2026年部编版小学语文一年级（下册）第六单元整体教学设计

部编版小学语文一年级（下册）第六单元整体教学设计一、单元整体分析（一）单元教材定位本单元是一年级下册核心阅读单元，围绕“夏日童趣、自然奥秘”主题编排，包含《古诗二首（池上、小池）》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文及《语文园地六》。课文体裁丰富，涵盖古诗、散文、童话，语言生动形象、充满童趣，紧扣夏日自然景物（荷花、荷叶、浪花）与生活现象（下雨前兆），既引导学生感受夏日之美、童年之乐，又渗透简单的自然常识，是落实识字写字、朗读感悟、常识启蒙与情感培养的重要单元，贴合一年级学生直观形象的认知特点。（二）单元教学目标1.识字与写字认识本单元40个生字，会写22个生字，掌握“池、花、朵、美、浪、花、荷、叶、圆、亮、要、连”等生字的笔顺、间架结构，规范书写，重点掌握“冫、氵、艹、口字旁”等偏旁的写法。认识“冫、氵、艹、口字旁、走之旁”5个偏旁，理解偏旁表意特点，积累“看图识字、形声字、组词识字”等方法，能运用所学方法自主识记生字。正确认读多音字“行、乐、要、着”，结合语境区分读音与用法，避免混淆。2.阅读与积累正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《荷叶圆圆》，能熟练朗读《浪花》《要下雨了》，做到停顿恰当、语气贴合文本情感。结合插图、生活经验理解课文内容，感受夏日自然景物的美好，体会童年嬉戏的快乐，了解下雨前的自然现象，积累简单的自然常识。积累“荷花、荷叶、浪花、蜻蜓、青蛙”等描写夏日景物的词语，积累古诗、优美短句，培养语感，提升语言积累能力。3.表达与运用能结合课文内容，用“圆圆的荷叶像______”“______在______做什么”等句式进行口头表达，做到语句通顺、表意完整。能简单说说下雨前的自然现象，分享自己观察到的夏日景物，培养口语表达能力和观察能力。能模仿课文句式，进行简单的句子仿写，提升语言运用能力。4.情感态度与价值观感受夏日自然景物的美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感。体会童年嬉戏的快乐，培养乐观向上的生活态度，乐于观察生活中的美好。培养观察自然的习惯，激发对自然现象的好奇心，愿意主动探索自然奥秘。（三）单元教学重难点重点：识字写字，规范书写生字；正确流利地朗读课文，背诵指定篇目；积累词语和优美语句；运用简单句式进行表达。难点：体会古诗蕴含的夏日童趣与自然之美；理解课文中比喻、拟人手法的浅显含义；掌握下雨前的自然常识，培养观察能力；熟练运用句式进行仿写和表达。（四）学情分析一年级下册学生已具备基础的识字、朗读能力，对童话、散文、古诗等体裁的课文兴趣浓厚，尤其喜欢充满童趣、贴近自然的内容。学生对夏日景物（荷花、荷叶、浪花）有一定的生活体验，易产生情感共鸣，但对古诗的韵律、比喻手法的理解较浅，对下雨前的自然现象缺乏系统观察。教学中需借助插图、视频、情境表演、生活观察等形式，降低理解难度，激发学习兴趣，贴合低段学生注意力持续时间短、喜欢互动游戏的特点。二、单元教学总规划（一）课时安排（共9课时）《古诗二首（池上、小池）》2课时《浪花》1课时《荷叶圆圆》2课时《要下雨了》2课时《语文园地六》2课时（二）教学思路以“夏日之美·童趣之乐·自然之奇”为主线，贯穿“古诗赏景→散文悟美→童话学知”的认知梯度，层层递进；采用“读中悟情、境中体验、玩中识字、用中提升”的教学策略，结合古诗吟诵、情境表演、实物观察、游戏互动等活动，将识字、阅读、表达与自然常识有机结合，让学生在轻松愉悦的氛围中积累知识、感悟情感、提升能力。三、分课时教学设计第一课时：《古诗二首（池上、小池）》（识字、初读）1.教学目标认识“池、上、爱、角、尖、立、荷、露、晴”9个生字，会写“池、花、朵、美”4个生字，认识“氵、艹”两个偏旁。正确朗读两首古诗，读准字音、读通诗句，初步感知古诗的节奏和韵律。结合插图，初步理解古诗大意，感知夏日池塘的美丽景色。2.教学重难点重点：识字写字，正确朗读古诗，认识“氵、艹”偏旁。难点：初步感知古诗的韵律，结合插图理解诗句的简单含义。3.教学过程（1）情境导入，激发兴趣（5分钟）出示夏日池塘图片（荷花、荷叶、蜻蜓），提问：小朋友们，夏天到了，池塘里会有什么美丽的景色？今天我们就通过两首古诗，一起走进夏日的池塘，感受它的美。板书课题《古诗二首》，指导读准课题，简单介绍两首古诗的诗人（白居易、杨万里）。