河北省邢台市信都区2024-2025学年九年级上学期9月月考历史试题

河北省邢台市信都区2024-2025学年九年级上学期9月月考历史试题一、选择题。(本题共25个小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求)1．下图所示文明成果诞生于哪一大河流域（）A．尼罗河 B．两河流域 C．印度河 D．黄河2．下图所示是哪一个文明古国的示意图（）A．古代埃及 B．古代印度 C．古代巴比伦 D．西罗马帝国3．古代埃及和古代两河流域文明的共同之处是（）A．都创制象形文字 B．都屡遭外族入侵C．都制定了太阳历 D．都建造了金字塔4．《佛本生经》记载，首陀罗一男子爱上刹帝利之女子，最后首陀罗却不能与之婚姻，只好在绝望中忧郁而死。这反映了（）A．佛教主张舍弃人间情欲 B．种姓制度反对自由恋爱C．高低种姓之间壁垒森严 D．佛教完全否定种姓制度5．《世界文化的由来》一书中写道：“他在印度恒河流域中部地区向大众宣传自己证悟的真理，拥有越来越多的信徒，从而组织教团，形成佛教。”材料中的“他”是（）A．耶稣 B．乔达摩·悉达多C．伯里克利 D．穆罕默德6．某教师在撰写学习论文时，在“参考文献”中列出了《理性之光的童年》《伯里克利政治思想》《探寻欧洲文明之源》等文章。据此判断，他的论文的主题是（）A．古希腊海外贸易 B．斯巴达克起义C．古罗马军事征服 D．雅典民主制度7．"亚历山大东征后，东方城市出现了优美的希腊式雕塑和建筑，东方的天文学和数学知识也传入希腊、西方；他在东方建立的几十座城市.都逐渐发展成为商业中心。"这说明亚历山大东征（）A．建立了一个庞大的帝国 B．促进了经济文化的交流C．导致东方文明走向衰亡 D．给东方人民带来了灾难8．如图为欧洲某足球队队徽。与它的设计灵感相关的古代城邦是A．雅典城邦 B．斯巴达城邦 C．希腊城邦 D．罗马城邦9．在罗马帝国对外征服的过程中，大量行省城市兴起。到公元2世纪时，几乎每一个行省城市都有类似罗马的比较正规的市政组织、公认的法律、剧场、竞技场、公共图书馆、辩论和演讲使用的讲堂等。这表明罗马帝国的建立（）A．扩大了农耕文明的影响 B．推动了罗马文化的扩展C．成为了东西文明的桥梁 D．促进了印度文化的传播10．下列图片反映的学习主题是（）A．古代埃及文明 B．古代印度文明C．古代希腊文明 D．古代罗马文明11．古希腊哲学成就突出。一位著名思想家将思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问与答：他还主张人应该“认识你自己”，“他”是（）A．德谟克利特 B．苏格拉底 C．凯撒 D．亚里士多德12．“在中世纪里，基督教不仅使整个欧洲基督教化，而且成功地保全了希腊、罗马和希伯来文明的精华，没有毁于蛮族之手。”材料表明基督教（）A．促进了欧洲统一 B．发扬了人文主义C．避免了外族入侵 D．保留了古典文化13．8世纪前期，该国对土地的分封形式进行了改革，土地不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。这一改革发生在（）A．古代日本 B．罗马帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国14．档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜……，不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。表明庄园法庭维护（）A．领主利益 B．贵族利益 C．佃户权益 D．公共秩序15．1231年教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师行会章程，大学有权开办学术讲座、发放学位证书等。这反映出中世纪大学（）A．具有城市管理职能 B．摆脱了基督教会控制C．具有较大的自治权 D．