部编版八年级下册语文第六单元培优卷B卷（含答案）

第第页部编版八年级下册语文第六单元培优卷B卷一、积累与运用（14分）八年级的小伟同学游玩了泰山，下面是他写的游玩笔记。请你阅读笔记，回答问题。泰山，被称为“五岳之首”。我们买好进山的门票后，首先来到关帝庙，看到了（cānɡ）劲的“汉柏第一□然后从红门宫拾级而上，一路来到了中天门。这里的人很多，大家都在此歇脚，避暑纳凉。我抬头仰望，隐约能看到山顶的轮廓在云遮雾障中。山上的风很大，或许这山风从泰山形成之时就在这里吧。来到十八盘，眼前是蜿蜒而上、看不到顶的台阶，我虽然很累，但也不想大煞风景，便硬着头皮和伙伴继续向上爬。终于来到了南天门，登上了玉皇顶。眺望远方，四周白云（liáo）绕，如皑皑白雪，仿佛置身仙境。下山是坐的索道，俯瞰脚下，恐高的我顿时有些甲（晕厥/眩晕）。终于来到山脚下的黑龙潭水库，乙（前呼后拥/前仰后合）倾泻而下的流水，震耳欲聋1．文段中括号里填写的汉字及加点词语的读音，不正确的一项是（）A．“（cānɡ）劲”有“（书法、绘画）老练而雄健有力”的意思，“cānɡ”应写作“沧”。B．“眺望”在文段中的意思是“从高处往远处看”，应读作“tiàowànɡ”。C．“（liáo）绕”中的“liáo”有“缠绕”的意思，应写作“缭”。D．“皑皑”在文段中形容雪洁白，应读作“ái’ái”。2．在文段的□处依次填入标点符号，最恰当的一项是（）A．”，—— B．!…… C．——! D．”，。3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲乙4．文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。亭子是人们休息、游乐、观景的重要场所。阅读下面文字，回答后面的问题。5．研学小组拍摄了三个亭子的照片，请你选择其中一个向其他同学进行介绍。（可以从结构、造型、功能等角度入手）要求：按照一定的说明顺序，至少运用一种说明方法，80字左右。A.方亭B.六角亭C.圆亭6．请你参考示例，用古诗文名句给你介绍的亭子拟一个雅称。示例：爱晚亭——源自杜牧诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。二、古诗文阅读；（25分）7．默写；阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。诗文吐心声。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，用“谁见幽人独往来，①”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）写出自己幽居无人相伴的伤感；陆游仕途屡遭挫折，用“已是黄昏独自愁，②”（《卜算子·咏梅》）怅叹自己报国无门的愁苦。诗文展志向。杜甫途经石壕村，目睹老妇一家的苦难，他用“③!妇啼一何苦”（《石壕吏》）表达自己的忧世之痛；庄子《北冥有鱼》中用大鹏善借外力而飞，“水击三千里，④，去以六月息者也”表达高远理想。诗文绘意境。《题破山寺后禅院》中，常建以声衬静，“⑤，但余钟磬音”，古寺钟声让所有思绪归于悠远静谧；杜甫身居陋屋，却心系天下，“何时眼前突兀见此屋，⑥”（《茅屋为秋风所破歌》）传递出舍己为人、至死不渝的济世情怀。阅读；阅读下面的诗歌，回答小题。【甲】卖炭翁（节选）白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。【乙】官牛白居易官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。一石沙，几斤重？朝载暮载将何用？