小学信息科技三年级上册浙教版（新教材）2026春第四单元教案

小学信息科技三年级上册浙教版（新教材）2026春第四单元教案第13课分解问题步骤一、教材分析本节课是浙教版小学信息科技三年级上册第四单元“开展在线学习”的第一课时，承接前三单元对计算机基础操作、网络基础的认知，聚焦“在线学习中如何高效解决问题”这一核心，引导学生理解“分解问题步骤”的意义和方法。教材以学生熟悉的在线学习场景（如在线查找资料、完成在线练习）为载体，打破传统“技能导向”的教学模式，突出“思维导向”，符合信息科技新课标从信息技术向信息科技转型的要求，为后续在线协作、成果分享奠定思维基础。教材内容贴近三年级学生的认知水平，注重实践操作与思维训练结合，通过简单的任务驱动，让学生在实践中体会“化繁为简”的思维方法，培养有序解决问题的能力，体现“用教材育人”的深层目标。二、核心素养目标1.信息意识：认识到分解问题步骤在在线学习中的重要性，能主动运用分解思维解决简单的在线学习问题，树立“有序解决问题”的意识，了解信息技术作为支持终身学习的手段的价值。2.计算思维：能将简单的在线学习任务（如查找指定资料、完成在线作业）分解成具体、可操作的步骤，掌握“从整体到部分”的分解方法，初步形成有序思考的思维习惯，培养逻辑思维能力。3.数字素养与技能：能结合已有的计算机和网络操作基础，按照分解的步骤完成在线学习任务，熟练运用简单的在线工具（如浏览器、在线练习平台），规范使用网络资源，养成良好的计算机使用习惯。4.信息社会责任：在小组实践中，能主动与同伴交流分解问题的思路，尊重他人的想法，培养合作意识和沟通能力，负责任地使用在线工具开展学习活动。三、教学重点理解分解问题步骤的意义，掌握“从整体到部分”的分解方法，能将简单的在线学习任务分解成3-4个具体、可操作的步骤。四、教学难点能根据任务特点，合理分解步骤，确保步骤之间有序衔接、不重复、不遗漏，能灵活运用分解思维解决不同的在线学习问题，避免步骤混乱或冗余。五、教学方法1.任务驱动法：设计贴近学生在线学习实际的任务，引导学生在完成任务的过程中体会分解问题的方法。2.情境教学法：创设在线学习的真实情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知分解问题的必要性。3.演示法：教师通过屏幕演示，清晰展示分解问题的过程和方法，帮助学生直观理解。4.小组合作法：组织学生小组讨论、实践，交流分解思路，互相补充完善，培养合作能力和思维能力。5.总结归纳法：在学生实践后，引导学生总结分解问题的关键的，提炼方法，强化认知。六、教学过程本节课时长40分钟，具体过程如下：1.情境导入，激发兴趣（5分钟）开课之初，创设真实情境：“同学们，我们平时会利用网络开展在线学习，比如查找课文相关的资料、完成老师布置的在线练习。今天老师有一个小任务想请大家帮忙：利用浏览器，查找‘西湖的传说’相关资料，并把找到的1个传说摘抄下来，完成后提交到班级在线学习平台。大家想一想，这个任务我们一下子就能完成吗？”引导学生自由发言，发现直接完成整个任务有一定难度，进而引出课题：“当我们遇到一个不太容易直接完成的任务时，就可以把它拆成一个个小步骤，一步一步去完成，这就是我们今天要学习的内容——分解问题步骤。”板书课题，简要说明本节课的学习目标：学会分解在线学习任务的步骤，能按照步骤完成简单的在线学习任务。2.探究新知，学习方法（10分钟）首先，结合导入环节的任务，引导学生探究分解方法。教师提问：“我们要完成‘查找西湖传说并摘抄提交’这个任务，第一步应该做什么？第二步呢？大家可以前后桌讨论一下，把想到的步骤说出来。”给予学生3分钟讨论时间，教师巡视指导，倾听学生的思路，提醒学生注意步骤的合理性和有序性。讨论结束后，邀请2-3组代表发言，分享小组想到的步骤，教师结合学生的发言，在黑板上初步梳理，引导学生发现问题：有的步骤重复，有的步骤遗漏，有的步骤顺序混乱。接着，教师进行演示讲解，展示正确的分解过程：“我们先来看这个任务的整体目标——查找西湖传说、摘抄、提交。