开设了多种专业课程16．11—12世纪，西欧城市里兴起了反映争取城市自治和反封建贵族的文学作品，还出现了反映新的世俗生活和市民观念的市民文学。这些文学作品的兴起主要是为A．适应封建贵族的需要 B．适应新兴市民的需要C．适应罗马教廷的需要 D．适应农奴生活的需要17．拜占庭帝国在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大致源于罗马。这反映拜占庭帝国（）A．促进欧亚文化的发展 B．孕育西欧的文艺复兴C．建立完整的政治体系 D．兼收并蓄的发展特点18．6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛四分五裂，部落间矛盾丛生、商路不畅，导致商业衰落、生产停滞和外族入侵。据此可知，穆罕默德创立伊斯兰教的背景是（）A．多神崇拜不复存在 B．中央集权已经建立C．半岛统一对外扩张 D．半岛分裂阻碍发展19．“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式(包括征战、商业、政治、移民等)使各个地区的文化得以传播交流。中国古代的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结、归纳。”材料中“该国”是指（）A．罗马帝国 B．法兰克王国C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国20．13世纪下半叶，英国已出现追求市场利润、依靠雇工经营并具有一定规模的富农地产，汉丁郡托斯兰百户区的陪审员威废的地产即为一例。他有地产约160英亩，通过买卖、转租等手段集中地产，地产集中起来后即实行雇工经营方式……。这种雇工经营是指（）A．小型的手工作坊 B．租地农场C．分散的手工工场 D．封建庄园21．相关研究表明，文艺复兴时期成立的新寄宿学校，并不培养牧师而是培养商人的子弟。学校课程注重古典作品研究和体育运动，学校课程的宗旨是要教育学生们快乐、健康地生活，成为有责任的公民。这反映出在当时（）A．人们宗教信仰淡薄 B．人文主义观念盛行C．学校课程体系完备 D．商人阶层掌握政权22．下图所示名著的作者是（）A．但丁 B．达·芬奇 C．莎士比亚 D．穆罕默德23．下图是一位勇敢的航海家首次航行的示意图。指出其首次航行开始距今多少年了（）A．515年 B．530年 C．532年 D．535年24．下图所示历史事件的影响是（）A．为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础B．打破了奥斯曼帝国对东西方贸易商道的控制C．使英国成为“海上马车夫”D．造成非洲长期贫穷和落后25．1526年，一位非洲国王控诉说，葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉，“以至于我们国家的人口正在大量丧失”。1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录。据此可以佐证（）A．“三角贸易”的出现 B．世界市场的形成C．文艺复兴的冲击 D．殖民体系的确立二、非选择题。(第26题14分,第27题12分,第28题12分,第29题12分。共50分)26．阅读材料、完成下列要求。材料一：卢浮宫一石柱法典包括序言、正文、站尾三部分。石碑上刻满了楔形文字，全文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的规定。法典的上部是太阳神向国王校予权标的浮雕。（1）结合所学知识，指出材料一所指的“法典”的名字。并指出其维护的是哪一阶级的利益。指出其是哪一古国留给人类的文化遗产。材料二：下表是对材料一中法典的部分法律条文的统计。