明确04一致05有希望06重复07有传统08以身作则09幽默10常陪伴11二、父母效能训练（一）父母效能训练的基本理念（二）父母的角色（三）父母效能训练的重点（一）父母效能训练的基本理念父母效能训练以人本主义心理学为基础。人本主义的助人观点认为，人类是善良的，每个人都有他的价值与尊严，都能创造自我、改变自我，都能朝向上、向善的方向成长与发展。当人处于有爱、被尊重、真诚、接纳的环境时，自然有成长的动力。（1）当子女有问题时，父母就是孩子最好的咨询师，孩子就是来访者。（2）父母积极地倾听孩子的问题，就能协助孩子成长。没有受过父母效能训练的父母总是给孩子忠告、规劝孩子、威胁利诱或代为解决问题，这些都不利于孩子的成长。（3）作为咨询师，他们虽然关心孩子的问题，但会将解决问题的权利留给孩子。（二）父母的角色（三）父母效能训练的重点1

（1）积极倾听2（2）使用“我—信息”反馈3（3）积极沟通（1）积极倾听父母效能训练必须训练父母的倾听技巧：接纳孩子，从孩子观点看问题，尊重孩子的自主性，让孩子承担问题的责任，提供孩子探索问题的机会，关怀且不批判。高登认为，只使用积极倾听技巧还无法有效地影响孩子的行为，所以要在积极倾听的基础上，使用以“我”为主的信息与孩子交流。“我—信息”的要点是：说出父母本身的感受，说出为何有此感受，说出为何父母对孩子某些行为不高兴。（2）使用“我—信息”反馈使用“我—信息”反馈有下列优点能传达父母的需求。能展现对孩子的同理心。使孩子知道自己行为的适当与否。能如实地反映父母的内在感受，孩子也能以此方式与父母沟通。不会伤害亲子情感，或引发冲突。12345让子女自由地表达思想观念与情感接纳能专心一致地聆听子女的心声专注适当沉默，不必多话使用沉默技巧不必受限于小问题求共识避免分心、做白日梦，并把不必要的东西排除排除障碍清楚表达思想观念，不要混淆避免矛盾不急促、不催赶，有耐心地沟通有耐心（3）积极沟通三、正念养育训练

（一）正念养育的要求

1

（二）正念养育的实施

2（一）正念养育的要求1.全神贯注的倾听2.不评价的接纳3.觉知情绪4.自我调节5.对孩子和自己宽容1多陪伴孩子，并把注意力放在孩子身上，对孩子的想法和行为持接纳的态度。2提高对自己情绪的觉察和管理能力3父母无条件地关注、接纳、欣赏孩子的同时，孩子也会接纳父母，从而形成积极和谐的亲子互动，提高家庭幸福指数。（二）正念养育的实施四、有效教养的系统训练建立积极的亲子关系训练（一）进行有效的亲子沟通（二）（三）检查、消除孩子的不良行为目标父母首先要先尊重孩子，给予适度的关心，减少对孩子的批评和唠叨，并在友善的环境中与孩子交流。（1）相互尊重建立关系需要时间，有效教养的系统训练非常注重家庭共享时间。（2）共享家庭欢乐时光为了培养孩子的信任感、价值感，父母要鼓励孩子，帮助孩子发现自己的内部力量和成长。（3）鼓励父母应随时将爱传递给子女，用行动表达爱，说出爱、抚摸、拥抱、亲吻等对孩子的成长是非常重要的。（4）传达爱（一）建立积极的亲子关系训练（二）检查、消除孩子的不良行为目标要改善孩子的不良行为，必须先检查孩子不良行为的目标。父母从这四个角度入手，有助于发现孩子不良行为的原因。010203父母要协助儿童将错误的目标加以改正：首先，父母要让孩子知道他们对他人或家庭是有贡献的，再鼓励他们自己做决定，以增进信任感。其次，父母要教导他们以责任、自主、正义、公平等作为他们的行为目标。最后，父母要关注孩子的努力与进步，倾听他们的情感、意见与思想观念，注意他们的优点与成长，发现不良情境中的积极因素。5批评家：一直嘲讽、批评或评价孩子；4法官：常没有经过审判就给孩子定罪，觉得自己永远是对的，孩子永远是错的；3万事通：表现得无所不知、无所不能；6心理学家：不断地诊断、分析与质疑孩子；7抚慰者：经常像安慰小孩一样安慰已慢慢长大的孩子。1司令员：常对孩子下命令、要求与威胁；2道德评论家：经常像一个道德评论家，告诉孩子不能这样、不能那样，不能做这、不能做那；（三）进行有效的