我们可以把它分成4个步骤：第一步，打开计算机，启动浏览器（比如谷歌浏览器、360浏览器）；第二步，在浏览器的地址栏输入搜索关键词‘西湖的传说’，点击搜索；第三步，浏览搜索结果，选择一个自己喜欢的传说，摘抄关键内容（注意不要复制粘贴，用自己的话简要摘抄）；第四步，打开班级在线学习平台，找到对应任务，粘贴摘抄的内容，点击提交。”演示完成后，引导学生总结分解问题的方法：“大家观察一下，我们是怎么把这个任务拆解开的？”学生发言后，教师总结：分解问题步骤，就是把一个大任务（整体）分成几个小任务（部分），每个小任务都是具体、可操作的，步骤之间要有序衔接，不能重复、不能遗漏，要遵循“从简单到复杂、从基础到核心”的顺序，这就是“化繁为简”的思维方法。然后，结合教材中的案例，进一步强化学生的理解。展示教材中“在线查找生字读音”的任务，引导学生尝试分解步骤，教师适时指导，纠正不合理的步骤，确保学生掌握分解方法。3.实践操作，巩固提升（15分钟）布置实践任务：“请大家结合今天学到的方法，完成一个新的在线学习任务：利用在线词典，查找‘朦胧’一词的读音、释义，并把释义抄写在练习本上，同时在班级在线群里发送自己查到的读音。请大家先在练习本上写出分解的步骤，再按照步骤完成任务。”学生独立完成步骤分解，教师巡视，对分解有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意步骤的完整性和有序性。待学生完成步骤分解后，引导学生互相检查，同桌之间互相点评，补充完善步骤，教师选取2-3份学生的分解步骤，在屏幕上展示，进行点评，肯定优点，指出不足，进一步强化分解方法。之后，学生按照自己分解的步骤，动手操作完成任务，教师巡视指导，重点关注学生的操作规范：浏览器的启动、在线词典的使用、在线群的消息发送等，及时纠正学生的错误操作，比如地址栏输入错误、关键词搜索不当等。对于操作较快的学生，鼓励他们尝试分解另一个简单任务（如查找“秋天的古诗”），拓展思维；对于操作较慢的学生，耐心指导，确保他们能按照步骤完成任务，体验成功的乐趣。实践结束后，邀请2-3名学生分享自己的分解步骤和操作过程，说说自己在分解和操作中遇到的问题，以及如何解决的，教师进行总结，强调分解步骤的关键：有序、具体、不重复、不遗漏。4.课堂小结，梳理收获（5分钟）教师提问：“今天我们学习了分解问题步骤，大家都有哪些收获？谁能说说，分解问题步骤有什么意义？我们应该怎么分解问题步骤？”引导学生自由发言，梳理本节课的重点内容：分解问题步骤能帮助我们把复杂的任务变简单，一步一步有序完成；分解时要从整体到部分，步骤具体、有序、不重复、不遗漏。教师补充总结：在今后的在线学习中，我们可以运用今天学到的方法，分解各种学习任务，提高学习效率，同时也要养成有序思考、认真操作的好习惯，为后续的在线协作学习打下基础。5.课堂练习，查漏补缺（5分钟）布置课堂小练习：让学生分解“在线观看一段科普小视频（主题：动物的冬眠），并写下1句观后感”的步骤，写在练习本上，教师巡视检查，及时发现问题，进行针对性指导，确保学生掌握本节课的重点知识。七、作业设计1.基础作业：结合今天学到的方法，分解“利用在线学习平台，完成1次数学口算练习”的步骤，写在练习本上，明天课堂上分享交流。2.实践作业：按照自己分解的步骤，完成上述数学口算练习，截图保存完成界面，提交给老师。3.拓展作业：尝试分解一个自己平时在线学习中遇到的任务（如查找英语单词、观看教学微课），和家长分享自己的分解思路，邀请家长一起按照步骤完成任务。八、结语板块同学们，今天我们学会了分解问题步骤，知道了如何把复杂的在线学习任务拆成一个个简单的小步骤，一步一步有序完成。分解问题不仅是一种在线学习的方法，更是一种有序思考的思维方式，它能帮助我们高效解决学习和生活中的很多问题。希望大家在今后的在线学习中，主动运用今天学到的方法，养成有序思考、认真实践的好习惯，让在线学习变得更轻松、更高效，同时也为我们下节课学习在线协作学习做好准备。