法典中的法律条文涉及内容归类第44-47条、第78-88条、第268-272条、第276-277条租赁第273条、第274条、第275条雇佣第35-41条、第71条、第278条、第279条、第281条购买、交换第89-96条、第117-119条借贷（2）材料二反映了当时该王国在社会经济中的什么现象？材料三：527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。528年，为了稳国帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成一部法典。该法典和《法学汇纂》《法理概要》《新法典》一起统称为《罗马民法大全》。——摘编自义务教育历史教科书《中国历史》（3）结合所学知识，指出材料三中的“一部法典”的名称。（4）综合上述材料并结合所学知识，概括材料一和材料三中“法典”的共同影响。27．阅读材料，完成下列要求。材料一：日本遣唐使统计表(部分)时间使者人数公元630年(唐贞观四年，日本舒明二年)犬上三田耜、药师惠日等不详公元653年(唐永徽四年，日本白雉四年)吉士长丹、吉士驹等121人公元717年(唐开元五年，日本养老元年)(多治比县守、大伴山守等557人材料二：天皇召集群臣盟警、“天覆地载，常道唯一”，树立了中央集权的指导思想。649年又下诏书，令(国博士)高向玄理与僧旻“置八省百官”，作为中央机构。地方则设国、郡、里，分别由国司、郡司、卫长治理，各级官吏都由国家任免，废除世袭制。废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地分给公民，每隔六年投田一次，不能终生使用，也不能买卖。——摘编自王岩主编《那时的中国看世界》（1）结合所学知识，概括材料一所体现的历史信息。（2）材料二中的“天皇”是谁?材料二反映的是哪一历史事件?结合所学知识，概括该事件对日本历史发展的重大影响。（3）结合所学知识，谈谈上述史实能为我国社会主义现代化建设提供哪些值得借鉴的经验。28．阅读材料，完成下列要求.材料一：14—16世纪意大利家具的设计理念被赋予了人文主义的气息。意大利人热衷对自然积极探索，其家具多用本土的胡桃木、橡木等，纹理细腻。装饰图案有充满人性化的天使等神话故事人物，也有徽章、战争胜利场面等多种题材，体现该时期人们对新生活的美好向往、对人性化的追求。——摘编自柴蓓蓓《14-16世纪中国与意大利家具比较研究》（1）根据材料一，概括该时期意大利家具有哪些新特点?结合所学知识，概括出现新特点的原因。材料二：在文艺复兴时期的社会生活和思想文化领域，基督教会和神学信仰仍发挥着特有的作用和影响。就是众多的人文主义者，也深受基督教神学的影响。例如但丁的《神曲》，达·芬奇的《最后的晚餐》，他们把人与神的关系作为思想和作品的主要命题。不过，他们是在依托宗教题材宋表达个人的情感和理想，而非在宣扬神学主又。——摘编自周春生《文艺复兴史研究入门》（2）根据材料二，简述但丁和达·芬奇作品的共同点。（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈历史和文学艺术的关系。29．阅读材料，完成下列要求。材料一：下图为近代史上某船队航行示意图。（1）结合所学知识，指出该船队的名称和其船队航行在地理学上的重要意义。材料二：16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。欧洲探险家和他们的追随者在世界各地的民族之间建立了联系。各个人群之间的互动反过来产生了规模空前的交流，这些交流跨越了不同的社会和文化区域。有一些交流是生物种群方面的：植物、粮食作物、动物、人口以及病菌都传播到未曾到达过的地区。航海探险唤醒了商业贸易的繁荣，为了寻求贸易机会，欧洲商人走遍了全世界的海港码头。到18世纪中叶，他们已经建立起环球贸易和交通网络。——摘编自本特利等《新全球史》（2）根据材料二和所学知识，指出推动16世纪“人类认识世界的视野更为开阔”的重大历史事件。依据材料二，分析该事件带来的影响。