载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。昨来新拜右丞相，恐怕泥涂污马蹄。右丞相，马蹄踏沙虽净洁，牛领①牵车欲流血。右丞相，但能济人治国调阴阳②，官牛领穿亦无妨。①领：颈，脖子。②济人治国调阴阳：指救济百姓、治理国家、调和阴阳。8．请发挥联想与想象，描述甲诗画线句表现的情景。9．乙诗作者注为“讽执政也”，你认为作者在劝告当权者什么呢？10．小北绘制了下图来表达对《卖炭翁》主题的理解。请你帮她写一段设计说明。80字左右。插图设计说明阅读下面的文言文，回答小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪？其真不知马也!（韩愈《马说》）【乙】吕端字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。（节选自《宋史》，有删改）①晷：日影，日光。11．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（）A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。12．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①食马者不知其能千里而食也。②善与人交，轻财好施。14．甲文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才能和伯乐哪一个更重要？请结合乙文段内容，阐明你的观点。三、现代文阅读（31分）阅读下面文字，回答小题。繁光疑星落，巧灯竞琳琅——洛阳宫灯①唐代诗人元稹在《灯影》中吟诵：“洛阳昼夜无车马，漫挂红纱满树头。”宫灯又名灯彩，兴于东汉，盛于隋唐。传承至今的洛阳宫灯集剪纸、雕刻、书画、竹编等工艺于一体，做工考究、工艺独特。这些灯品大体上可分为张合架纱绸宫灯、拼装架方形彩绘宫灯、拼装架多角彩绘宫灯和观赏类宫灯。②张合架纱绸宫灯是洛阳宫灯中最具特色的一种，其造型以圆形为主，也有蛋圆形。灯体撑合自如，用时撑开，不用时合起，收纳方便，易于保存，这是洛阳宫灯与其他地方宫灯最为显著的不同，也是洛阳宫灯具有的独特优点。据说清光绪年间，慈禧太后与光绪皇帝自西安返京途经洛阳时，对这种可以灵活撑合的宫灯大为赞赏。③除了张合架纱绸宫灯外，唐代还盛行一种方形宫灯，名为拼装架方形彩绘宫灯。④宫灯的骨架多用椴木或胡桃木雕刻而成，显贵之家也有用红木、紫檀木所制，灯架方正，上下两面镂空，四周以白绢或玻璃为面，灯面上可绘制花鸟山水、戏曲故事，也可题写古诗名句。如在小说《鼓掌绝尘》中，董府的灯面上就绘有“董卓仪亭窥吕布，昆仑月下窃红绡；时迁夜盗锁子甲，关公挑起绛红袍；女改男妆红拂女，报喜宫花入破窑；林冲夜上梁山泊，兴宗大造洛阳桥”等28个戏文故事。⑤拼装架方形彩绘宫灯玲珑剔透、清新雅致，有“方罗汉”“方白绢”等灯型。相较于现在我们常见的红色宫灯，“方白绢”灯更亮，照得更远，更具实用性。⑥观赏类宫灯也被称为“花灯”，是元宵节赏灯时的主要灯品，按照大小，观赏类宫灯一般分为两类：一类是大型的组合灯，如鳌山灯、龙灯等；另一类是单个的彩灯，如荷花灯、兔子灯等。隋唐以来，正月十五游街赏灯作为一项重要的民俗活动被固定了下来，经过历朝历代的传承与创新，花灯的种类也越来越多。⑦从隋代诗人薛道衡的“竟夕鱼负灯，彻夜龙衔烛”诗句中可以看出，早在隋炀帝时就有龙形和鱼形的花灯。唐代的鳌山灯气势恢宏，武则天时期的鳌山灯高达30米，叠翠堆金，浮光耀影。北宋时期，开封灯展极为盛大，“百艺群工，竞呈奇技”，工匠们把各式各样的彩灯排列组合，打造多种形态的灯展。