雨课堂学堂在线学堂云《护理教育理论与实践（山东）》单元测试考核答案

第1题教育的两大功能是促进人和社会的发展。第2题教育的基本功能是根据社会的需要，促进人的发展，通过培养人来促进社会的发展。第3题《孟子·尽心上》将教育列为君子的第一大快乐。第4题卢梭提出，教育要适应儿童身心发展的要求。第5题我国古代的《论语》实际上是孔子运用（）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A讲授法B谈话法C讨论法D演示法E实验法第6题教育的基本要素为A教育者B受教育者C教育内容D教育手段E教育成本正确答案：ABCD第7题赫尔巴特首次提出教育学应当以心理学为基础的观点，从而使教育学建立在科学的理论基础之上。第8题下列哪项实验体现了教育与个体发展的遗传决定论A高尔顿的名人家谱调查B“狼孩”和“猪孩”C双生子爬梯实验D戈达特的家族调查E复演说正确答案：ADE第9题斯金纳通过操作、强化任意塑造人的行为体现的是教育与个体发展的哪种理论A遗传决定论B环境决定论C二因素理论第10题心理学是护理教育学的重要科学基础。第11题基础护理学教育包括中等护理学教育和高等护理学教育，高等护理学教育包括A护理学本科教育B护理学研究生教育C护理专科教育D继续护理教育正确答案：AC第12题南丁格尔开设第一所护士学校的时间是A1859年B1860年C1861年D1862年第13题国际护士节是每年的A5月12号B5月14号C6月2号D6月12号E5月20号第14题1888年，在中国福州建立第一所护士学校的女士是A南丁格尔B约翰逊C秋瑾D麦基妮第15题1983年在我国率先招收首届学士学位本科护理学生的院校是A天津医学院B燕京大学C东吴大学D协和高等护士专科学校第1题确立教育目的的依据是A知识发展的需要B社会发展的需要C时代发展的需要D社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求第2题护理教育的目标体系包括A教育目的B教学目标C课程目标D培养目标正确答案：ABCD第3题护理教育培养目标的制定原则A全面贯彻国家的教育方针B有明确的专业定向和人才层次C符合人才培养的规格正确答案：ABC第4题不属于教学目标的基本功能是A示范作用B评价作用C激励作用D导向作用E调控作用第5题护理教学目标的特点A主观性和客观性的统一B预期性和可行性的统一C普遍性和特殊性的统一D系统性和层次性的统一E稳定性和灵活性的统一正确答案：ABDE第6题布鲁姆将教育目标分为哪三大领域A认知领域B反应领域C接受领域D情感领域E动作技能领域正确答案：ADE第7题认知领域包括A识记、理解、运用、分析、综合、评价B理解、运用、分析C分析、综合、评价D识记、分析、评价E识记、理解、运用第8题描述“识记”层次教学目标，可选用的行为动词是A计算B比较C描述D解释E命名正确答案：CE第9题下列属于认知领域理解层次的教学目标的是A比较干热消毒和湿热消毒，正确说出两者之间的异同点B正确说出影响人需要满足的主要因素C用自己的语言解释何为教育机制D能执行整体护理的工作程序E能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达到100%正确答案：AC第10题“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5Kpa”此教学目标属于A认知领域的识记层次B动作技能领域的熟练层次C情感领域接受层次D动作技能领域的准备层次E认知领域的分析层次第11题下列哪项属于情感领域的目标层次A理解B综合C运用D反应E自然化第12题做导尿术时能够关心病人的感受属于下列哪一领域的教学目标A认知领域B情感技能领域C动作技能领域第13题下列属于布鲁姆教学目标分类特征的是A陈述的目标是外显的行为B由易到难的层次性C目标表述需要用陈述句D可能超越了单门学科的内容正确答案：ABCD第14题编制护理教学目标的基本要求A与总目标相结合B包含本学科全部重要成果C符合教育心理学原则D具有可行性和可测性E与非目标教学相结合正确答案：ABCDE第15题“能正确完成皮内注射术操作，做到步骤正确，动作连贯协调，进针角度、深度、药量三准确”此教学目标属于A认知领域B情感技能领域C动作技能领域护理教育课程第1题课程的类型有哪几种A学科课程B核心课程C广域课程D活动课程正确答案：ABCD第2题活动课程有哪种优势A主体性B乡土性C综合性D经验性E系统性正确答案：ABCD第3题广域课程难度小，对师资要求较低，容易实施。第4题核心课程的优势是A跨学科B实用性高C以重要学科为核心D内容贴近生活正确答案：ABCD第5题课程计划的制定依据是专业培养目标，也就是所培养的学生在专业上可以从事的工作领域及达到的程度。