答案解析部分1．【答案】A【知识点】古埃及文明【解析】【分析】结合所学知识可知，金字塔和狮身人面像是古埃及文明的成就，诞生于尼罗河流域，故选A项。

古巴比伦文明诞生于两河流域，其中具有代表性的成就有楔形文字、《汉谟拉比法典》，排除B项；

古印度文明诞生于印度河流域，代表成就有种姓制度、释迦牟尼创立的佛教，以及佛教建筑那烂陀寺，排除C项；

古中国文明诞生于黄河流域、长江流域、辽河流域，代表成就有甲骨文、青铜器等，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是古埃及文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古埃及文明的相关史实。2．【答案】A【知识点】古埃及文明【解析】【分析】据材料“示意图：尼罗河”可知，材料反映的是诞生在尼罗河流域的古埃及文明，故选A项。

古代印度诞生在印度河流域，排除B项；

古巴比伦诞生在两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），排除C项；

西罗马帝国位于地中海区域，与材料不符，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是古埃及文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古埃及文明的相关史实。3．【答案】B【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国【解析】【分析】据所学可知，古埃及又几度分裂，并不断遭到外族入侵。公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。此后，两河流域屡遭外族入侵和内部战乱，故选B项。

创制象形文字的是古埃及，两河流域是楔形文字，排除A项；

制定了太阳历是古埃及文明成就，不是两河流域，排除C项；

金字塔是古埃及文明成就，不是两河流域，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是古代埃及和古代两河流域文明。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代埃及和古代两河流域文明的相关史实。4．【答案】C【知识点】种姓制度【解析】【分析】根据题干给出的“首陀罗”和“刹帝利”等可知这是种姓制度，反映了高低种姓之间壁垒森严。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。各等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。故C符合题意，ABD不符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查种姓制度相关的知识，考查学生应用知识的能力。种姓制度是一种建立在阶级压迫基础上的社会等级制度，这种等级制度后来在印度沿袭了数千年，严重阻碍了印度的社会进步和经济发展。5．【答案】B【知识点】佛教的创立与传播【解析】【分析】根据所学知识，佛教创立于公元前6世纪，创始人是乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”，故选B项。

耶稣是基督教创始人，排除A项；

玄奘西行天竺，学习佛经，排除C项；

伯里克利是雅典黄金时期具有重要影响的领导人，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是印度佛教，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于印度佛教的相关史实。6．【答案】D【知识点】雅典民主政治【解析】【分析】根据“《理性之光的童年》《伯里克利政治思想》《探寻欧洲文明之源》”可得出，伯里克利执政时期的改革使雅典民主政治达到顶峰。而雅典民主政治开西方民主政治之先河，深刻影响了欧洲文明，故选D项。

材料体现的是政治，而不是贸易，排除A项；

材料中的人物与雅典民主政治有关，与斯巴达克起义无关，排除B项；

材料反映的是雅典，而不是罗马，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是雅典民主政治。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记雅典民主政治的相关历史知识。7．【答案】B【知识点】亚历山大帝国【解析】【分析】A.建立了一个庞大的帝国，不符合题意；

B.依据题干信息“东方城市出现了优美的希腊式雕塑和建筑，东方的天文学和数学知识也传入希腊、西方；他在东方建立的几十座城市.都逐渐发展成为商业中心”，可以看出，亚历山大东征使得东西方文化经济得到交流，故选项B符合题意；

C.导致东方文明走向衰亡，不符合题意；

D.给东方人民带来了灾难，不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。8．【答案】D【知识点】罗马帝国的兴亡9．【答案】B【知识点】罗马帝国的兴亡10．【答案】C【知识点】古代欧洲的古典文化【解析】【分析】根据题干图片信息和所学可知，古希腊文明是西方文明的源头之一，以海洋为中心，属于海洋文明。《荷马史诗》是古希腊文学巨作；在希腊首都雅典卫城坐落的古城堡中心，石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙，帕特农神庙也是古希腊最大、最完美的多利克式建筑帕特农神庙是古希腊建筑的典范；而《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，它是古希腊著名雕塑，所以由“《荷马史诗》”“帕特农神庙”“《掷铁饼者》”等关键信息可推断出图片反映的学习主题是古代希腊文明，故选C项。

古代埃及文明主要涉及金字塔、尼罗河等，不符合题意，排除A项；

古代印度文明主要涉及种姓制度以及佛教等，不符合题意，排除B项；

古代罗马文明主要涉及凯旋门、万神庙等，不符合题意，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是古代希腊文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代希腊文明的相关史实。11．【答案】B【知识点】古代欧洲的古典文化【解析】【分析】据所学可知，古希腊哲学成就突出。苏格拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张“人应该认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义，故选B项。

德谟克利特提出了“原子论”，不符合题意，排除A项；

凯撒是罗马共和国的执政官，不是古希腊人物，不符合题意，排除C项；

亚里士多德是一位百科全书式的学者，还创立了逻辑学等新的学科，不符合题意，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是苏格拉底，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古希腊哲学的相关史实。12．【答案】D【知识点】基督教的兴起与传播【解析】【分析】根据题干“成功地保全了希腊、罗马和希伯来文明的精华，没有毁于蛮族之手。”可得出，基督教保留的希腊、罗马和希伯来文明的精华是欧洲的古典文化，因此材料表明基督教保留了古典文化，D项正确；

促进了欧洲统一、发扬了人文主义、避免了外族入侵在材料中均未体现，排除ABC项；

故答案为D。【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。13．【答案】C【知识点】法兰克王国的建立【解析】【分析】根据题干“土地不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣”和所学知识可知，题干反映的史实是西欧的封君封臣制度，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再将土地无偿赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，故选C项。