这一时期洛阳的灯展虽不如开封，但制灯的手艺越发精进，街市售卖的灯品种类繁多，有绢灯、玻璃灯、多角灯、纸灯等。明清时期，洛阳鼓楼的杜家宫灯和洛阳东大街的李家宫灯盛极一时，杜家所制的“绢囊无骨灯”和李家所制的“六角龙头宫灯”闻名于京城。除此之外，人们还将多个红色的小灯笼穿成长长一串悬挂于树梢枝头，现在洛阳老城区十字街道路两侧就挂满了这样的灯笼。⑧洛阳人喜灯、爱灯，因此洛阳每年都会举办灯会。时至今日，传统花灯更与现代技术相结合，打造出灯火璀璨、五彩斑斓的夜晚。（选自《百科知识》，作者关咏阁，有删改）15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．拼装架方形彩绘宫灯既可以照明，又可以传诵诗词、戏曲故事。B．张合架纱绸宫灯与其他地方宫灯最显著的不同，在于它可以灵活撑合，易于保存。C．北宋时期，洛阳宫灯的制灯技术日渐衰落，直到明清时期再次繁盛。D．本文按照逻辑顺序，先总后分，依次介绍了三种洛阳宫灯。16．文章第⑥段运用了哪些说明方法？有什么作用？请简要概括。17．假如你是一位现代制灯师，想要在元宵灯会上一鸣惊人，可以从哪些方面改良自己的灯？阅读下面文字，回答小题。心智上的成年巫小诗①高考结束后的那个暑假，我刚成年，骨子里迫切想要做一些事情证明自己已是大人。于是，我有了人生的第一份兼职——在县城的一家小旅行社当助理导游，负责把游客护送到旅行的城市再交接给当地的旅行社。②前两次的跟团工作都非常顺利，数数人头、收发证件、看看风景，好不清闲。可第三次跟团的时候，发生了旅行社创办以来最大的事故，我也经历了状况百出又充满能量的一天。③那一天，我带领一行19人的旅游团赴西安，这是我第一次带出省的长途旅游团。我需要领全团游客先坐汽车去武汉，再坐火车去西安。我们只需要准点到达火车站，从一个龚姓先生手上拿我们全团的火车票即可。④可没想到，非节假日的高速公路，那一天堵到了地老天荒，时间原本计算得很宽裕，可眼看着就完全没有赶上火车的可能了。在得知误点时，乘客们开始牢骚满腹，原本亲切的叔叔阿姨开始围着我喋喋不休：“你们旅行社干什么吃的？”“我们不去了!双倍退钱!”甚至有人爆了粗口。⑤我慌乱了，这种情况还是第一次遇到，没有人告诉我接下来应该怎么做，甚至没有一个人把我当小孩儿，哪怕一点儿体谅都感受不到。我问司机师傅应该怎么做，他尴尬地说，他只负责开车。我的泪水在眼眶里打转，强撑住没有流下来，我不能哭，我都十八岁了，还掉眼泪，让人笑话怎么办？我又担心，给旅行社丢脸怎么办？⑥我拼命让自己冷静下来，想着怎样将损失降到最低，以安抚大家的情绪和弥补旅行社的损失。虽然注定赶不上火车，但火车那时还没有开。我打电话给已在车站等候的龚先生，让他看能否改签合适的车票，改签不了就只能退票，不然火车开出后损失会更大。可是，暑期车票紧俏，改签已是不可能的事情，滞留武汉？不，一群人的住宿将是一笔巨大支出；原路返回？当然更不行，旅行社将面临投诉以及经营诚信等问题，旅行社在小小的县城里更是会因为这事砸了招牌。无路可退了，当晚必须走，退了火车票，想别的法子。⑦旅客们情绪依然很激动，我鼓起勇气，擅自做主，以旅行社的名义掏钱请大家吃晚饭以表歉意。大巴开到高速公路边的一家不错的餐厅，旅客们进去用餐的时候，我决定当晚坐汽车走。客运公司就成了我最后的救命稻草，我开始疯狂地打电话联系他们。可是要么没有合适规格的车，要么价钱太贵。终于，一连串的电话打下来，联系到一辆中型长途客运巴士，是卧铺，价钱合理，并能连夜将旅客送至西安。⑧但是，这辆巴士只有19个位置，而旅行团加上我一共有20人，高速严格限制不许超载。怎么办呢？我决定自己不去了。我通过旅行社联系到了一名西安当地的导游，她会在车站接应他们。谢天谢地，一切妥当了，我绷紧的神经瞬间松弛，整个人简直要瘫软在地上。