【高中语文】+《望海潮》《扬州慢》教学设计+统编版高二语文选必修下册

———《望海潮》与《扬州慢》对比阅读教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读与圈点，掌握“巘、堑、荠”等生难字词，精准抓取两首词的核心意象，理解慢词铺陈叙事的语言特点。2.审美鉴赏与创造：通过文本细读，对比“繁华”与“荒凉”的意境差异，体会不同词风的审美趣味。3.思维发展与提升：围绕“时代与文风”进行深度逻辑推导，训练跨文本比较分析能力。4.文化传承与理解：结合北宋、南宋的历史背景，理解“太平气象”与“黍离之悲”的文化内涵。二、教学重难点1.重点：通过对比阅读，分析两首词在意象、情感、手法上的异同。2.难点：深入理解时代背景对作者文风及作品意境的决定性影响。三、教学方法1.诵读法：全员参与，读出情感基调。2.圈点批注法：学生自主圈画关键词句，提取信息。3.对比讨论法：分组合作，纸笔交流，无多媒体干扰。四、教学过程（一）导入新课：读诗猜景，知人论世（3分钟）1.教师口述：同学们，今天我们不看任何影像，只凭耳朵和想象。请大家闭上眼，听我诵读。教师范读《望海潮》片段：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花……”设问：“大家脑海中浮现出了怎样的画面？这是一个热闹的还是冷清的城市？”（学生答：繁华、秀美、热闹）2.“那我们再听一段。”教师诵读《扬州慢》片段：“过春风十里，尽荠麦青青……自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”设问：“这一次，画面又变成了怎样？这是一个充满生机的还是荒凉死寂的城市？”（学生答：荒凉、死寂、凄凉）3.揭题：同是江南名城，为何在宋词里呈现冰火两重天？今天我们通过《望海潮》与《扬州慢》，在文字里探寻历史的沧桑。（二）预习反馈：基础知识梳理（5分钟）1.板书核心字词：教师在黑板上板书，并请一位同学到黑板注音，其他同学在书上完成。重湖叠巘（yǎn）天堑（qiàn）罗绮（qǐ）荠麦（jì）怆然（chuàng）2.作者与背景（纯文本交流）：柳永：北宋，婉约派，原名柳三变，世称柳屯田。词风通俗明快、善铺陈。姜夔：南宋，号白石道人。词风清空峭拔、善用典。3.关键背景对比（教师口述总结）：《望海潮》：北宋太平盛世，杭州是经济繁荣的大都会。《扬州慢》：南宋金兵南侵，扬州屡遭破坏，国破家亡。（三）初读感知：诵读正音，整体把握（7分钟）1.自由诵读：学生自由朗读两首词，要求读准字音，读通句读。2.指名朗读：请2名学生分别朗读，教师纠正读音与停顿。强调：《望海潮》语速稍快，昂扬明朗；《扬州慢》语速稍慢，沉郁顿挫。3.整体概括提问：两首词分别写了什么内容？学生回答，教师总结：《望海潮》：描绘了北宋杭州的繁华美景与安居乐业的生活。《扬州慢》：记述了南宋扬州战后的荒凉景象与家国之思。（四）深度探究：文本细读与对比鉴赏（20分钟）此环节无任何多媒体，完全依托文本与板书。任务一：寻景——繁华vs荒凉（7分钟）1.学生活动：请大家快速在两首词中，用横线画出描写景色的词句，用波浪线画出表达情感的词句。2.师生互动（板书归纳）：《望海潮》找景：自然景：烟柳画桥、三秋桂子、十里荷花、重湖叠巘。人文景：风帘翠幕、十万人家、云树绕堤沙、天堑无涯。生活景：市列珠玑、户盈罗绮、乘醉听箫鼓。《扬州慢》找景：眼前景：荠麦青青、废池乔木、二十四桥、冷月无声。昔日景（虚写）：春风十里、豆蔻词工、青楼梦好。3.对比分析：教师引导：柳永选的景物是色彩鲜艳、生机勃勃的；姜夔选的景物是清冷、荒芜、寂静的。板书：繁华（明丽、热闹）vs荒凉（清冷、死寂）。任务二：悟情——赞美vs悲怆（7分钟）1.问题导向：柳永为什么要极力铺陈杭州的繁华？词中哪个字最能体现他的情感？（引导学生找“嘉”、“胜”）姜夔为什么会写“犹厌言兵”？他在词中寄托了怎样的悲痛？（引导学生理解“黍离之悲”）2.小组讨论：同桌两人一组，结合背景，说说两首词的情感有何不同。3.总结：《望海潮》：对太平盛世的歌颂与赞美，对美好生活的向往。《扬州慢》：对国破家亡的痛惜（黍离之悲），对战争的控诉，对和平的渴望。任务三：析法——铺陈vs对比（6分钟）1.手法辨析：《望海潮》：作者是如何把杭州写得这么繁华的？（层层渲染，多用对偶、排比，这叫铺陈）。《扬州慢》：作者如何表现扬州的荒凉？（用昔日的繁华反衬如今的荒凉，这叫今昔对比）。2.板书总结：《望海潮》：铺陈、夸张，正面渲染。《扬州慢》：对比、用典，侧面烘托。（五）迁移拓展：文字想象，深化理解（8分钟）1.文字画面感训练：教师引导：现在，请大家抛开一切，只看文字。请大家任选一首词，想象你是当时的旅人，站在那个城市。情境一（北宋杭州）：如果你站在西湖边，看到“三秋桂子，十里荷花”，你会想什么？说什么？情境二（南宋扬州）：如果你站在扬州街头，看到“废池乔木，犹厌言兵”，你会想什么？说什么？2.学生笔练：学生在草稿纸上写下一段话，表达当时的感慨（约50字）。3.交流展示：请2-3名学生朗读自己的片段，教师点评其情感是否到位。（六）课堂小结与作业（2分钟）1.小结：一首《望海潮》，是北宋繁华的画卷；一首《扬州慢》，是南宋苍凉的挽歌。文字的力量