九、板书设计第13课分解问题步骤意义：化繁为简，高效完成任务方法：整体→部分要求：有序、具体、不重复、不遗漏示例：查找资料→打开浏览器→搜索关键词→浏览摘抄→提交第14课在线协作学习一、教材分析本节课是浙教版小学信息科技三年级上册第四单元“开展在线学习”的第二课时，承接上一课“分解问题步骤”的思维方法，聚焦“在线协作”这一核心能力，是在线学习能力培养的重要环节。教材立足三年级学生的认知特点和在线学习实际，打破传统课堂的协作模式，结合当下数字化校园建设成果，以“小组在线完成学习任务”为载体，介绍简单的在线协作工具（如班级群、在线文档、协同编辑平台）的使用方法，引导学生理解在线协作学习的意义，掌握在线协作的基本流程和技巧。教材内容注重实践操作，强调“分工合作、互助共赢”，既衔接了上一课的分解思维，又为下一课“分享学习成果”做好铺垫，符合信息科技新课标中“培养学生利用信息技术开展合作学习”的要求，助力学生提升数字素养与协作能力。二、核心素养目标1.信息意识：认识到在线协作学习的优势，能主动参与在线协作任务，树立“分工合作、互助共赢”的协作意识，了解在线协作作为支持合作学习的重要手段的价值。2.计算思维：能结合上一课学到的分解问题步骤，将在线协作任务合理分配给小组成员，明确各自的职责，能根据协作过程中的问题，调整步骤和分工，培养灵活思考和问题解决能力。3.数字素养与技能：初步掌握简单在线协作工具（班级群、在线文档）的使用方法，能通过在线工具与小组成员沟通、分享内容、协同完成任务，规范使用在线协作平台，提升在线操作能力。4.信息社会责任：在在线协作过程中，能尊重小组成员的意见，主动配合他人完成任务，勇于承担自己的职责，学会倾听和沟通，培养团队协作精神和责任意识，负责任地使用在线协作工具。三、教学重点理解在线协作学习的意义和基本流程，掌握简单在线协作工具（班级群、在线文档）的使用方法，能参与小组在线协作，完成简单的协作任务。四、教学难点能合理分配协作任务，与小组成员高效沟通，解决协作过程中出现的简单问题（如内容冲突、沟通不及时），确保协作任务有序推进、高效完成。五、教学方法1.任务驱动法：设计小组在线协作任务，引导学生在完成任务的过程中，掌握协作方法和工具使用技巧。2.演示讲解法：教师通过屏幕演示，清晰展示在线协作工具的使用方法和协作流程，帮助学生直观理解和掌握。3.小组合作法：组织学生分组开展在线协作实践，让学生在实践中体会协作的意义，提升协作能力和沟通能力。4.案例分析法：展示优秀的在线协作案例，引导学生分析优点，借鉴经验，同时分析常见问题，引导学生学会解决问题。5.评价激励法：对学生的协作表现和任务完成情况进行评价，肯定优点，鼓励进步，激发学生的协作积极性。六、教学过程本节课时长40分钟，具体过程如下：1.复习导入，引出主题（5分钟）首先，复习上一课内容：“同学们，上节课我们学习了分解问题步骤，谁能说说，分解问题步骤的方法和要求是什么？”邀请1-2名学生发言，回顾分解问题的核心要点，教师补充总结，强化学生的记忆。接着，创设情境，引出课题：“上节课我们都是独立完成在线学习任务，今天老师有一个更具挑战性的任务：小组合作，利用在线工具，收集3个‘中国传统节日’的相关资料（包括节日时间、习俗），整理成一份简单的资料汇总，完成后提交到班级在线学习平台。大家想一想，仅凭一个人的力量，能快速完成这个任务吗？怎样才能高效完成？”引导学生自由发言，发现小组合作的优势，进而引出课题：“当我们遇到需要收集大量资料、完成复杂任务时，小组合作是一个很好的方法。今天我们就来学习如何开展在线协作学习，一起掌握在线协作的方法和技巧。”板书课题，明确本节课的学习目标：了解在线协作学习的意义，掌握简单在线协作工具的使用方法，能参与小组在线协作完成任务。2.探究新知，掌握方法（12分钟）第一步，讲解在线协作学习的意义和基本流程。教师提问：“大家知道什么是在线协作学习吗？它有什么好处？”引导学生发言，教师总结：在线协作学习，就是小组成员通过在线工具，分工合作、互相配合，共同完成学习任务的过程。它的好处是能提高学习效率，集思广益，互相帮助，还能培养我们的合作能力。