幼儿园教学设计方案

幼儿园教学设计方案

幼儿园教学设计方案1

一、指导思懑

以深入推进上海市二期课改为核心，次上海市新《纲要》为指

导，学习、领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现出

一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教育思想，从而启

蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。

二、现状分析

（一）、教师和幼儿现状

我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大

班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名；高

级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年

轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，师

资结构比较合理。

幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，

幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼儿园，我

们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，给予孩子学习艺术的空间

和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养，幼儿

的语言都应当加强培养。

（二）、保教工作现状

在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活

动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并

逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科性淡化，整合观

逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会

学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有

效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次：

1、有部分教师，具备一定的工作经验和能力，有一定的观察分

析幼儿，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼

儿发展水平的能力，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使

用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容

易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。

2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是

幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注重学

习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会出现面对新教材

不知所措，专业水平提高慢。

3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有

憧憬，有追求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要

进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼

教。

在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工

作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工

作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场,

搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作

促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领

导的检查，失去了其实际的价值。

三、主要目标

1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指

南》为指导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一

位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，促进

幼儿园的可持续发展。

2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教

材的实践研究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不断地自我

成长。

3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园

本课程。四、主要工作

四、建立保教常规管理机制，加强保教工作过程化管理。

1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件，修订、完

善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。

2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日

活动操作规范。

措施:

*(1)、注重保教工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重

质量反馈。

*(2)、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，

完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核，改变以往只看期末

考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从五个方面来权衡:

——将采取定期或不定期考核班级常规工作、

一一不定期进班听课的质效、

一一教师参加学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投

稿的'次数等，

一一期末的考核课，

——班级幼儿的发展水平，

综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制，在

考核奖的设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作，

促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主

义。增强教师工作责任感和自觉性。*(3)、根据新课程模式，班

组长、教研组长在工作中注重资料的积累，对教师的各类记录表、

观察记录等经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教学踪迹，把

握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显二期课

改新理念。

*(4)、加强教研组建设，增强教研实效。

开展每月一次班组长工作例会，业务园长参加每次的小教研，

要求每次小教研班组长都应做好充分的准备，并帮助和指导班组内

的教师共同参与教研活动。

五、艺术教育管理：

目标：为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教育，

培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。

措施：

1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大

班幼儿参加艺术学习。

2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教

师的指导提供信息C

3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中

的不足，有待于发展、提高。

4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见,

努力打造品牌教育。

5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴的方法，

适当分流艺术学习人数。

7、充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。

*钢琴即兴伴奏辅导-------邵庆丰

*民族舞辅导-------董双丽

*写生画辅导-------刘媛媛

*古筝基本知识辅导-------申亚男

8、鼓励教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸

现艺术特色园教师的才华。

9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考，保证教师持有

艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。

六、家长工作计划

注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注

意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。

幼儿园教学设计方案2

活动目标

1、回忆洋葱头的基本特征，初步探索并认识洋葱的种子。

2、学习挖，拔洋葱的基本技能，体验劳动的快乐。

3、会正确使用简单的种植工具：铲子。

活动准备

1、洋葱头种子图片。

2、俨子若干，篮子。

3、认识洋葱头的已有经验。

活动重难点

初步学会拔，挖洋葱头，萌发爱劳动的情感。

活动过程

一、回忆洋葱头的基本特征。

师：今天老师带来了一位蔬菜宝宝，想知道它是谁吗？

幼：想。（教师出示洋葱）

师：看看它是卷呀？

幼：洋葱

师：那我们一是来跟洋葱宝宝打个招呼吧！

幼：洋葱宝宝，你好！

师：前几天呀，我们已经认识过洋葱宝宝了，现在请你想想洋

葱头是什么样子的呀？

幼：圆圆的，紫色的，灯笼一样……

师：那他里面是什么样子的呢？

幼：白色的，紫色的，一层一层的……

师：小朋友们真棒，那洋葱摸上去有什么感觉呢？闻起来又有

什么样的’味道呢？

幼：摸起来滑滑的，硬硬的，凉凉的，闻起来臭臭的，刺鼻

的……

师：虽然洋葱头有着特殊的味道，但是他的营养可丰富了，他

不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了，而且还能帮助我们预防

感冒呢！

师：上课的时侯老师还将洋葱头切了开来，那横切是什么样

的？竖切又是什么样子的呢？

幼：横切圆圆的，竖切像花朵一样……

二、找洋葱的方种子。

师：小朋友们，你们看这是洋葱的什么呀？

幼：花。

师：这个花是样什么颜色的？像什么呀？

幼：白色，球...