第6题护理课程设置的根本依据A科学技术发展B医学护理学发展C教育科学发展D教育目的发展E培养目标正确答案：ABCDE第7题课程编制的基本依据不包括A教育理念B学生特点C教师人力编制D社会经济发展水平第8题课程标准又称教学大纲，是教学内容、要求、教学实施建议、课程资源开发的的指导性文件。第9题护理学课程标准的结构包括A前言B课程目标C内容标准D实施建议E附录正确答案：ABCDE第10题内容标准是对课程目标的具体化。第11题编制护理学课程标准要符合的原则A符合课程计划的要求B体现素质教育的理念C精选基础知识和基本技能D强调学习的过程和方法E提出有利于学生发展的评价建议正确答案：ABCDE第12题护理学的教材包括下列哪几部分A教科书B讲义C补充材料D实验实习指导E试听教材正确答案：ABCDE第13题教科书对学生而言是评价授课质量的内容之一。第14题教材对学生来说是获取知识的主要来源之一。第15题编写护理学教科书应在内容上遵循科学性、思维性、实践性相统一的原则。联结派学习理论与护理教育第1题桑代克的试误-联结说认为学习是个体通过尝试错误形成的刺激与反应之间的连接。第2题桑代克提出的三大定律是A准备律B练习律C习得律D效果律正确答案：ABD第3题练习律由那两部分组成A消退律B应用律C失用律D泛化律正确答案：BC第4题如果某一刺激-反应的联结在在一定时间内不练习，联结的力量就会减弱或消失。这属于哪一定律A练习律B习得律C应用律D失用律第5题学习是一种通过尝试错误建立刺激-反应之间联结过程。这是下列哪位教育学家的观点？A布鲁纳B斯金纳C桑代克D罗杰斯第6题斯金纳将个体的行为分为两类A应答性行为B规避性行为C操作性行为正确答案：AC第7题自发产生，是有机体主动作用于环境习得的反应，这属于A应答性行为B操作性行为第8题强化原则包括下列哪几项A正强化B负强化C惩罚D强化消退正确答案：ABCD第9题负性强化是有机体出现某种行为后，取消一个负性强化物，那么有机体出现这种行为的频率就会增加。第10题惩罚是有机体出现某种行为后，得到一个负性强化物，那么有机体出现这种行为的频率就会降低。第11题强化消退是有机体出现某种行为后，如果长期得不到强化，那么这种行为就会减退或者消失。第12题强化程序中持续强化的效果优于间断强化。第13题强化发生在变化的时间间隔里属于A固定间隔强化B变化间隔强化C固定比率强化D变化比率强化第14题如小鼠每按压3次操作杆反应后给予一次强化，属于A固定间隔强化B变化间隔强化C固定比率强化D变化比率强化第15题强化程序的间断强化可以分为A间断间隔强化B变化间隔强化C变化比率强化D固定比率强化正确答案：ABCD认知派学习理论与护理教育第1题下列哪个不是认知派的代表人物A布鲁纳B华生C奥苏贝尔D斯金纳E巴普洛夫正确答案：BDE第2题“认知地图”是下列哪位人物的研究结论A布鲁纳B加涅C奥苏贝尔D斯金纳E托尔曼正确答案：E第3题布鲁纳认为主动学习的过程分为哪三个阶段A知识的转化B新知识的获得C知识的评价D知识的整理加工正确答案：ABC第4题布鲁纳的重要学习观点A强调学科基本结构B运用信息编码系统C提倡发现学习正确答案：ABC第5题理解学科基本结构的优点A有利于学生理解学科的具体内容B有助于学习内容的记忆C有助于学习的迁移D有助于激发学生的学习动机和学习兴趣正确答案：ABCD第6题布鲁纳的认知学习理论认为应重视学习的外部动机，而不是内部动机。第7题布鲁纳的认知学习理论认为应重视学习的基本原理，而不是具体的知识。第8题“发现学习”是下列哪一位提出的学习理论A布鲁纳B布鲁姆C马斯洛D加涅E华生第9题奥苏贝尔认为有意义学习是学生学习的主要形式。第10题区分有意义学习和机械学习的标准是A实质性联系B非人为性联系C人为性练习正确答案：AB第11题有意义学习的条件A学习材料具有逻辑关系B学习者具有有意义学习的心向C学习者具备有意义学习的知识基础正确答案：ABC第12题有意义学习的类型中最复杂的是A概念学习B代表性学习C命题学习第13题同化的模式A上位学习B下位学习C中位学习D并列结合学习正确答案：ABD第14题先学习一般的知识，再学习较为特殊的知识，这属于A上位学习B下位学习C并列结合学习第15题奥苏贝尔的理论在教学中的原则A逐渐分化的原则B整合协调原则C知识转化原则正确答案：AB人本主义学习理论与护理教育第1题人本主义理论是下列那位人物提出的A布鲁纳B加涅C罗杰斯D斯金纳E托尔曼第2题人本主义理论应用于教学中的原则共有（）条A7B8C9D10E11第3题以题目为中心的课堂讨论模型是由科恩于那一年提出的A1968B1969C1961D1963E1960第4题开放教室的教学模型的特点是无拘无束、不拘形式。