（2）初读古诗，自主识字（15分钟）①学生自由读两首古诗，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的诗句反复读，同桌互查读音。②生字闯关：拼音认读（指名读、开火车读）；偏旁识字（“池”带氵，与水有关；“荷”带艹，与植物有关）；组词识字（池塘、荷花、美丽、尖角）；重点指导“角、尖”的读音和字形。③再读古诗，指名分段朗读，纠正读音和停顿，引导学生读出古诗的基本节奏。（3）指导书写，规范练字（10分钟）出示“池、花、朵、美”，观察结构：“池、花”左右结构，左窄右宽；“朵、美”上下结构，上窄下宽。教师范写，强调“池”的氵写法、“美”的笔顺，学生书空、描红、临写，教师巡视纠错，重点指导书写规范。（4）再读古诗，整体感知（5分钟）齐读两首古诗，结合插图说说：《池上》里有一个小朋友在做什么？《小池》里有哪些美丽的景物？课堂小结，布置作业：熟读两首古诗，给家人认读生字。第二课时：《古诗二首（池上、小池）》（精读、背诵、感悟）1.教学目标巩固生字，流利、有感情地朗读古诗，背诵两首古诗。深入理解诗句含义，体会古诗蕴含的夏日童趣和自然之美。积累古诗，感受中华诗词的魅力，激发对古诗的喜爱。2.教学过程（1）复习回顾，巩固旧知（5分钟）生字听写、词语认读（池塘、荷花、尖角、美丽），抽查古诗朗读，回顾上节课感知的池塘景色，导入新课精读。（2）精读感悟，体会情感（15分钟）①学习《池上》：逐句解读“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”结合插图，引导学生理解“小娃”的调皮可爱，体会童年嬉戏的快乐；指导朗读，读出轻快、活泼的语气。②学习《小池》：逐句解读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”引导学生感受泉眼、树阴、小荷、蜻蜓的美丽，体会夏日池塘的清新可爱；指导朗读，读出轻柔、优美的语气。③多种形式朗读：吟诵读、配乐读、分组读、指名读，感受古诗的韵律美，指导学生背诵古诗。（3）拓展延伸，积累运用（10分钟）①提问：你还知道哪些描写夏天的诗句？引导学生分享，积累更多夏日古诗。②结合插图，让学生用简单的词语描述池塘的景色，如“碧绿的荷叶、粉红的荷花”。（4）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：今天我们读懂了两首古诗，感受到了夏日池塘的美丽和童年的快乐，还学会了背诵古诗。作业：背诵两首古诗，画一画诗中的夏日池塘景色。第三课时：《浪花》（识字、朗读、感悟）1.教学目标认识“浪、花、笑、跑、步、赶、坏、包”8个生字，会写“浪、花、跑、步”4个生字，认识“氵、足字旁”两个偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的韵律美。理解课文内容，感受浪花的可爱，体会童年在海边嬉戏的快乐。2.教学过程（1）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放浪花拍打海岸的音频，出示浪花图片，提问：小朋友们，听这是什么声音？看这是什么？浪花是什么样子的？引出课题《浪花》，板书课题，指导读准课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）①学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的句子反复读，同桌互读纠正。②识字教学：偏旁识字（“浪”带氵，与水有关；“跑”带足字旁，与动作有关）；加一加识字（“笑”=竹+夭，“坏”=土+不）；组词识字（浪花、跑步、笑话、书包）；重点指导“赶、包”的读音和字形。③分段朗读课文，指导停顿，读出浪花的活泼可爱，感受课文的韵律美。（3）指导书写，夯实基础（10分钟）出示“浪、花、跑、步”，观察结构：“浪、花、跑”左右结构，左窄右宽；“步”独体字。教师范写，强调“跑”的足字旁写法、“步”的笔顺，学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写错误。（4）精读感悟，拓展延伸（5分钟）齐读课文，说说浪花像什么，它做了哪些调皮的事情，体会浪花的可爱和童年的快乐。提问：你见过浪花吗？它是什么样子的？课堂小结，布置作业：熟读课文，识记生字，和家人分享浪花的故事。第四课时：《荷叶圆圆》（识字、初读）1.教学目标认识“荷、叶、圆、亮、珠、摇、晶、停”8个生字，会写“荷、叶、圆、亮”4个生字，认识“艹、口字旁”两个偏旁。