1.3《庖丁解牛》教学设计（任务式）统编版高中语文必修下册

必修下册1.3《庖丁解牛》教学设计教学目标1.积累文言知识，掌握踦、騞、窾、綮等字音，理解“道”“天理”“固然”等实词含义，掌握“所”字结构、宾语前置、省略句等特殊句式。2.分析庖丁解牛的技艺特点，理解“解牛之道”的内涵，梳理庖丁掌握“道”的三个阶段。3.体会庄子寓言的寓意，理解“解牛之道”与“养生之道”的关联，辩证看待庄子的养生哲学，感受庄子散文浪漫主义的艺术风格。教学重难点

1.重点：梳理文言知识点，分析庖丁解牛技艺高超的原因，理解“解牛之道”。2.难点：理解“解牛之道”与“养生之道”的联系，辩证评价庄子的养生哲学。教学过程导入：庄子其典分享：“东施效颦”(东施:越国的丑女。效:模仿。颦:皱眉)最早见于《庄子·天运》，比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。有时也作自谦之词，表示自己根底差，学别人的长处没有学到家，含贬义。“邯郸学步”最早见于《庄子·秋水》，《庄子·秋水》载：战国时有个人到赵国邯郸去，看到那里的人走路的姿势很美，就跟着别人学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘了。后来用“邯郸学步”比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。“井底之蛙”最早见于《庄子·秋水》，该成语指：井底的青蛙认为天只有井口那么大，比喻眼界狭隘、见识短浅的人。“尾生抱柱”典故出自战国·庄周《庄子·盗跖》。这则成语是说尾生与女子约定在桥梁相会，久候女子不到，水涨，乃抱桥柱而死。用以比喻坚守信约，至死不渝或固执而不知变通的守信。任务一：小组合作，逐段翻译，并概述每段内容。示例：第一段描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的高超第二段从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释第三段阐述了庖丁解牛技术高超的原因第四段文惠君“得养生焉”，点出主题任务二：1.找出首尾段落文慧君和庖丁对话中存在明显冲突的地方，并分析冲突原因。示例：文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”原因：技与道的分歧。文惠君最终认为解牛是道，而非最初认为的技。小结：第二段作用。侧面烘托：庖丁技艺的精湛。引出下文：从现象描述转入本质追索，从旁人的所见所感转入庖丁的个人体验。2.结合下面资料，梳理庖丁从技到道的三个阶段，体会其中的养生之道。资料：由庄子的庖丁解牛看庄子的哲学吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。——养生主【译文】我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。那么，追求知识的人们，只能（弄得自己）疲惫不堪罢了。做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性，可以养护身体，可以享尽天年。引导：关注三个时间节点（“始臣之解牛之时”“三年之后”“方今之时”），关注三个时间节点的所见、刀具变化。示例：第一阶段：始解牛时——全牛——月更刀——不懂规律第二阶段：三年后——牛的结构——岁更刀——懂得规律第三阶段：19年后的如今——用精神看到牛的结构及规律——刀刃若新发于硎——运用规律启示：纵向分析时间的变化：养生之道不能急于求成，应不断积淀；分析所见：懂得顺应规律；分析刀具：避开繁难的问题，避开锋芒。小结：牛——社会：关系错综复杂；刀——人：保全自身、长生族庖，比喻做事固执蛮干的人，容易受到损害良庖，比喻做事会讲求一定方法的人，但因执着于解决问题，不识变通，有时也会受到损害。庖丁，比喻懂得顺应自然之道、避开矛盾的人，不会受到损害。解牛——养生：顺应规律，避开尖锐矛盾，选更好走的路（依乎天理:按照生理规律，批大:避开硬骨，导大竅:顺着空隙）“养生之道”：在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己，从而达到本性无伤，天年尽享。拓展：庖丁的心路与禅宗的三境界族庖：所见无非全牛也——见山是山，见水是水(感官知觉)良庖：未尝见全牛也——见山不是山，见水不是水(智慧思考)神庖：以神遇而不以目视——见山仍是山，见水仍是水(精神冥契)（宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。）任务三：1.再读全文，你还能得到哪些启示？示例：臣之所好者，道也;进乎技矣——掌握规律，运用规律。臣以神遇不以目视——用思考抓住本质，用心处事技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议以无厚入有间——以已之利，攻彼之弊，学会变通每至于族......行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人数千牛——不断积累，量变产生质变。2.再读第一段，你觉得这一段的描写侧重是庖丁是技还是道？示例：侧重技：手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，连贯流畅，一气呵成，反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。侧重道：强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏，是为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一