20266年春道德与法治二年级下册第8课《我是一张纸》第1课时教学设计含核心素养目标

年春道德与法治二年级下册第8课《我是一张纸》第1课时教学设计(含核心素养目标）部编版道德与法治2年级下册第8课《我是一张纸》第1课时你找到我了吗

我从哪里来教案设计教材分析《我是一张纸》是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心一课。它以“纸”为切入点，将环保教育与传统文化教育巧妙结合。从生活视角出发，引导学生发现纸在生活中的广泛应用。从文化视角出发，讲述蔡伦改进造纸术的历史贡献，增强文化自信。从生态视角出发，揭示纸张与自然资源的紧密联系，培养学生节约用纸、保护自然的责任意识。学情分析二年级学生正处于具体形象思维阶段，对纸非常熟悉，但对纸的来源、制作过程及背后的资源消耗缺乏深入认知。他们有初步的环保意识，但尚未形成稳定的节约用纸行为习惯。对古代科技成就充满好奇，适合通过故事、体验等方式激发学习兴趣。同伴间的合作学习能有效提升他们的参与度和认知深度。核心素养分析1.

政治认同：了解蔡伦改进造纸术对世界文明的贡献，感受中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。2.

道德素养：树立节约用纸、爱护资源的环保意识，养成珍惜纸张、物尽其用的良好习惯。3.

法治观念：初步理解节约资源是公民的责任，为后续学习资源保护相关法律奠定认知基础。4.

健全人格：通过体验活动培养学生的观察力、想象力和动手能力，形成爱护自然、乐于分享的积极品格。5.

责任意识：明确节约用纸是保护森林资源的具体行动，愿意从日常小事做起，承担环保责任。教学重点1.

认识纸在生活中的重要性，了解纸的制作原料和生产过程。2.

知道蔡伦改进造纸术的历史意义，感受中国古代科技的魅力。教学难点将认知转化为行动，让学生在日常生活中自觉做到节约用纸、重复利用纸张。教具准备1.

多媒体课件（包含纸的用途图片、蔡伦改进造纸术动画、纸张生产过程视频）2.

实物教具：不同种类的纸（宣纸、卡纸、卫生纸等）、废旧报纸、芦苇秆、竹子标本3.

希沃白板互动游戏（选择题、判断题竞赛）4.

学生活动材料：“纸的旅行”学习单、彩色笔教学过程教学环节教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课（一）新知导入：找一找，纸在哪里？（5分钟）1.

教师手持一张白纸走进教室，提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？在我们的教室里，你能找到纸的身影吗？”2.

学生自由观察并发言（课本、练习本、图画纸、奖状等）。3.

教师出示教材第28页“你找到我了吗”的图片，引导学生观察并补充：“生活中还有哪些地方用到纸？”（如纸币、纸巾、包装盒等）。4.

过渡语：“纸真是我们的好朋友，无处不在！那你知道这张纸是怎么来的吗？今天就让我们一起走进纸的世界，探索它的奥秘。”设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过观察和提问激发兴趣，快速聚焦主题，让学生感受到纸与生活的紧密联系。二、讲授新课活动1：我从哪里来——纸的诞生（8分钟）1.

播放动画视频《纸的诞生记》，展示竹子、树木、芦苇等原料变成纸张的过程。2.

结合教材第29页“我从哪里来”的图片，教师提问：“纸的原料有哪些？除了树木和竹子，还有什么可以用来造纸？”（引导学生说出芦苇、废旧报纸等）“如果我们每天用很多纸，会对森林和环境造成什么影响？”3.

学生小组讨论后分享，教师总结：“纸张主要来自树木，大量用纸会导致森林减少，破坏生态环境。”设计意图：通过动画直观展示造纸原料和过程，结合问题引导学生思考资源与环境的关系，初步建立环保意识。活动2：了不起的发明——蔡伦与造纸术（7分钟）1.

讲述蔡伦改进造纸术的故事，结合教材第28页的图文，提问：“在蔡伦之前，人们用什么记录文字？有什么缺点？”（龟甲、竹简、丝绸等，笨重或昂贵）“蔡伦是怎么改进造纸术的？为什么说他的发明对世界文明有巨大贡献？”2.

播放短视频《蔡伦造纸术的世界影响》，展示造纸术的传播路径和对文化交流的推动作用。3.

学生发言后，教师小结：“蔡伦改进的造纸术让纸张变得轻便、便宜，知识和文化因此能更广泛地传播，这是中国对世界的伟大贡献。”设计意图：通过故事和视频让学生了解历史，感受古代科技的魅力，增强民族自豪感和文化自信。活动3：算一算，纸的代价（5分钟）1.

教师展示数据：“生产1吨纸需要砍伐17棵大树，消耗100吨水。我们班每天用10张草稿纸，一个月（22天）用多少张？一年呢？”2.

学生快速计算，感受纸张消耗的数量。3.

提问：“看到这些数据，你有什么感受？我们可以怎么做来减少纸张浪费？”4.

学生分享节约用纸的方法（双面打印、废纸回收、手帕代替纸巾等）。设计意图：通过数据计算和问题引导，让学生直观感受到纸张消耗的资源代价，激发节约用纸的内在动力。活动4：变废为宝——纸的重生（5分钟）1.

教师展示废旧报纸制作的纸艺作品（纸花、纸盒等），提问：“这些漂亮的作品是用什么做的？你还能用废纸做什么？”2.

学生分组讨论并分享创意，教师鼓励学生课后尝试制作。3.

过渡语：“原来废纸也能变成宝贝！让我们一起行动起来，让每一张纸都物尽其用。”设计意图：通过创意展示和讨论，引导学生认识到纸张的可循环性，培养创新思维和实践能力。三、课堂练习选择题（每题1分，共3分）1.

以下哪种不是造纸的原料？（

）A.

竹子

B.

塑料

C.

芦苇答案：B2.

改进造纸术的古代科学家是（

）A.

蔡伦

B.

张衡

C.

祖冲之答案：A3.

节约用纸的好方法是（

）A.

一张纸只写一个字就扔掉B.

作业本用完正面用反面C.

大量购买纸巾备用答案：B判断题（每题1分，共3分）1.

纸是用树木做的，所以我们要节约用纸。（

）答案：√2.

废旧报纸不能再利用，应该直接扔掉。（

）答案：×3.

蔡伦改进造纸术对世界文化传播没有影响。（

）答案：×设计意图：通过希沃游戏竞赛的形式巩固知识，激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时及时反馈教学效果。四、课堂小结“小朋友们，今天我们跟着小纸张一起旅行，知道了它来自大自然，是蔡伦爷爷让它变得更实用，也明白了节约用纸就是保护森林、爱护地球。希望大家从今天起，做一张纸的好朋友——不浪费、巧利用，让每一张纸都能发挥最大的价值！”板书设计

我是一张纸┌─────────┬─────────┬─────────┐│

纸在哪里│

我从哪里来│

我要怎么做││

课本、作业│

树木、竹子│

节约、回收││

纸巾、包装│

蔡伦改进造纸术│

变废为宝│────────┴─────────┴─────────┘教学反思1.

亮点：通过动画、故事、游戏等多种形式，让学生在轻松的氛围中掌握知识，有效达成了素养目标。小组讨论和实践环节充分调动了学生的积极性，体现了新课改的学生主体理念。2.

不足：部分学生对造纸