结合本节课的协作任务，讲解在线协作的基本流程：第一步，分组分工，明确每个成员的任务（结合分解问题步骤，将“收集整理传统节日资料”分解成“收集节日1资料、收集节日2资料、收集节日3资料、汇总整理资料”）；第二步，选择协作工具，进行沟通交流；第三步，各自完成自己的任务，及时分享给小组成员；第四步，小组成员共同审核、完善资料，完成最终任务并提交。第二步，演示在线协作工具的使用方法。本节课重点讲解两种简单的在线协作工具：班级群和在线文档。演示班级群的使用：打开班级群，发送文字消息（分享自己收集的资料）、发送图片（资料截图）、@成员（提醒成员查看或配合），讲解操作步骤：打开班级群→点击输入框→输入内容→点击发送，@成员时点击输入框左侧的“@”，选择对应成员即可。演示在线文档的使用：打开班级在线文档（教师提前创建，分享到班级群），讲解如何添加内容、修改内容、评论交流。操作步骤：点击班级群中的在线文档链接→打开文档→点击“编辑”按钮→在对应位置输入自己收集的资料→输入完成后点击“保存”；如果发现错误，可直接修改，修改后保存；如果有疑问，可点击“评论”，输入疑问，@对应成员进行交流。演示过程中，强调操作规范：在线沟通时要文明用语，不发送无关消息；在线文档编辑时，不要随意删除他人的内容，修改前可先与成员沟通；及时查看群消息和文档通知，确保协作顺畅。第三步，结合案例分析，引导学生规避协作中的常见问题。展示两个案例：案例一，小组分工不明确，有的成员没事做，有的成员任务过重，导致任务拖延；案例二，成员之间沟通不及时，资料重复收集，出现内容冲突。引导学生分析案例中的问题，说说如何解决，教师总结：协作时要合理分工，明确职责；及时沟通，互相配合；遇到问题及时商量，共同解决。3.实践操作，体验协作（15分钟）首先，分组分工。将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，负责组织协调。教师引导组长结合分解问题步骤，给小组成员分配任务：1名成员收集“春节”资料，1名成员收集“端午节”资料，1名成员收集“中秋节”资料，1名成员负责汇总整理资料（组长可根据小组人数调整分工），明确每个成员的职责和完成时间（10分钟）。然后，开展在线协作实践。学生按照分工，开始完成自己的任务：收集资料的成员，利用浏览器查找相关资料，整理成简单的文字（节日时间、习俗，每部分1-2句话）；汇总整理的成员，等待其他成员分享资料，及时将资料录入在线文档，进行简单排版。教师巡视指导，重点关注三个方面：一是学生的分工落实情况，提醒组长做好组织协调；二是在线工具的使用情况，对操作不熟练的学生进行个别指导，比如如何发送资料、如何编辑在线文档；三是小组沟通情况，引导成员及时分享进度，沟通遇到的问题，比如资料查找困难、内容冲突等，帮助学生解决简单的协作问题。对于协作顺畅、进度较快的小组，鼓励他们完善资料，添加简单的节日图片（通过在线文档插入图片）；对于协作有困难的小组，教师及时介入，帮助调整分工，指导沟通方法，确保每个小组都能顺利推进任务。实践结束后，每个小组推选1名代表，分享小组的协作过程、完成的资料汇总，说说小组在协作中遇到的问题以及如何解决的，教师进行点评，肯定各小组的优点，比如分工明确、沟通及时，同时指出不足，比如资料整理不规范、协作效率不高，给出改进建议。4.课堂小结，梳理收获（5分钟）教师提问：“今天我们学习了在线协作学习，大家都有哪些收获？谁能说说，在线协作学习的基本流程是什么？我们使用了哪些在线协作工具？在协作过程中，我们要注意什么？”引导学生自由发言，梳理本节课的重点内容：在线协作学习能提高效率、集思广益；基本流程是分组分工→沟通交流→完成任务→审核提交；使用的工具是班级群、在线文档；协作时要合理分工、文明沟通、互相配合、勇于承担责任。教师补充总结：在线协作学习是我们开展在线学习的重要方式，在今后的学习中，我们会遇到更多需要协作完成的任务，希望大家能运用今天学到的方法和技巧，主动参与协作，提升自己的协作能力和沟通能力，学会互助共赢，同时也要规范使用在线协作工具，养成良好的在线学习习惯。5.