送旅客们上车时，一个阿姨问我：“姑娘，你真的刚刚高中毕业吗？”“是啊!”“我的女儿跟你差不多大，她如果碰到今天这样的情况，绝对会吓傻的。你真的很棒!”她竖起了大拇指。“谢谢!”我笑了笑。⑨车开远了，我还在原地愣着。⑩送游客来的那辆大巴，晚饭前就走了。他没有义务陪我一起想办法。当时已经是晚上十点，没有回家的车，我身上的钱也不多，于是决定搭车。高速路口堵车，我一路走过去，找我家乡的车牌号，赣G，是的，就是这辆。我太累了，不想把很长的故事复述一遍，我大声朝驾驶座上的师傅说：“我通宵跟您说话，防止您瞌睡，您让我搭车回家好不好？我走不动了，也没有钱。”很幸运，他爽快地答应了。然后，我拖着疲惫的身子，几乎整宿都没合眼，跟一位不相识的货车师傅唠了一宿的嗑，从他小孩儿的成绩，唠到了国家大事。凌晨两点，他还请我吃了碗泡面，那面汤夹杂着泪水，有点咸。⑪我是凌晨五点到家的，旅客几乎跟我同时抵达西安，我如释重负，瘫倒在床上，一觉睡到傍晚。回想着前一天发生的一幕幕，我感到不可思议，天哪!那是我吗？我居然独自摆平了那么大的烂摊子，我简直要被自己感动了。⑫凯鲁亚克说：“人在一生当中应该走进荒野体验一次健康而又不难耐的绝对孤独，从而发现只能依赖绝对孤身一人的自己，进而知晓自身潜在的真实能量。”这句话，放在那天的我身上，该是多么贴切。十八岁，是我年纪上的成年；而这一天，是我心智上的成年。（有删改）18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章第①段交代了事情发生的时间，以及“我”做兼职的原因。B．文章写“我”前两次跟团工作的顺利，为下文第三次跟团状况百出做铺垫。C．文章第⑪段的加点词“如释重负”生动形象地反映出“我”当时轻松的心情。D．文章第⑫段引用凯鲁亚克的话点明中心，升华主题，富有哲理。19．在“状况百出又充满能量的一天”中，“我”的心理发生了什么样的变化？20．请从修辞的角度赏析第⑦段画横线的句子。21．文章第⑧段主要运用了哪两种描写方法？有什么作用？22．“我”的哪些做法表明了“我心智上的成年”？23．读了文章，参照《现代汉语词典》（第7版）上对“心智”的解释：①思考能力；智慧。②心理；性情。说说你是如何理解一个人在“心智上的成年”的。整本书阅读；请仔细阅读《经典常谈》中的文字，回答下面的问题。歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。24．请以《蒹葭》中的“溯回”和“溯游”为例，说说文段中所说的“重叠”这种艺术形式的表达效果。25．请根据下列同学的阅读需求，为他们推荐合适的名著，并说明理由。人物阅读需求名著或篇目推荐理由文文想了解汉字的演变。《经典常谈》——《〈①〉第一》被称为“字典的鼻祖”，也是我国第一部研究汉字的著作。阳阳想要了解科普作品的艺术美。《昆虫记》②四、习作（50分）26．阅读下面文字，根据要求写作。花开叶落是季节的脚步，生离死别是生命的脚步，书山跋涉是奋斗的脚步……时光流转，脚步匆匆，我们一路走来一路歌唱，每一个或坚定或犹豫的步伐，都是我们成长路上的思考与感悟。请以《脚步》为题目，自选角度，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．眩晕；前呼后拥4．我抬头仰望，在云遮雾障中隐约能看到山顶的轮廓。【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．A．“(cāng)劲”的“cāng”应写作“苍”，“苍劲”指（书法、绘画）老练而雄健有力，“苍”有深青色、灰白色的意思，常用来形容草木、头发等的颜色或状态，如“苍松”“苍老”；而“沧”指暗绿色（指水），如“沧海”“沧桑”，所以此处“沧”错误，应为“苍”。