正确朗读课文，读准字音、读通句子，初步感知荷叶的特点和课文的童趣。结合插图，认识荷叶的样子，激发对荷叶的喜爱。2.教学重难点重点：识字写字，正确朗读课文，认识“艹、口字旁”偏旁。难点：初步理解“圆圆的荷叶像______”的比喻句式，感知荷叶的特点。3.教学过程（1）实物导入，激发兴趣（5分钟）出示荷叶实物或高清图片，提问：小朋友们，这是什么？它是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）今天我们就一起来学习课文《荷叶圆圆》，看看荷叶给小动物们带来了什么快乐。板书课题，指导读准课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）①学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的句子反复读，同桌互查读音。②生字闯关：拼音认读（开火车读、指名读）；偏旁识字（“荷”带艹，与植物有关；“亮”带口字旁，与声音有关）；组词识字（荷叶、圆圆、明亮、露珠）；重点指导“晶、摇”的读音和字形。③再读课文，指名分段朗读，纠正读音和停顿，引导学生读出课文的轻快语气。（3）指导书写，规范练字（10分钟）出示“荷、叶、圆、亮”，观察结构：“荷、叶”左右结构，左窄右宽；“圆、亮”全包围/上下结构，书写时注意匀称。教师范写，强调“荷”的艹写法、“圆”的笔顺（先外后内再封口），学生书空、描红、临写，教师巡视纠错。（4）再读课文，整体感知（5分钟）齐读课文，结合插图说说：课文里有哪些小动物在荷叶上玩耍？荷叶是什么样子的？课堂小结，布置作业：熟读课文，给家人认读生字。第五课时：《荷叶圆圆》（精读、背诵、表达）1.教学目标巩固生字，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，学习“圆圆的荷叶像______”的比喻句式，能进行简单仿写。感受荷叶的美丽和小动物们的快乐，激发热爱自然、热爱生活的情感。2.教学过程（1）复习导入，巩固旧知（5分钟）生字听写、词语认读（荷叶、圆圆、明亮、露珠），抽查课文朗读，回顾上节课感知的荷叶特点，导入新课精读。（2）精读感悟，学习句式（15分钟）①逐段学习课文，结合插图理解内容：荷叶是圆圆的、绿绿的，像一个大圆盘；小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。②重点学习比喻句式：“圆圆的荷叶像大圆盘”，引导学生模仿句式说话，如“圆圆的月亮像玉盘”“红红的太阳像火球”。③多种形式朗读：分角色朗读、配乐朗读、分组读，读出小动物们的快乐和课文的童趣，指导学生背诵课文。（3）仿写练习，拓展表达（10分钟）①引导学生仿写句子：“______把荷叶当作______”，如“小蝴蝶把荷叶当作舞台”“小蚂蚁把荷叶当作小船”。②小组交流仿写句子，指名分享，师生评价，鼓励学生大胆表达。（4）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：今天我们读懂了课文，学会了比喻句式，还背诵了课文，感受到了荷叶的美丽和小动物们的快乐。作业：背诵课文，仿写2个比喻句子，画一画圆圆的荷叶和小动物们。第六课时：《要下雨了》（识字、初读）1.教学目标认识“要、连、忙、带、吗、吧、呀、边、得”9个生字，会写“要、连、忙、带”4个生字，认识“走之旁、单人旁”两个偏旁。正确朗读课文，读准字音、读通句子，初步了解课文主要内容。初步感知下雨前的自然现象，激发观察自然的兴趣。2.教学重难点重点：识字写字，正确朗读课文，认识“走之旁、单人旁”偏旁。难点：初步理解下雨前小动物的行为与下雨的关系，感知自然常识。3.教学过程（1）谈话导入，激发兴趣（5分钟）提问：小朋友们，下雨前，你会发现什么不一样的现象？小动物们会做什么呢？今天我们就一起来学习课文《要下雨了》，看看小动物们是怎么知道要下雨的。板书课题，指导读准课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）①学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的句子反复读，同桌互查读音，注意语气词“吗、吧、呀”的读音。②识字教学：偏旁识字（“连”带走之旁，与动作有关；“忙”带单人旁，与人有关）；组词识字（要是、连忙、带领、旁边）；重点指导“得、吗”的读音和字形，区分语气词的用法。③分段朗读课文，纠正读音和停顿，引导学生读出对话的语气，初步梳理课文中的小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）。