五年级上册语文第三单元集体备课

五年级上册语文第三单元集体备课

单元第三单元

备课组成员潘建玲步学翠王秀黎于瑞娟王丽莉I中心发言人I潘建玲

潘建玲：本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士

族阶层言谈轶事的小说。全文主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁

的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是

你们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠而小杨修，聪惠”之表现主要有四工

1、能听出言外之意。孔君平说“此是君家果“，杨修能明白这是孔君平拿他的姓

和杨梅同为杨字开玩笑。

2、能以其人之道还治其人之身。”未闻孔雀是夫子家禽。”小杨修也以孔君平的

姓做文章，来回敬他。

3、反应敏捷。“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出

回应，可见小杨修的反应之敏捷。

4、措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有

礼有节。另外从“为设果”、"夫子''等处也可见小杨修深谙礼数。

本文尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生

对本文的理解上肯定存在不小的困难。

步学翠：本课以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以

“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受精妙语言

的魅力，感受语言表达的艺术。

于瑞娟：本文又被安排在第十册的第三组第一篇。本组的主题是感受语言表达的艺

术。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是

杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学

习兴趣。

王秀黎：根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导

学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏

子的语言之精妙。

王丽莉：本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老

师的一切行为都是为学生的学服务的。所以我要站在课堂的二线.把学习的主动权

还给学生，我只是在关健的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。

方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节

奏韵味的古文更需要反复诵读。所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法。

第三单元单元备课

本组概述：

我们每天都要用语言进行交流.精炼得当的语言能使我们有效的和别人沟通：机智巧妙的语

言，能帮助我们摆脱可能出现大的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的

生活。本组总共四篇文章：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》。通过阅读本组

课文，感受语言表达的艺术，积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。

设计理念

本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的，凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了

的语言，都充满了艺术的魅力。学习本组教材，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感

受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导

学生积累优美的语言。

单元教学内容：

1.鲁教版教材小学语文第九册第三单元课文4篇。

2.《花之歌》诗文3篇《天净沙・即事》、《颠倒歌》、《水仙子・夜雨》。

3.《花之歌》文章7篇：《纪晓岚遇窘巧辩》、《喜欢你已经拥有的》、《邹忌讽刺齐王》、

《你赢她输》、《基辛格巧“戏”记者》、《智者的四句谏言》、《周恩来三答记者》。

单元教学目标：

一主目标

1.认识22个生字，会写18个生字。正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受语言表达的艺术，积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。

“两翼”目标

1.阅读《新语文主题阅读》3篇，《花之歌》7篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落

2.运用“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步感受精妙语言的魅力。、

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受语言表达的艺术，学习不同的题材文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方■式。