B．正确。

C．正确。

D．正确。

故答案为：A2．本题考查标点符号运用。文段末尾“震耳欲聋____”，此句是对流水声音的描述，属于陈述句，陈述一个事实，句末应用句号。

故答案为：D3．本题考查近义词辨析。甲处，“晕厥”指因脑部贫血引起供氧不足而短时间失去知觉，“眩晕”指感觉到本身或周围的东西旋转，语境中“恐高的我”看到脚下情景，应是感到头晕目眩，所以选“眩晕”。乙处，“前呼后拥”形容前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，多形容旧时官吏出巡时的声势，也可形容人多拥挤；“前仰后合”形容身体前后晃动（多指大笑时），语境中描述“倾泻而下的流水”，用“前呼后拥”更能体现流水奔腾的动态和气势，所以选“前呼后拥”。

故答案为：眩晕；前呼后拥4．本题考查病句修改。画横线句子“我抬头仰望，隐约能看到山顶的轮廓在云遮雾障中”存在语序不当的问题，“在云遮雾障中”是表示环境的状语，应放在“隐约能看到”之前，修饰“看到”的状态，修改后的句子为“我抬头仰望，在云遮雾障中隐约能看到山顶的轮廓。”

故答案为：我抬头仰望，在云遮雾障中隐约能看到山顶的轮廓。【答案】5．示例一：我选A.方亭。方亭的顶部是四面斜坡，顶部中心形成一个尖。四个角，四根柱子。相邻柱子之间用护栏连接，留下亭子的一面，便于进出。整个亭子方方正正，造型简洁大方，风格庄重。人们可以在此休息、游乐。（示例二：我选B.六角亭。六角亭的六个檐角高高翘起，仿佛飞鸟展翅。亭子顶部中心形成一个尖，亭子下方有六根柱子，用护栏相连，留有两面便于进出。亭子整体造型精巧，线条流畅，极具中国传统建筑风格，是人们休闲、观景的好地方。示例三：我选C.圆亭。圆亭的顶部是圆形的，覆盖着茅草。圆顶下面正中间只用一根柱子支撑。远远看去，亭子宛如一把撑开的大伞。亭下有一个木墩子，供人休憩。亭子整体造型简单利落，且富有野趣。）6．示例一：悠然亭——源自陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”。（示例二：得道亭——源自孟子的“得道者多助，失道者寡助”。）【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。5．在介绍亭子时，需要明确说明对象的属性和特点，内容充实，说明顺序正确，使用恰当的说明方法，语言通顺。

A.方亭，可以从其结构的四面斜坡、四根方柱和护栏连接等方面入手，按照从上到下的顺序进行说明，同时使用列数字等说明方法，使描述具体清晰。方亭整体风格简洁大方，给人一种庄重的感觉，适合用于古村的休闲和观景。

B.六角亭，可以从其六个高高翘起的檐角、六根圆柱和护栏连接等方面入手，突出其精巧的造型和流畅的线条，体现中国传统建筑风格。

C.伞亭，可以从其圆形茅草顶、一根圆柱支撑和两个椅子等方面入手，突出其简单利落的造型和野趣。

在拟写雅称时，需要参考古诗文名句，选择与亭子风格和功能相契合的诗句，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，将方亭命名为“悠然亭”。

故答案为：示例一：我选A.方亭。方亭的顶部是四面斜坡，顶部中心形成一个尖。四个角，四根柱子。相邻柱子之间用护栏连接，留下亭子的一面，便于进出。整个亭子方方正正，造型简洁大方，风格庄重。人们可以在此休息、游乐。（示例二：我选B.六角亭。六角亭的六个檐角高高翘起，仿佛飞鸟展翅。亭子顶部中心形成一个尖，亭子下方有六根柱子，用护栏相连，留有两面便于进出。亭子整体造型精巧，线条流畅，极具中国传统建筑风格，是人们休闲、观景的好地方。示例三：我选C.圆亭。圆亭的顶部是圆形的，覆盖着茅草。圆顶下面正中间只用一根柱子支撑。远远看去，亭子宛如一把撑开的大伞。亭下有一个木墩子，供人休憩。亭子整体造型简单利落，且富有野趣。）6．本小题要求根据古诗文名句为亭子拟一个雅称。选择与亭子风格和功能相契合的诗句，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，将方亭命名为“悠然亭”，体现了亭子的庄重和简洁，与陶渊明所追求的悠然自得的生活态度相契合。