师：那花里面会藏着什么秘密呢？让我们一起去找一找吧，找

的时候你可以跟你的好朋友一起找，但千万记得要小心，不能去伤

害花宝宝。

师：你刚才在花里发现了什么呀？

幼：种子。

师：是不是所有的洋葱都会开花呢？

幼：不是的，有的开花，有的不开花。

教师小结：其实呀，在花里面还藏着许多的洋葱种子，只不过

这些种子还没有长老，那长老的种子是什么样子呢？我们一起来看

看。

师：什么样子的呀？

幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

师：那今天食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小朋友一起帮

忙挖洋葱，你们愿意吗？

幼：愿意。

三、挖洋葱。

师：那我们挖洋葱需要什么工具呢？

幼：铲子、

师：那我们怎么挖呢？

幼：我们呀，用两只手抓紧洋葱的叶子，抓的时候不能太上，

往下抓一些，用力拔，如果拔不动，就用铲子把土挖松，挖掉，这

样就可以把洋葱挖出来了。一会呀，小朋友们就把开花的和不开花

的洋葱都拔出来。

幼儿挖洋葱，教师指导

师：今天我们的小朋友都挖着这么多洋葱，真能干，现在让我

们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧！

幼儿园教学设计方案3

蚂蚁蚂蚁排队走

一、活动目标：

1.练习排队齐步走。

2.经过互相配合，协作完成游戏

二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子

三、活动过程：

L请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两

手作触角；第

二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）

2.请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，

不踩到别人。

3.设置必须的距离，在终点放置一些物品作“豆子二请“蚂蚁”

从起点到终点，再回到，比赛搬豆，看谁搬得快。

中班体育游戏教案：两人结冰

一、活动目标：

L鼓励幼儿不怕冷地，勇敢的参加体育活动。

2.听信号进行走、跑、跳的.动作练习，发展幼儿灵活的反应本

事。

二、活动准备：检查幼儿的穿戴

三、活动过程：

1.幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教

师数当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动

To

2.教师说：“冰化了”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游

戏。

3.幼儿熟悉游戏后，教师可改变口令，如“两人结冰”“三人

结冰”等，幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在

一齐了O

规则:

教师说结冰时，幼儿必须停止各种动作，原地不动，谁动了，

暂停游戏一次。

幼儿园教学设计方案4

活动目标：

1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。

2、了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365

天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。

活动准备：

1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份(大月、小

月、2月房子大小有区分)；大年历图一张。

2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

3、学具：4张作业清单，—年历人手一张，铅笔人手一份。

4、经验准备：幼儿已知自己的生日。

活动过程：

1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日

娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名

字？

（2）根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解

年、月、日的概念c（一年有12个月，共365天）

2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。

（1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们

一起来看一看吧。

（2）出示代表12个月的“房子”，提问：它们有什么不同？

（引导幼儿探索大月、小月和二月）

（3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、

三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月

房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30

个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

3、认识年历并学习查看年历的方法。

（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里

的红色数字—是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：_月_日。

（2）鼓励幼儿查找具体日期，如：1月1日、3月8日、6月1

Ho

(2)师幼共验证。

(3)师幼共同小结查找具体日期的方法。

4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。

(1)出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。

(2)幼儿分组操作，教师巡回指导。

(3)师幼共同检验操作材料。

活动延伸：

回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。

附故事：

年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。

年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀，原来一共有365个日

娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起

怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日

娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，

三月……十二月。

这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房

子。这究竟是怎么回事呢？原来，一月、三月、五月、七月、八月、

十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃。四月、

六月、九月、十一月房子里住的‘日娃娃少一些，每座房子里有30

个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩

而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数

着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数

到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很

远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着

她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生

活O

幼儿园教学设计方案5

设计意图：

鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩

具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任

务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数

学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类,

并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一

定的共性的。

活动目标：

在活动中主动探索发现分类的方法。2.学会用多种分类的方

法进行分类。

3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。

活动准备：

1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小

（大号、小号）的纽扣若干。

2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。3.衣服形状的图卡一张。

4.分类操作盘幼儿人手一个。活动过程：

一、导入主题，激发兴趣。

1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽

扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师

小结纽扣的特征。

2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。

3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，

而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作

时就会顺利多了。

4.在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。

幼儿操作，教师随机巡视指导。

二、游戏活动：找找好朋友。

1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我

们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。”请幼儿小结为什么

它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征）

2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找

朋友。”（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述

游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋

友。

①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形

纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。”