第5题人本主义理论强调A人类的外在行为方面B人类行为的思维方面C人与环境的相互作用方面D情感、态度和价值观等方面第6题人本主义学习理论强调A人们的生理动力B人们的目标C过去的经历D生活条件本身第7题教学以学生为中心的观点来源于A认知理论B行为主义理论C社会学习理论D人本主义理论第8题罗杰斯认为，教师是学习的A榜样B促进者C强化者D编码者第9题罗杰斯认为，教师作为学习的促进者应具有的特征A真诚B角色榜样C接受D信任E移情理解正确答案：ACDE第10题人本主义的代表性人物包括A马斯洛B罗杰斯C考姆斯D诺斯正确答案：ABC社会学习理论与护理教育第1题社会学习理论强调A对环境的主动适应过程B人与环境的相互作用C刺激与反应的联结D社会信息的转化第2题社会学习理论的代表性人物A奥苏贝尔B布鲁纳C班杜拉D加涅第3题班杜拉提出的强化包括A正性强化B外部强化C自我强化D替代性强化E负性强化正确答案：BCD第4题三元交互决定论包括哪三种因素A人B环境C行为D教师正确答案：ABC第5题观察学习包括哪几个阶段A注意阶段B观察阶段C保持阶段D动机阶段E再生阶段正确答案：ACDE第6题观察学习有哪几种类型A直接观察学习B间接观察学习C抽象性观察学习D创造性观察学习正确答案：ACD第7题影响注意阶段的因素包括A榜样的特点B观察者的特点C榜样的展示方式正确答案：ABC第8题强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察指导自己学习的某种行为建构主义理论第1题为建构主义学习理论做出巨大贡献的有A杜威B皮亚杰C维果斯基D布鲁纳E德里斯克正确答案：BC第2题建构主义学习理论要求以（）为中心A学生B教师第3题建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素第4题建构主义教学模式中，教师知识意义的主动建构者第5题建构主义教学模式中，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。第6题建构主义教学模式是以教学任务和教学目标为出发点的第7题支架式教学由以下哪几个环节组成A搭建支架B进入情景C自主学习D独立探索E效果评价正确答案：ABDE第8题抛锚式教学由以下哪几个环节组成A创设情境B确定问题C自主学习D协作学习E效果评价正确答案：ABCDE期望价值理论第1题期望价值理论是认知派学习理论第2题期望价值理论是由谁提出的A弗鲁姆B皮亚杰C维果斯基D布鲁纳E德里斯克第3题期望价值理论的基本观点中，激励力量=效价+期望第4题个体各种行为的动机是由那种因素决定的A期望B价值C情感正确答案：AB第5题期望价值模式中辩证的提出了在进行激励时要处理好四方面的关系，是那四方面呢？A个人努力B个人绩效C组织奖励D个人价值E个人需要正确答案：ABCE第6题从弗鲁姆的期望理论中，我们得到的重要启示是A期望值的高低是激励是否有效的关键B目标效价的高低是激励是否有效的关键C工具的估计值是激励是否有效的关键D应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合第7题以下关于期望理论的描述中，不正确的是A金钱是一个有效的激励因子B期望理论由美国心理学家弗鲁姆提出C个人的期望可以激发出个人向上的力量D产生最强动机的组合是高价值、高期望和高获奖估计第8题期望价值理论的核心是A自我效益B组织奖赏C双向期望D个人绩效第9题第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是A赫兹伯格B亚当斯C莱文泽尔D弗鲁姆第10题期望价值理论的VIE模式是由谁提出的A布朗B弗鲁姆C亚当斯D赫兹伯格第11题期望价值理论的VIE模式：即激励等于绩效、手段和期望的乘积第12题期望价值理论是过程型激励理论归因理论第1题归因理论是由美国心理学家（）提出的A布朗B埃克尔斯C海德D戴维斯第2题韦纳认为个体获得成功或失败，主要归因于以下那方面原因A能力B努力C机遇D任务难易E运气正确答案：ABCD第3题归因理论的研究内容为A心理活动的归因B行为的归因C期望和预测D能力的归因正确答案：ABC第4题根据归因理论，通常被看作内因的是A能力B努力C机遇D任务难易E运气正确答案：AB第5题海德认为，人在归因中更偏好A内部归因B外部归因第6题归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。A很大B较大C不大D一般第7题韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是A能力B努力C运气D任务难度E机遇第8题海德的“归因理论”是关于人的某种行为与其动机、目的和价值取向等属性之间逻辑结合的理论。