故答案为：示例一：悠然亭——源自陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”。（示例二：得道亭——源自孟子的“得道者多助，失道者寡助”。）7．【答案】缥缈孤鸿影；更着风和雨；吏呼一何怒；抟扶摇而上者九万里；万籁此都寂；吾庐独破受冻死亦足【解析】【分析】①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缈，吏，抟，籁。故答案为：①缥缈孤鸿影②更着风和雨③吏呼一何怒④抟扶摇而上者九万里⑤万籁此都寂⑥吾庐独破受冻死亦足【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】8．夜里城外下了一尺厚的大雪，天明卖炭翁驾着炭车在结冰的车辙上艰难行进，牛已疲惫，人也饥饿，太阳已经升得很高了，他只能在集市南门外的泥地里歇息。9．作者劝告当权者应关心百姓疾苦，不要为了享乐而劳民伤财，应真正做到“济人治国”。10．这幅插图中的天平，一端是凝聚卖炭翁心血的炭，另一端是宫使用来换炭的红纱。炭虽重却远不及轻飘飘的红纱，二者重量形成鲜明对比，凸显了宫使强取豪夺的恶劣行径，揭示了唐代“宫市”制度下底层百姓的悲惨遭遇。【解析】【点评】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。8．本题考查描绘诗中场景的能力。本句描绘要抓住时间（日已高）、地点（市南门外泥中）、人物（牛、人）等要素。如：炭车赶到集市南门外时，太阳已经高挂空中，牛不住地喘气，身上汗水淋漓，老翁肚里空空，沾满炭屑的裤子上又涂上泥水，老翁拍拍牛，在融雪的泥泞路上休息片刻。

故答案为：夜里城外下了一尺厚的大雪，天明卖炭翁驾着炭车在结冰的车辙上艰难行进，牛已疲惫，人也饥饿，太阳已经升得很高了，他只能在集市南门外的泥地里歇息。9．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。在诗中，作者两次“呼告”右丞相，“右丞相，马蹄踏沙虽净洁，牛领牵车欲流血”一是告诉高高在上的丞相，马蹄虽然干净了，但是这背后是“官牛”几欲流血的痛苦换来的。其背后的深意是告诉丞相，你已位极人臣了，请多顾念一下普通民众的境遇吧。“右丞相，但能济人治国调阴阳，官牛领穿亦无妨”二是对丞相的殷殷期望，希望他能安邦定国，救民于水火。这也是诗人“退而求其次”的哀告：即便你享受特权，私心炽盛，但只要你能济人治国，那我们民众的所有付出都是值得的。这是人们多么朴素的愿望啊！

故答案为：作者劝告当权者应关心百姓疾苦，不要为了享乐而劳民伤财，应真正做到“济人治国”。10．天平：象征公平与交易，但画面中天平严重失衡，暗示“宫市”交易的不公。炭：凝聚着卖炭翁伐薪烧炭的心血，是他赖以生存的希望。红纱：宫使用来换炭的物品，价值微薄却被强行用来抵消炭的重价。炭的沉重与红纱的轻盈形成鲜明的视觉对比，直观展现出宫使“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的强取豪夺，深刻揭示了底层百姓在“宫市”制度下的悲惨遭遇。

故答案为：这幅插图中的天平，一端是凝聚卖炭翁心血的炭，另一端是宫使用来换炭的红纱。炭虽重却远不及轻飘飘的红纱，二者重量形成鲜明对比，凸显了宫使强取豪夺的恶劣行径，揭示了唐代“宫市”制度下底层百姓的悲惨遭遇。【答案】11．C12．得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言13．①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②（他）善于和人交往，轻视钱财喜好施舍。14．伯乐更重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现他们并让他们发光。若没有太宗赏识，吕端的才能或许难以充分施展。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】

【甲】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不会以千里马而著称。

日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，又不能让它充分发挥自己的才能；听它嘶叫，却不能通晓它的意思。反而拿着马鞭站到它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！【乙】吕端，字易直，少年时聪明敏捷爱好学习。出任蔡州知州，因为善于处理政事，官吏和百姓都依程序上奏请求让他留任。（他）出使高丽，（途中）遭遇暴风折断桅杆，船工们惊恐害怕，吕端仍像在书房里读书一样（镇定自若）。赵普在中书省（任职时），曾经说：“我观察吕公进言办事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是作台辅之臣的人才啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，每次单独在便殿召见（他），交谈时间一定很长。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。吕端容貌仪态美丽俊秀，有气量，宽厚仁爱多宽恕，善于谈笑，胸襟豁达。虽然多次经历被贬退，不曾把得失放在心上。（他）善于和人交往，轻视钱财喜好施舍。11．本题考查文言实词含义的辨析。