②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与

红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；请幼儿说说它们两两

之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而

对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，

进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活

动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。）

3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色

的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的.纽扣集中到

一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋

友0

三、自由分类活动。

为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。

2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。（活动

环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不

同形式的分类进行再一次的巩固、强化）

活动延伸：

1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。

2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都

是按什么特征来分类的。幼儿园中班社会活动《不高兴了怎么办》

教学媒体分析及

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教

学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、播放音乐，教师帝

领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。利用音乐功能调动幼儿

的情绪，为下面的活动服务。又以轻缓的音乐，调整幼儿的情绪，

使幼儿能安静下来，进入下一个环节。

1、多媒体演示《幸福拍手歌》，教师带领幼儿跳动感受快乐,

激发幼儿活动兴趣c再播放轻缓的音乐《轻音乐-水晶音乐》，伴

着轻缓的音乐，请小朋友们找个位置坐下。激发幼儿活动兴趣。边

演示不同音乐，教师带领幼儿跳动感受。本课的学习与学生生活较

贴进，学生参与情趣高，很快进入课本。5分钟自制多媒体课件

2、通过观看图片，帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪

释放的多种方式，并寻找解决问题的办法。帮助幼儿了解不高兴、

生气等情绪出现的原因，知道不高兴会带给自己不舒服的感受并寻

找解决问题的方法C

1、多媒体演示通过观看图片，交流谈论，知道有些情绪释放

不可取。知道有些情绪释放不可取。

1、边演示、边讲解

2、设疑一演示一讨论一概括帮助幼儿了解情绪释放的多种合

理的方式。10分钟自制多媒体课件3、体验“你高兴，我也高兴

”的情感。初步学会调节自己的不良情绪的方法，逐步养成积极乐

观的生活态度。

1、多媒体演示当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事

情帮助他，让他高兴。伴随着音乐《多愉快》，幼儿找客人老师共

舞，把“高兴”“开心”送给别人。当别人心情不好的时候，我们

可以做很多的事情帮助他，让他高兴。讲解共同参与体验。把“高

兴”“开心”送给别人。体验“你高兴，我也高兴”的情感。8分

钟自制多媒体课件中班社会活动《不高兴了怎么办》

一、概述开心、生气、紧张、难过、好奇、害怕等各种情绪，

在孩子的日常生活中都有可能出现。幼儿的年龄小，自我控制能力

差，不会调节自己的情绪，也不会用恰当的方式表达自己的情绪。

有的幼儿性格内向，不愿向人诉说；有的幼儿遇事又过于急躁，喜

欢大声哭闹发脾气??此活动意在让幼儿懂得良好的情绪有利于健康,

并初步学会一些调节不良情绪的方法，体脸积极情绪带给自己的快

乐，做个快乐的孩子。在活动中，通过讨论，看图片等形式帮助幼

儿分享高兴带来的快乐情感。

二、教学目标分析知识与能力帮助幼儿了解不高兴、生气等情

绪出现的原因，知道不高兴会带给自己不舒服的感受并寻找解决问

题的方法。

幼儿园教学设计方案6

1232木头人

一、教学背景

学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态,

会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这

种情景，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也

能够放松心境，这样学生或许更能吸收知识。所以，我们从众多的

游戏中选出了“123木头人”的游戏。经过这个游戏，我们主要传

达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。

同时也锻炼了学生的反应本事还有身体调节度，让学生更能健康的

成长。

二、教学目标

1、经过让学生在游戏中学着听口令，提高自控本事。

2、培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。

3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。

三、教学重难点

1、重点：培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。

2、难点：体验游戏的欢乐，学会游戏的规则。

四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流

五、教学课时：一课时

六、教师课前准备：照相机

七、学生课前准备

1、上网查阅游戏规则和相关的故事

2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头

人”

游戏规则。

八、教学过程设计

（一）游戏引入

1、我们小朋友很喜欢照相，对吗?