7世纪古代日本的大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，且时间不符，排除A项。

罗马帝国分裂后，分为东罗马和西罗马，481年，日耳曼人克洛维在高卢地区建立法兰克王国，东罗马帝国建都拜占庭（君士坦丁堡），又称拜占庭帝国，不符合题意，排除B项。

阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。哈里发为专制政体的最高首领，集政权、军权和神权于一身，不符合题意，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是封君封臣制度。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记封君封臣制度的相关历史知识。14．【答案】D【知识点】庄园法庭的特点及作用【解析】【分析】西欧庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。据题干关键信息“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜”并结合所学知识可知，这段材料说明了庄园法庭维护庄园公共秩序。故D符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查庄园法庭相关的知识，考查学生的理解能力。西欧庄园设立庄园法庭，庄园法庭维护领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。15．【答案】C【知识点】西欧大学的兴起【解析】【分析】根据题干“1231年教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师协会章程，大学有权开办学术讲座，发放学位证书等。”和所学知识可知，材料说明中世纪欧洲大学拥有较大的自治权。西欧古老大学拥有许多特权，欧洲大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权，故选C项。

中世纪大学与城市管理职能无关，排除A项；

题干“1231年罗马教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师协会章程”，说明中世纪大学没有摆脱了基督教会控制，排除B项；

题干没涉及中世纪大学开设了多种专业课程，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是中世纪大学。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握中世纪大学兴起的相关史实。16．【答案】B【知识点】西欧城市的兴起【解析】【分析】结合所学可知，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化出手工业者和商人银行家等等。富裕的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。市民文学的兴起主要是为适应新兴市民的需要，故选B项。

市民文学并非是适应封建贵族的需要，说法错误，故A不符合题意，排除A项；

罗马教廷在材料中未涉及，故C不符合题意，排除C项；

适应农奴生活的需要与史实不符，故D不符合题意，排除D项；

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是市民文学的兴起。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记城市兴起的相关历史知识。17．【答案】D【知识点】拜占庭帝国的兴亡【解析】【分析】由题干材料“拜占庭帝国在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大致源于罗马”并结合所学可知，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东西方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，D项正确；

材料中体现的是拜占庭帝国吸收东西方文化的兼收并蓄特点，无法得出是否促进欧亚文化发展的结论，排除A项；

文艺复兴运动的确受到古希腊罗马文化的影响，在材料中没有体现，排除B项；

材料体现的是拜占庭帝国文化上兼收并蓄的特点，无法体现构建完整的政治体系，排除C项。

故答案为D。

【点评】本题主要考查了拜占庭帝国的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。18．【答案】D【知识点】伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国【解析】【分析】根据题干信息“阿拉伯半岛四分五裂，部落间矛盾丛生”，结合所学知识可知，6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多处于游牧时代，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。在伊斯兰教诞生前，7世纪初，阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。因此由材料可知穆罕默德创立伊斯兰教时，阿拉伯半岛四分五裂，分裂阻碍发展，故选D项。

6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛盛行多神崇拜，排除A项；

6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛处于分裂状态，建立中央集权，排除B项。

6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛处于分裂状态，没有实现国家统一，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是伊斯兰教，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于伊斯兰教的相关史实。19．【答案】D【知识点】阿拉伯帝国【解析】【分析】根据题干信息“通过宗教将松散的部落文化联合起来、……中国古代的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳”，并结合所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，伊斯兰教有助于打破原有的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯商人在丝绸之路上奔波，将中国古代文明传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化等，阿拉伯人成为东西方文化交流使者，故选D项。

罗马帝国与材料不符，没有传播印度的阿拉伯数字，排除A项。

法兰克王国与材料不符，没有传播印度的阿拉伯数字，排除B项。

亚历山大帝国与材料不符，没有传播印度的阿拉伯数字，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查阿拉伯帝国。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握阿拉伯帝国的相关史实。20．【答案】B【知识点】西欧经济与社会的发展【解析】【分析】根据题干可知，在13世纪下半叶，英国农村即已出现具有相当规模的雇工经营。当时的土地所有者不再自己经营土地，而是把土地出租出去，租地农场主雇佣他人耕种，这种经营方式被称为租地农场，故选B项。