（3）指导书写，夯实基础（10分钟）出示“要、连、忙、带”，观察结构：“要、带”上下结构；“连、忙”左右结构，左窄右宽。教师范写，强调“连”的走之旁写法、“要”的笔顺，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正书写错误。（4）再读课文，整体感知（5分钟）齐读课文，说说：课文里的小动物们在下雨前做了什么？小白兔是怎么知道要下雨的？课堂小结，布置作业：熟读课文，识记生字。第七课时：《要下雨了》（精读、感悟、常识）1.教学目标巩固生字，流利、有感情地朗读课文，能复述课文主要内容。理解课文内容，了解下雨前的自然现象（燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家），积累简单的自然常识。培养观察自然的习惯，激发对自然现象的好奇心和探索欲。2.教学过程（1）复习导入，巩固旧知（5分钟）生字闯关、词语认读（要是、连忙、带领、旁边），抽查课文朗读，回顾上节课梳理的小动物，导入新课精读。（2）精读感悟，学习常识（15分钟）①逐段学习课文，结合对话理解：小燕子低飞是因为空气潮湿，虫子飞不高；小鱼游出水面是因为水里闷，需要呼吸；蚂蚁搬家是因为要搬到高处，防止被雨水淹没。②指导分角色朗读对话，读出小白兔的好奇、小燕子的耐心，体会小动物们的特点。③小结下雨前的自然现象，引导学生记忆：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家，预示着要下雨了。（3）拓展延伸，观察实践（10分钟）①提问：你还知道哪些下雨前的自然现象？（如：蜻蜓低飞、蚯蚓出土、乌云密布）引导学生分享，积累更多自然常识。②布置观察任务：课后观察天气，看看下雨前会出现哪些现象，记录下来和同学分享。（4）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：今天我们读懂了课文，了解了下雨前的自然现象，学会了观察自然。作业：把课文讲给家人听，课后观察下雨前的自然现象。第八课时：《语文园地六》（字词句运用、日积月累）1.教学目标巩固本单元生字，辨析形近字、多音字，积累词语，掌握“的、地、得”的简单用法。学习仿写比喻句，提升语言运用能力；积累古诗《池上》（巩固）和优美短句。培养积累语言、运用语言的习惯，感受语言的魅力。2.教学过程（1）字词句运用（15分钟）①形近字辨析：“荷—何、圆—园、亮—高”，组词区分，结合语境运用，避免混淆。②多音字巩固：“行、乐、要、着”，通过选词填空、朗读句子，结合语境区分读音和用法。③句式练习：仿写比喻句，结合《荷叶圆圆》中的句式，完成“______像______”的仿写，小组展示交流。④词语积累：认读“荷花、荷叶、浪花、蜻蜓、青蛙”等描写夏日景物的词语，尝试分类积累。（2）日积月累（10分钟）①巩固背诵《古诗二首》，开展接龙背诵游戏，强化记忆。②积累优美短句，如“荷叶圆圆的，绿绿的”“浪花笑着，跑着”，指导学生朗读、背诵，感受语言的简洁优美。（3）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：今天我们巩固了本单元的生字和词语，学会了仿写比喻句，积累了古诗和优美短句。作业：背诵积累的短句，仿写3个比喻句。第九课时：《语文园地六》（书写提示、口语交际、单元总结）1.教学目标掌握“左右结构、上下结构”的书写规则，规范书写本单元生字，提升书写质量。开展口语交际“说说夏天”，能大方分享自己观察到的夏日景物和发现，提升口语表达能力。总结本单元知识，梳理识字方法和自然常识，巩固所学内容，升华情感。2.教学过程（1）书写提示（10分钟）①讲解书写规则：左右结构的字（如“浪、荷、跑”），大多左窄右宽；上下结构的字（如“美、要、带”），大多上窄下宽，书写时注意匀称、规范。②教师范写重点生字（如“荷、圆、连”），学生描红、临写，开展“书写小能手”评选，鼓励学生规范书写。（2）口语交际：说说夏天（15分钟）①主题导入：夏天来了，你看到了什么、听到了什么、感受到了什么？引导学生结合生活体验分享。②明确要求：声音响亮、语句通顺，能说出自己观察到的夏日景物或自然现象，如“夏天有圆圆的荷叶”“下雨前燕子会低飞”。③小组交流，指名分享，师生评价，鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力。（3）单元总结（5分钟）①回顾本单元课文、生字、词语，梳理