2、在照相的时候我们要怎样样呢？（尽量坚持最好的造型，站在

原地不动）

3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的游戏，好

吗？

（二）游戏体验

1、教师讲解游戏规则

（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”

（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即坚持静

止状态，无论本来是什么姿势，都必须坚持不动。

情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这

个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵

手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到

有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被

抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。

情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前

拍到拍照者的.肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为

新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮

的游戏。

2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。

（三）讨论交流

1、请获胜的同学说一说游戏时自我注意了什么？

2、请失败的同学说一说失败的原因是什么？

（四）游戏总结

同学们你们今日学到了些什么？

1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前

的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的成功，只要你多坚

持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是应对面，

而是让成功与我们融为一体。

2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止,

这就是命令的作用,学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。

俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自我的一切都必须

以命令为重。

3、自控和被控制。游戏的最终一层深意就是自控和被控制。在

游戏中，想让自我不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我

控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，

所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

幼儿园教学设计方案7

活动准备:

磁带。

活动过程：

一、开始部分。

1、律动：《哈达献给解放军》、《织布》；

2、练声：《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。

二、基本部分C

1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。

(1)教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小

朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗?

(2)教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你

吗？

教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋

友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。

2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。

(1)教师范唱。

(2)教师富有感情的朗诵歌词。

教师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的是一句什么

话？“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。

教师结合和孩子回答小结：说的'最多的一句是“友谊万岁”，

“旧日朋友”就是“老朋友”的意思；“怀念”是“想念”的意思。

(3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目

光对视，随着节拍轻摇身体。

教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧！

3、幼儿学唱歌曲。

(1)教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整

感受旋律。

教师：这首歌曲听起来有什么感觉？我们应该怎样唱？

教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十

分感人。

(2)教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理

及延长音的情感处理。

教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。

(3)教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。

(4)提醒幼儿唱准弱起小节。

三、告别时刻C

1、复习《小牧民》，结束本活动。

2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢？下课

后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。

幼儿园教学设计方案8

活动目标：

1、使幼儿了解踊齿形成的原因以及预防踊齿的有关知识。

2、使幼儿懂得保护牙齿的意义，了解保护牙齿的方法。

3、指导幼儿学会刷牙的正确方法，培养幼儿养成早晚刷牙的良

好卫生习惯。

4、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。

活动准备：

提前两天将洗净的蛋壳浸在醋里收集幼儿的漱口水若干杯

故事准备《爱吃糖的老虎》

活动过程：

1、故事《爱吃糖的老虎》引出主题

提问：狐狸想出了什么办法？老虎的牙齿怎么了？

引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿。

2、找踽齿

(1)用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。

(2)观察长有牖齿的幼儿的牙齿

(3)变黑坏掉的牙齿叫耦齿

3、利用实验探索蹒齿形成的’原因

(1)幼儿讨论：蹈齿是怎么形成的

(2)观察幼儿漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿

闻一闻是什么味道？(酸的臭的)这中酸得、臭的物质会对牙齿产

生怎样的影响。

(3)观察蛋壳浸在醋里的变化并讨论醋里浸过的蛋壳为什么

会变黑、变软。

小结：食物残渣在细菌的作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变

黑、形成踽齿。

4、讨论如何保护牙齿形成踽齿(少吃甜食早晚刷牙吃完东西

漱口)

5、结合《刷牙歌》教会幼儿正确的刷牙方法结束活动.

幼儿园教学设计方案9

目标：

1.理解图书内容，知道不能贪心。

2.大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3.愿意向同伴介绍自己的作品。

准备：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1.引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，

观察人物细节，猜忍下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯？这样好吗？为什么？

师：多多的.表情怎样？高兴吗？他为什么不高兴？

2.引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿

想象聚宝盆的神奇作用。

师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗？

师：他可能是一个什么人？他来干什么？

师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什

么魔法，你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，

理解、感受聚宝盆的神奇作用。

师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说？

师：聚宝盆变出什么来了？多多开心吗？他后来是怎么做的？

4.引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧“，再次引导幼

儿想象故事情节。

师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的？

师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？

5.引导幼儿观看图画书至最后,理解故事寓意。

师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办？

二、想象表现

1.如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西？为什么？

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3.引导幼儿互相介绍自己的作品

4.将绘画作品装订成图书。

延伸活动：

将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。

附故事:

有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；

给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给

他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。

多多要东西，只嫌少，不嫌多。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：

“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。

只要你不说够了够了，它就越变越多.多得叫你不想再要。”老公

公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里.水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，

几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：

“够了！够了！”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大

叫：“够了！够了！”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进

聚宝盆里。一只变两只，两只变三只.几百只，几千只，玩具熊太

多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了！够了！”

从此，多多喜欢什么东西.就把它变成很多很多，多多的小房间很

快就堆得满满的了C

有一天.多多黑，盆子里藏了什么法宝.我一定要爬进去瞧瞧。

没想到呀！一个多多变成两个，两个多多变成三个.聚宝盆里的多多

越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友.这可怎

么办呢？谁来喊：“够了！够了！”

幼儿园教学设计方案10

中班语言活动：小猪盖房子

活动目标：

1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房

子。

活动准备：

1、挂图（三只小猪盖房子）

2、语言磁

活动过程：

1、师幼谈话，引出话题。

教师：你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、

砖等）

教师：你认为用什么材料造的房子最结实？

教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要

改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事

（三只小猪盖房子）。

2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

教师：三只小猪为什么要盖房子?

教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草,

小白猪用木头，小猪用砖头）

教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢？让我们再来听一遍故

事。

3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

教师：那只小猪盖的房子最结实？你是怎么知道的？

教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗？你是怎么知道

的？（不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）

教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？

（小花猪的房子里）

教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪

的房子是用砖头造的’）

教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的？

教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？

教师：你最喜欢哪只小猪？为什么？

教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做

事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是

一只爱劳动的小猪，我喜欢你）教师根据幼儿的回答进行总结。

幼儿园教学设计方案11

活动目标

活动重点

活动难点

活动准备

活动流程

《旧光碟真好玩》幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是

幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费

旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机

会，便围绕光碟设计此活动。

1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创

造力。

3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。能发

现旧光碟的多种玩法并大胆实践。能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。

许多旧光碟分放在六个小筐中问题引发兴趣一自由探索玩法一合作

探索玩法一延伸活动活动环节与内容（包括师幼互动）点评

活动内容

一、出示光碟，引发兴趣

1、教师在选材上非常接师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟,

想请近幼儿生活实际。旧光磔是你们玩一玩，你想怎样玩呢？随处

可见的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育

契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要

的作用。

2、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教

师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的‘进

行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，

就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到

最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步

获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。

3、教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启

发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓

二、自由探索玩法

1、个别尝试动师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？

（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的玩法真好玩！

旧光碟的玩法多不多？过

2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩,

看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是程参与或提

示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发

幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）

3、交流演示师：你玩了几种玩法？谯来演示你的玩法？（教师

请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆

创造玩法。）

活动过程

三、合作探索玩法

1、合作演示，激发兴趣师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是

怎样玩的？

谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿

合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？

你想和伙伴怎样玩呢？

2、幼儿合作探索玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有

哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。

（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以

帮助和启发：激发幼儿创造圻法，利用"典型”圻法帮助幼儿相互

启发。）

3、交流演示师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对

幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造

玩法。）住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己

的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成

功感。

4、在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做

到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随

意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？

教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿

的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来

有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。

5、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩

变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。

四、延伸

师：小朋友能用旧光碟玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了！

那么，旧光碟还能用来做什么呢？它可以被回收利用吗？请你去研

究一下好吗？

（激发幼儿继续探索和研究的欲望）

建议：教师参与个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注重

观注其他幼儿，发现她们的困惑或者是新的玩法等。

幼儿园教学设计方案12

一、活动目标

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

三、活动准备：

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

2、已学习过作单一物体的观察记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

四、活动流程

设疑探索一一讨论体验一一记录延伸

五、活动过程

一、初次探索

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：

板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

3、讨论:

(1)幼儿讲述自己的方法并演示。

(2)小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下

滚。

二、再次探索

1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的

快慢不一样。

2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。(可能出现:

两块板都是平整的,面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块

板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高)

3、讨论：

(1)幼儿讲述合作的经过，并进行演示。

(2)小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢

也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的