课堂评价，激励进步（3分钟）结合各小组的协作表现和任务完成情况，进行评价激励：评选“最佳协作小组”“最佳组长”“协作小能手”，颁发口头表扬，鼓励学生在今后的在线学习中，继续保持良好的协作态度，提升协作能力。七、作业设计1.基础作业：小组合作，利用本节课学到的在线协作工具，完成“收集2个校园植物的相关资料（名称、外形特点）”的协作任务，分工明确，完成后提交到班级在线学习平台，每组提交1份资料汇总。2.实践作业：和小组成员一起，回顾本次协作过程，写下自己在协作中的职责、收获和遇到的问题，以及解决方法，写在练习本上。3.拓展作业：尝试使用其他简单的在线协作工具（如在线表格），和家人一起完成“家庭周末计划”的协作任务，体验在线协作的乐趣，下次课堂上分享自己的体验。八、结语板块同学们，今天我们一起学习了在线协作学习，体验了小组分工合作、互助共赢的乐趣，也掌握了简单在线协作工具的使用方法。在线协作不仅能帮助我们高效完成复杂的学习任务，还能培养我们的团队协作精神和沟通能力，这是我们未来学习和生活中非常重要的能力。希望大家在今后的在线学习中，主动运用今天学到的知识，积极参与协作，尊重他人、配合他人、帮助他人，在协作中成长，在互助中共赢，为下一课学习分享学习成果做好准备，也让自己的在线学习变得更加精彩。九、板书设计第14课在线协作学习意义：高效、互助、集思广益流程：分组分工→沟通交流→完成任务→审核提交工具：班级群、在线文档关键：分工明确、文明沟通、互相配合第15课分享学习成果一、教材分析本节课是浙教版小学信息科技三年级上册第四单元“开展在线学习”的最后一课，是对本单元前两课“分解问题步骤”“在线协作学习”的总结和延伸，聚焦“在线分享学习成果”这一核心能力，是在线学习闭环的重要环节。教材立足三年级学生的认知水平和在线学习实际，结合数字化学习先行区的教学经验，以“展示在线学习成果”为载体，介绍简单的在线分享方式和工具（如班级在线平台、班级群、在线展示课件），引导学生理解分享学习成果的意义，掌握在线分享的基本方法和技巧，学会欣赏他人的成果、反思自己的不足。教材内容注重实践体验和情感培养，既巩固了前两课的知识和技能，又培养了学生的表达能力、反思能力和信息素养，符合信息科技新课标中“培养学生利用信息技术分享信息、交流思想”的要求，为学生后续的在线学习和终身学习奠定基础。二、核心素养目标1.信息意识：认识到分享学习成果的意义，能主动分享自己的在线学习成果，树立“乐于分享、互相学习”的意识，了解在线分享作为交流思想、传播信息的重要手段的价值。2.计算思维：能结合前两课的知识，整理自己的在线学习成果（如资料汇总、协作作品），选择合适的在线分享方式和工具，合理组织分享内容，培养有序整理和表达的思维能力。3.数字素养与技能：初步掌握简单的在线分享工具和方式的使用方法，能通过班级在线平台、班级群等工具，分享自己的学习成果，能欣赏他人的成果，进行简单的评价和交流，提升在线表达和操作能力。4.信息社会责任：在分享成果的过程中，能尊重他人的成果和意见，学会倾听和欣赏，勇于展示自己的成果，乐于接受他人的建议，培养表达能力、反思能力和尊重他人的良好品质，负责任地使用在线分享工具。三、教学重点理解分享学习成果的意义，掌握简单的在线分享方式和工具的使用方法，能主动分享自己的在线学习成果，学会欣赏他人的成果。四、教学难点能合理组织分享内容，清晰、准确地表达自己的学习成果和收获，能对他人的成果进行简单、客观的评价，学会反思自己的不足并改进。五、教学方法1.任务驱动法：设计在线分享任务，引导学生在完成任务的过程中，掌握分享方法和工具使用技巧。2.演示讲解法：教师通过屏幕演示，清晰展示在线分享的方式、工具使用方法和分享内容的组织技巧，帮助学生直观理解和掌握。3.展示交流法：组织学生展示自己的学习成果，互相交流、评价，在展示和交流中提升表达能力和欣赏能力。4.评价反思法：引导学生对自己和他人的成果进行评价，反思自己的不足，明确改进方向，培养反思能力。5.情境体验法：创设在线分享的真实情境，激发学生的分享兴趣，让学生在情境中体验分享的乐趣和意义。六、教学过程本节课时长40分钟，具体过程如下：1.