3、积累优美的语言，并学习用得体的语言进行表达。

教法学法：

教师引导学生自主学习

14课时教学设计流程

教学内容基“一主”目标“两翼”目标教学建议

时本

课

型

单元导读《杨1、掌握本单元生字单元导读课前要引导学

第氏之子》、《晏单词。生进行自主学习本单元

子使楚》、《半元2、熟练朗读本单元课生字词，朗读本单元课

课截蜡烛》、《打导文。文。

时电话》读3、抓住文章重点句

子，体会语言的艺术

1、通过整体诵读，结分角色朗读体会机智的

第《杨氏之以合书中注释，了解课语言塑造人物性格

子》、《周恩来文文内容。

三答记者》带2、体会课文中人物语

课《晏子使楚》文言的巧妙

时《纪晓岚遇

窘巧辩》

《半截蜡1、正确、流利、有通过自主阅读，批注文章中优美的句

第烛》、《打电以感情地朗读课文。抓住文中的重点子，并思考一下他是如

四话》《你赢她文2、体会语言的艺术，句子，感受语言何利用语言来表现人物

五输》、《基辛格带认识到说话要简明扼的魅力。的。

课巧“戏”记者》文要。

时

新语文主题正确朗读文章，理解通过整体读诵，这些机智的语言易读易

第阅读》3篇，自文章内容。体会语言借助工具书等方记，读后会令人赏心悦

六《花之歌》7主艺术。法读弋讲出现的目，可在自主阅读的基

七篇阅生字同，积累机础上，引导学生背诵。

课读智巧妙的语言。

时

诵读优美诗句，文段，通过展示分享为分享展示，不求知识同

第展增强语文素养，学习学牛棉供情景剧一，但求自主创新。

A全组课文示用得体的语言进行表表演的平台，提

课分达。升情感、态度、

时享价值观。

互相交流在读了哪些通过回顾本组文注重基础，争取人人过

第语文园地语具有艺术魅力语言后章，进一步深化关

招远市实验小学重点课时备课教案

课题杨氏之子

年级五学科语文课型以文带文日期10.15

1.能正确认识11个生字，会写20个生字。理解课

文中出现的生字、新词。2.通过读书积累优美的

“一主”目标语言，感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

3.通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的

教

表达方式。。

学1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式•经典阅

目读》7篇，背诵喜爱的经典诗文和优美段落。2.

标“两翼”目标运用“自主阅读”“以文带文”等方法通过读书积累

优美的语言，感受精妙语言的魅力，感受语言表达

的艺术

1.能正确认识11个生字，会写20个生字。理解

课文中出现的生字、新词。

教学重难点

2.通过读书积累优美的语言，感受精妙语言的魅

力，感受语言表达的艺术。

1.精读《杨氏之子》，教给学生学习文言文的方法；

使学生理解杨氏之子语言的精妙之处，体会语言的

不^o

教学措施2.以《杨氏之子》带出《世说新语中》的另外两篇

小文言文，略读。让学生运用所学的方法自学这两

篇文章，并理解孩子语言的精妙之处，体会语言的

艺术。

多媒体课件

教学准备

集体备课（共案）修改

一、谈话导入：

同学们喜欢听故事吗？老师来给大家讲一个故事。【出

示课件】

罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一

次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基

地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?〃色的

朋友回答:“能保密”