手工作坊与手工业相关，而材料描述的是农业，排除A项；

分散的手工工场与手工业相关，而材料描述的是农业，排除C项；

封建庄园普遍存在于中世纪欧洲农村，但庄园中的土地不存在雇佣关系，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题以租地农场为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。21．【答案】B【知识点】文艺复兴【解析】【分析】文艺复兴时期出现了培养商人子弟、注重研究古典作品和体育运动以及教育学生快乐健康生活的新寄宿学校，这体现了对人的重视，说明人文主义观念盛行。

A项人们宗教信仰淡薄错误，材料给出的新寄宿学校只是当时社会面貌的局部，无法体现人们宗教信仰淡薄，不符合题意；

B项人文主义观念盛行理解正确，符合题意；

C项学校课程体系完备错误，根据材料描述仅体现了注重古典作品研究和宗旨，不能说明学校课程体系完备，不符合题意；

D项商人阶层掌握政权错误，当时的商人阶层并没有掌握政权，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查文艺复兴及学生理解材料的能力。掌握文艺复兴的基本内容，分析题干信息，结合选项作答。22．【答案】C【知识点】文艺复兴时期的代表人物及其成就【解析】【分析】据所学可知，英国文艺复兴运动时期，剧作家莎士比亚的代表作品是《哈姆雷特》，宣扬人文主义思想，故选C项。

但丁的代表作是《神曲》，排除A项；

达·芬奇是画家，代表作是《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，排除B项；

穆罕默德创立了伊斯兰教，与《哈姆雷特》无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是《哈姆雷特》。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握莎士比亚的相关史实。23．【答案】C【知识点】新航路的开辟【解析】【分析】据示意图可知，这位航海家的航行路线在大西洋，在欧洲和美洲之间，结合所学，这是哥伦布，首次航行时间是1492年，今年是2024年，2024-1492=532，故选C项。

哥伦布首航距今有532年，515年错误，排除Ａ项。

哥伦布首航距今有532年，530年错误，排除Ｂ项。

哥伦布首航距今有532年，535年错误，排除Ｄ项。

故答案为：Ｃ。

【点评】本题主要知识考点是哥伦布远航。本题主要考查学生对历史的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握新航路开辟的相关史实。24．【答案】D【知识点】英国的殖民扩张与“三角贸易”【解析】【分析】根据图片“出程、中程、归程”可以得出信息，这是三角贸易，三角贸易中大批黑人从非洲被运往美洲，造成了非洲国家的贫穷落后，故选D项。

文艺复兴为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础，排除A项；

新航路开辟打破了奥斯曼帝国对东西方贸易商道的控制，排除B项；

使英国成为“海上马车夫”说法错误，荷兰是“海上马车夫”，排除C项。

故答案为：Ｄ。

【点评】本题主要知识考点是三角贸易。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握三角贸易的相关史实。25．【答案】A【知识点】欧洲早期的殖民掠夺【解析】【分析】根据材料“葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉”、“1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录”并结合所学知识可知，16世纪开始的“三角贸易”即奴隶贸易，欧洲奴隶贩子从本国出发装载盐、布匹、朗姆酒等，在非洲换成奴隶沿着所谓的“中央航路”通过大西洋，在美洲换成糖、烟草和稻米等种植园产品以及金银和工业原料返航。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，故称“三角贸易”。因此，材料可以佐证三角贸易的出现，故选A项。

世界市场的形成是在工业革命后，且不符合题意，排除B项；

文艺复兴提倡人文主义，不符合题意，排除C项；

殖民体系的最终形成是在第二次工业革命后，时间不符，排除D项。

故答案为：Ａ。

【点评】本题以三角贸易为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。26．【答案】(1)《汉谟拉比法典》。奴隶主。古巴比伦王国。