情境导入，激发兴趣（5分钟）开课之初，创设情境：“同学们，经过前两节课的学习，我们学会了分解问题步骤、开展在线协作学习，很多小组都完成了精彩的在线学习任务，比如收集传统节日资料、校园植物资料等。大家是不是都很想把自己的学习成果展示给大家看？是不是也想看看其他同学和小组的成果？”引导学生自由发言，表达自己的展示意愿，教师接着说：“分享自己的学习成果，不仅能让别人看到我们的努力和收获，还能从别人的成果中学习优点，弥补自己的不足。今天我们就来学习如何分享学习成果，一起掌握在线分享的方法和技巧，把我们的学习成果展示给更多人看。”板书课题，明确本节课的学习目标：了解分享学习成果的意义，掌握在线分享的方法和工具，能展示、欣赏和评价学习成果。2.探究新知，掌握方法（12分钟）第一步，讲解分享学习成果的意义。教师提问：“大家想一想，我们为什么要分享学习成果？分享学习成果有什么好处？”引导学生发言，教师总结：分享学习成果，能展示自己的努力和收获，获得他人的认可和鼓励；能互相学习，借鉴他人的优点，弥补自己的不足；能促进交流，增进同学之间的友谊；还能培养自己的表达能力和反思能力，让我们的学习更有意义。第二步，介绍常见的在线分享方式和工具。结合三年级学生的实际，重点介绍三种简单、易操作的在线分享方式：1.班级在线平台分享：将自己的学习成果（如资料汇总、截图、文档）上传到班级在线学习平台，供同学们查看和评价。操作步骤：打开班级在线平台→找到“成果分享”板块→点击“上传”→选择要分享的文件（文档、图片）→输入分享说明（如“这是我收集的传统节日资料”）→点击“提交”。2.班级群分享：将学习成果发送到班级群，直接展示给同学们，可搭配文字说明。操作步骤：打开班级群→点击输入框→点击“文件”或“图片”→选择要分享的成果→输入分享说明→点击“发送”；如果是文字类成果，可直接在输入框输入文字，点击发送。3.在线展示课件分享：将学习成果整理成简单的在线课件（如PPT、在线演示文稿），通过屏幕共享或发送链接的方式，在班级内展示。教师演示在线课件的简单制作（利用简单的在线演示工具）和分享方法，强调课件内容要简洁、清晰，突出重点。第三步，讲解分享内容的组织技巧。教师提问：“我们在分享学习成果时，应该分享哪些内容？怎样组织内容，才能让别人看得清楚、听得明白？”引导学生发言，教师总结：分享的内容要突出重点，比如自己完成的任务、学到的知识、收获和体会；组织内容时，要条理清晰，先介绍成果的主题，再分点介绍具体内容，最后说说自己的收获和不足；表达时，要口齿清晰、声音响亮，语速适中。第四步，演示评价他人成果的方法。教师强调：欣赏他人的成果时，要认真查看、认真倾听，发现他人的优点，客观评价，比如“你的资料收集得很全面”“你的课件做得很美观”；如果发现不足，要委婉提出建议，比如“如果能补充一些图片，会更精彩”，不要随意批评他人，要尊重每一个人的努力。3.实践操作，展示分享（15分钟）首先，整理学习成果。给学生5分钟时间，整理自己本单元的在线学习成果，可以是独立完成的任务（如分解的问题步骤、查找的资料），也可以是小组协作完成的作品（如资料汇总、课件），引导学生按照分享内容的组织技巧，梳理分享的重点，准备分享说明。然后，开展在线分享实践。学生自主选择分享方式，进行成果分享，教师组织学生有序展示，分为三个环节：1.个人成果分享：邀请3-4名学生，通过班级在线平台或班级群，分享自己独立完成的学习成果，说说自己的收获、遇到的问题以及解决方法，教师进行简单点评，肯定优点，鼓励进步。2.小组成果分享：邀请2-3个小组，通过在线课件或资料展示，分享小组协作完成的成果，由组长或小组代表介绍小组的协作过程、成果内容，其他小组认真倾听，准备评价。3.互相评价交流：每个小组和个人分享结束后，引导其他学生进行评价，说说优点和建议，教师引导学生客观评价、委婉提建议，培养学生的欣赏能力和表达能力。对于评价积极、建议合理的学生，给予口头表扬。教师巡视指导，重点关注：一是学生的成果整理和分享情况，对整理不规范、分享不清晰的学生进行个别指导；二是学生的评价情况，引导学生尊重他人、客观评价；三是在线工具的使用情况，及