罗斯福接着说：“我也能J

同学们听懂了吗？他的意思是一一你能保密，我也能保

密，所以不告诉你。他不但拒绝了对方，还让对方说出了不

能告诉的原因。这就是语言的艺术性。【板书：语言的艺术】

【出示课件】拒绝得非常委婉,体现出了语言的艺术性。像

这样体现语言艺术性的故事还有很多。下面咱们就来认识一这句话改为：

位一一杨氏之了。［板书：杨氏之子］下面咱们就来

二、精讲《杨氏之子》

（一）读题，解题。【出示课件】认识一个这样的

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,这是一本主孩子一一杨氏之

要记载汉末到晋代土族阶层言谈轶事的小说。

谁想试着说说题目的意思？氏，姓氏。杨氏之子，是姓杨人子。

家的儿子。

（二）初读感知，体会韵味：

1）生初读。【出示课件】

师：现在咱们就来看看这杨氏之子到底有什么过人之处。先

请同学们自己试着读课文，注意停顿，并把不认识的字标注

出来。

（梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/

不在，乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿

/日：“此/是君家果。"儿/应声答日：“未闻/孔雀/是

夫子家/禽。”）

2）指名读，指出不足，师范读。

师：哪位同学想读给大家听一下？这句话改为；

师：现在请同学们听老师来诵读一下这篇文章，同学们体会同学们体会文

它的简洁与风雅。言文的简洁与

3）生再读风雅。

师：请同学们模仿教麻再来读一下课文。读的时候不但要读

正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才能体现出古文

的韵味。

（三）讨论理解文言文

师：读得很好。读了这篇文章后，你发现它的语言跟咱们以

前学的内容相比，有什么特别的地方？（字数少、不太好懂、

像古诗的语言）

师：这就是文言文的特点。像这样的文言文我们应该用什么

方法来读懂它呢？（看注释，联系上下文理解句子，查找资

料书等）【出示课件】

看注释,联系上下文理解句子,查找资料书

师：好，现在请同学们结合刚才这些方法理解篇文章的意思，

可以四个人讨论。

（四）交流理解意思。

同学们理解了吗？（理解了）有没有不理解的？可是老

师却有不理解的怎么办？你们教教我？

L理解文章意思【出示课件】

（梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/

不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孑指以示儿

/日：“此/是君家果。"儿/应声答日：“未闻/孔雀/是

夫子家/禽。”）

（B“惠”：同“慧”是一个意思，智慧。古代文字比较贫乏，

所以用有限的字来表达意思，这些字被称为通假字0C诣：

拜见D乃：就，于是。E谁为谁设果？F孔：孔君平的简称。

G示：给......看。H日：说。I夫子：旧时对学者或老师的

尊称。J“孔君平”、“孔”、“夫子”等同一个人的不同称谓。）

字词的意思我理解了，哪位同学能把整篇文章的意思说给我

听一听？

2、体会语言精妙

师：解释得很好！同学们你认为这个故事中，最精妙的语言

是哪句？（未闻孔雀是夫子家禽）这是谁说的？（杨氏子）

他是在什么情况下说的？（孔君平指着杨梅对杨氏了说：“心

是君家果”时说的。）

师：此指的是一一（杨梅）、君家指的是一一（扬家）；杨

梅是杨家果。孔君平这样说，弦外之音是什么？

杨氏子姓杨，杨梅第一个字也是杨，孔君平是在拿杨氏子的

姓氏做文章。

师：所以，杨氏子才说一一（未闻孔雀是夫子家禽。）

他的意思是：我可没听说孔雀是您家的鸟。既然孔雀不是您

家的鸟,杨梅岂是我家的果?【出示课件】

同学们再看，如果杨氏子这样说好不好？为什么？

【出示课件】孔雀是夫子家禽

生：不好，很没有礼貌，像是在吵架。

师：于是他加上一个“关闻。变成了“未闻孔雀是夫子家

禽”。这样表达委婉，更容易让人更容易接受。他用艺术语

言表现出自己的聪惠与礼貌。I出示圜件】

3.再读课文

让我们再读一下课文，体会杨氏子语言的艺术性。【出示课

件】咱班男生读课文好，还是女生读课文好？比赛一下怎么

样？（男生读女生读）这句话删掉，咯

读得真不错！是不是有的同学已经背过了？一起试试吧，万显多余。

一想不起来了，可以看看书，再接着背。【出示课件】背一

背

三、以文带文

背得真好！你们喜欢这个既聪惠，又礼貌的杨氏子吗？（喜

欢）那老师再介绍两位两位小朋友给你认识，他们的故事也

被录入了《世说新语》，被人们津津乐道。

1、读课文。【出示课件】

谢太傅（忖）1寒雪日集,与I儿女I讲论文义,俄而I雪骤（zh

/）,公I欣然旧：“白雪I纷纷I何所似?”兄子I胡日「'撒