第9题情境归因是把个人行为的根本原因归为外部力量第10题情境归因是把个人行为的根本原因归为个人的自身特点第11题个人倾向归因，是把个人行为的根本原因归结为个人的自身特点自我决定理论第1题自我决定理论是由美国心理学家德西和瑞恩等人提出的一种关于人类自我决定行为的动机过程理论。第2题自我决定理论将动机划分为A内在动机B内化动机C外在动机D外化动机正确答案：AC第3题下列哪一条可以更好的定义自我决定理论A内在因素，如奖励提高生产力B外在因素，如工资实际上会降低动机C内在因素，如成就会增加动机D内在因素，如工作特性会降低动机E外在因素，如工资实际上会增加动机第4题自我决定理论把动机分为内部动机、外部动机和无动机第5题内部动机可分为以下哪几种类型A了解刺激B取得成就C内摄调节D体验刺激正确答案：ACD第6题外部动机可分为以下哪几种类型A外在调节B内摄调节C认同调节D整合调节正确答案：ABCD第7题自我决定程度最低的外部动机形式是A外在调节B内摄调节C认同调节D整合调节第8题与认同调节相比，内摄调节的内化更全面，自我决定程度更高第9题整合调节是外部动机的最高形式第10题自我决定理论认为个体根据哪几种心理基本需要的满足程度来确定活动的动机和目标A自住需求B能力需求C关系需求正确答案：ABC护理教学过程与原则第1题护理教学过程的构成要素有A护理学教师B学生C教学内容D教学手段E教学设备正确答案：ABCD第2题护理教学过程中学习的主体是A教师B学生C教学内容D教学手段E教学手法第3题在护理教学过程的构成元素中，起主导作用的是A教师B学生C教学内容D教学手段E教学手法第4题护理教学过程的中心环节是A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识E检查评定学习成绩第5题护理教学过程最主要、最本质的关系是A教师与学生的关系B间接经验与直接经验的关系C掌握知识与发展能力的关系D知识教学与思想教育的关系E课内与课外的关系第6题“接知如接枝”所反映的教学规律是A教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合B学习间接经验必须有直接经验作为补充C学生学习知识必须以间接经验为主D掌握知识是发展能力的基础E课外教学必须以课内教学为基础第7题理论与实际相结合的教学原则所遵循的教学规律是A教师与学生的关系B间接经验与直接经验的关系C掌握知识与发展能力的关系D知识教学与思想教育的关系E课内与课外的关系第8题根据护理教学需要组织好各种复习所遵循的教学原则是A科学性、思想性和艺术性相结合的原则B理论与实际相结合的原则C启发性原则D量力性原则E巩固性原则正确答案：E第9题根据教学过程中教师主导作用于学生主体性相结合,握知识与发展能力相结合关系而提出的教学原则是A教学与科研相结合原则B统一要求与因材施教相结合的原则C直观性与抽象性相统一的原则D系统性与循序渐进性相结合原则E启发性原则正确答案：E第10题反应了教学要遵循学生感知规律的原则是A直观性与抽象性相统一B系统性与循序渐进性相结合C启发性D教学与科研相结合E统一要求与因材施教相结合正确答案：E第11题护理学教师运用护理模型人进行试验教学所遵循的教学原则是A理论与实际相结合的原则B统一要求与因材施教相结合的原则C直观性与抽象性相统一D系统性与循序渐进性相结合E量力性原则第12题根据人类知识保持的心理活动规律而提出的教学原则是A理论与实际相结合的原则B统一要求与因材施教相结合的原则C直观性与抽象性相统一D量力性原则E巩固性原则正确答案：E第13题根据学生身心发展规律对教学过程制约性而提出的教学原则是A理论与实际相结合的原则B统一要求与因材施教相结合的原则C直观性与抽象性相统一D量力性原则E巩固性原则护理教学的组织与实施第1题按组织学生的方式对教学组织形式进行分类，共有以下哪几种A班级授课制B现场教学C小组教学D个别教学正确答案：ACD第2题以下哪种授课方式可方便系统的传授知识A班级授课制B现场教学C小组教学D个别教学第3题以下哪种授课方式便于教师及时了解学生情况，给予指导，发挥教师主导作用A班级授课制B现场教学C小组教学D个别教学第4题教学组织形式中个别教学的优点A允许不同程度的学生按照自己的能力和学习条件进行选择性学习B培养学生自主学习能力C允许教师花更多的时间关注个别学生D学习的时间和灵活性大E便于教师及时了解学生情况，给予指导，发挥教师主导作用正确答案：ABCD临床护理教学第1题临床护理教学有哪几种形式A临床见习B临床实习C小组学习D小班授课正确答案：AB第2题临床教学的目标包括哪几个领域A认知B观察C技能D态度正确答案：ACD第3题临床护理教学目标中，技能目标有A护理操作技能B护患沟通技能C组织管理技能正确答案：ABC第4