(2)商品经济比较活跃。

(3)《查士丁尼法典》。

(4)都是人类的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都推动了人类法制的发展（进步）。【知识点】古巴比伦王国；查士丁尼及《查士丁尼法典》【解析】【分析】（1）名字：据材料一图片和文字“石碑上刻满了楔形文字”可知，楔形文字是两河流域文明，这是两河流域古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。阶级：据所学可知，古巴比伦王国是奴隶制王国，维护奴隶主贵族利益。古国：据所学可知，这是古巴比伦王国国王汉谟拉比留下的文化遗产。（2）现象：据材料二“涉及内容归类”“租赁”“雇佣”“购买、交换”“借贷”可知，古巴比伦王国商品经济比较活跃。（3）名称：据材料三“529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成一部法典”并结合所学可知，529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。（4）共同影响：据材料一的《汉谟拉比法典》和材料三的《查士丁尼法典》和所学可知，都是人类的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都推动了人类法制的发展（进步）。

故答案为：(1)《汉谟拉比法典》。奴隶主。古巴比伦王国。(2)商品经济比较活跃。(3)《查士丁尼法典》。(4)都是人类的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都推动了人类法制的发展（进步）。

【点评】（1）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握《汉谟拉比法典》的相关史实。

（2）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握《汉谟拉比法典》的相关史实。

（3）本题主要知识考点是《查士丁尼法典》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《查士丁尼法典》的相关历史知识。

（4）本题主要考查《汉谟拉比法典》与《查士丁尼法典》的比较。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握《汉谟拉比法典》与《查士丁尼法典》的相关史实。27．【答案】（1）历史信息：日本与唐朝交往密切；日本积极学习中国唐朝的先进文化。（2）天皇：孝德天皇。事件：大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）经验：坚持改革开放（深化改革、扩大开放）；善于学习或借鉴其他国家和民族的优秀制度、先进文化。【知识点】遣唐使；古代日本的建立与统一【解析】【分析】（1）历史信息：据材料一“日本遣唐使统计表”可知，日本与唐朝交往密切；结合所学可知，日本积极学习中国唐朝的先进文化。遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。（2）天皇及事件：据材料二“天皇召集群臣盟誓……649年又下诏书”可知，是孝德天皇。孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。影响：据材料二“树立了中央集权的指导思想”并结合所学可知，影响是使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）经验：据材料可知，日本积极学习唐朝的文化，向强大的国家学习，促进国家的发展，因此得出经验是坚持改革开放（深化改革、扩大开放）；善于学习或借鉴其他国家和民族的优秀制度、先进文化。

故答案为：（1）历史信息：日本与唐朝交往密切；日本积极学习中国唐朝的先进文化。（2）天皇：孝德天皇。事件：大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）经验：坚持改革开放（深化改革、扩大开放）；善于学习或借鉴其他国家和民族的优秀制度、先进文化。

【点评】（1）本题主要知识考点是唐朝与日本的交往。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记唐朝对外关系的相关历史知识。

（2）本题主要考查大化改新。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握大化改新的相关史实。

（3）本题为开放性试题，言之有理即可。旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握相关史实。（1）历史信息：据材料一“日本遣唐使统计表”可知，日本与唐朝交往密切；结合所学可知，日本积极学习中国唐朝的先进文化。遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。（2）天皇及事件：据材料二“天皇召集群臣盟誓……649年又下诏书”可知，是孝德天皇。孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。影响：据材料二“树立了中央集权的指导思想”并结合所学可知，影响是使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）经验：据材料可知，日本积极学习唐朝的文化，向强大的国家学习，促进国家的发展，因此得出经验是坚持改革开放（深化改革、扩大开放）；善于学习或借鉴其他国家和民族的优秀制度、先进文化。28．【答案】(1)特点：带有人文主义气息；崇尚人与自然的和谐；多用本土木材；注重细节；装饰图案题材丰富。原因：人文主义思潮流行，文艺复兴运动兴起；商品经济和资本主义萌芽的发展；资产阶级的形成。

(2)充满着人文主义色彩；把人与神的关系作为作品的主要命题；依托宗教题材来表达个人的情感和理想。

(3)历史是文学艺术创作源泉，文学艺术反映着特定阶段的历史。【知识点】文艺复兴；文艺复兴时期的代表人物及其成就【解析】【分析】（1）特点：据材料一“14—