盐I空中I差（cha）可拟。”兄女旧：“未若I柳絮（xu）

/因风起/公I大笑I乐。

注释:①谢太傅:即课安，死后追赠为太傅。②内集：家庭

集会。③讲论文义:谈论诗文（论:讨论）④儿女:指侄子

辈⑤俄而:不久,不一会儿。⑥骤：急速，大。⑦欣然:高

兴的样子（欣:高兴，•烈.•……的样子）⑧兄子:哥哥的儿

子。⑨胡儿:谢安哥哥的长子。⑩差可拟：差不多可以相比。

⑪兄女:哥哥的女儿⑰木若：不如,比不上。⑬乐:高兴

1）生读。

师：先来认识第一位小朋友一一谢太傅之兄女。【板书：谢

太傅之兄女】谢太傅之兄女的意思是：谢太傅哥哥的女儿。

好，请同学们自己读这篇文章，注意读准字音，读好停顿。

2）指名读，其他生纠错，（师指导）。

师：哪位同学想读给大家听一听？同学们听出问题，在纸上

做标记，会儿帮他纠正。

3）生齐读。师：读得不错。请同学们再一起读一读。注意此处可再次出

读出节奏与韵味。

2、了解文意示课件，帮助学

师：读得真好！同学们还记得应该用什么方法理解文言文的生回忆。

吗？（看注释，联系上下文，查找资料书）

师：现在请同学们还用这三种方法，来理解这篇文章的意思，

可以四个人讨论一下。

交流：

师：大家理解意思了吗？哪位问学想给老师讲讲？真棒！再

来看看跟老师的解释。【出示课件】

在一个下雪的冬日里,谢太傅举行家庭集会,与孩子们谈论

诗文°一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们：“纷

纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉

强可以比方。"他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比

方。”谢太傅大笑,非常高兴。

3、体会语言精妙

师：意思理解了，大家觉得这篇文章里你最佩服谁？为什

么？

生：谢太傅之兄女。她的回答非常巧妙，哥哥把雪花飞舞比

作空中撒盐，她却把雪花飞舞比作柳絮飞扬。

【出示课件】把雪花比作柳絮飞扬,比喻恰如其分，她的语

言也很具有艺术性。

带出第二篇文章

师：我们再来认识第三位小朋友吧？他就是一一徐孺子。【板

书：徐孺子】

徐孺（⑻子I年九岁,尝I月下戏,人语之/日:“若令I月中

1无物,当1极明1邪”徐日:“不然。譬（0）如1人眼中1

有瞳&加乂）子,无此/必不明。”

注释:①徐孺子,即徐樨（小1）,字孺子。②尝:曾经。@

月:月亮④戏:玩耍。⑤语:对⑥之:代词,代指徐孺子。

⑦日:说。⑧若令:如果⑨物:指人和事物。神话传说月亮

里有嫦娥、玉兔、桂树等。⑩当:应该,会。⑪明:明亮。

⑫邪:现在读X他在古文中读浅通“耶”,语气词,吗。⑬

然:这样。⑭譬Di如:比如,好比。⑮瞳①世子:眼睛中黑

睛中的圆孔,也称瞳孔.⑯此:这个.⑪必:一定“⑱不明:

不明亮,也就是看不见。

1、读课文。

1）生自读课文此处应检查学

师：请同学们自己读全文，注意读准字音，读出节奏与韵味。生自读的情况。

有不会的可以向同学请教，也可以来问老师。

2）生齐读。

师：同学们会读了吗？一起读给老师听一听。

2）理解意思。

师：现在请同学们以小组为单位理解这篇文言文的意思，可

以小组讨论。

师：大家理解意思了吗？哪位同学想给老师讲讲？

师：解释得不错，哪位同学想读读老师的解释？

生：徐孺子,年方九岁,曾有一次在月下玩耍,有人对他说:

“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”

这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有

瞳仁就看不见光明了J

2、体会语言精妙。

师：意思理解了，你觉得徐孺子是个怎样的孩子？（聪明的

孩子）从哪句话体现出来？他的回答妙在何处？

生：当有人对他说：若令/月中/无物，当/极明/邪（y6）?他说：

“不然。譬（pi）如/人眼中/有瞳。6啮子,无此/必不明J

师：他并没有直接回答提问者的问题，而是举出一个相反的此处学生未必

例子，将（月亮）与（人的眼睛）作比较。对方的意思是：

月亮中有嫦娥、桂树、玉兔，如果把这些都去掉，会更明亮。能答得完整，应

徐孺子的意思是：人的眼中有白眼球和黑色的瞳仁，把瞳仁因势利导，循循

去掉，只剩黑眼球，就不明亮了。其实此“组”非彼“的”，

月亮“明”指“亮”;眼睛“明”，指“能看清东西”,两个善诱。

“明”的概念不同。他用“偷换概念”方法，驳倒了对方的

观点。说话也很具有艺术性。

【出示课件】

“偷换概念”,驳倒对方观点,说话很有艺术性。

四、小结

师：这节课，我们认识了二个孩子。一个是杨氏之子，一

个是谢太傅之兄女，一个是徐孺子，他们共同的特点就是

——才智过人,能言善辩，说话很有艺术性。艺术的语言

作用的确是很大：可以使我们有效地和别人沟通；可以帮我