A．“故虽有名马”的“故”意为“因此、所以”；“故君子有不战，战必胜矣”的“故”同样意为“因此、所以”，二者含义相同，该选项正确。

B．“策之不以其道”的“策”是动词，意为“用马鞭驱赶”；“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”是动词，意为“记录”，二者含义不同，该选项正确。

C．“使高丽”的“使”是动词，意为“出使”；“不宜偏私，使内外异法也”的“使”是动词，意为“让、使得”，二者含义不同，该选项错误。

D．“或曰”的“或”意为“有的人”；“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”意为“有时”，二者含义不同，该选项正确。

故答案为：C12．本题考查文言文断句。句意为：得到嘉奖赏赐不曾欢喜，遭遇压抑挫折不曾畏惧，（这些情绪）也不表现在言语上。“得嘉赏未尝喜”与“遇抑挫未尝惧”结构对称，均为主谓结构，表达两种不同情况下的态度，故在“喜”和“惧”后断开；“亦不形于言”是对前文两种态度的总结，说明其不表现在言辞上，单独成句。

故答案为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言13．本题考查文言翻译。①重点词：“食”是通假字，通“饲”，意为“喂养”；“其”代指千里马；“能千里”指能日行千里。②重点词：“善”意为“善于”；“交”意为“交往”；“轻”意为“轻视”；“好”意为“喜好”。

故答案为：①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②（他）善于和人交往，轻视钱财喜好施舍。14．本题考查观点阐述。【乙】文中，吕端“少敏悟好学”“有器量，宽厚多恕”，具备自身才德；但若没有太宗的赏识，“决意相之”，其才能可能难以充分施展。赵普评价其“真台辅之器也”，太宗认为其“小事糊涂，大事不糊涂”，这些都体现了伯乐（太宗）对吕端的发现和重用。因此，伯乐的发现对人才取得成就更为重要。

故答案为：伯乐更重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现他们并让他们发光。若没有太宗赏识，吕端的才能或许难以充分施展。【答案】15．C16．分类别、举例子。将观赏类宫灯分类，并通过列举鳌山灯、龙灯、荷花灯、兔子灯等例子，条理清晰、具体形象地说明了观赏类宫灯的类型。17．丰富灯的种类及造型，综合运用剪纸、雕刻、书画、竹编等工艺；选取更先进耐用的制灯材料，使其观赏性、实用性更佳；融合现代技术，进行创意制灯等。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。15．ＡＢＤ．正确；

C.结合第⑦段“北宋时期，开封灯展极为盛大，‘百艺群工，竞呈奇技’，工匠们把各式各样的彩灯排列组合，打造多种形态的灯展。这一时期洛阳的灯展虽不胜开封，但制灯的手艺越发精进，街市售卖的灯品种类繁多，有绢灯、玻璃灯、多角灯、纸灯等。明朝时期，洛阳鼓楼的杜家宫灯和洛阳东大街的李家宫灯盛极一时”，可知：北宋时期，洛阳的灯展虽不胜开封，但制灯的手艺越发精进，明朝时期阳鼓楼的杜家宫灯和洛阳东大街的李家宫灯盛极一时。本项的“北宋时期，洛阳宫灯的制灯技术日渐衰落”这个说法不当。

故答案为：C16．本题考查说明方法及其作用。“按照大小，观赏类宫灯一般分为两类：一类是大型的组合灯，如鳌山灯、龙灯等；另一类是单个的彩灯，如荷花灯、兔子灯等”，这句话使用分类别和举例子的说明方法，将观赏类宫灯分成两大类，分别是大型的组合灯和单个的彩灯。并列举了鳌山灯、龙灯、荷花灯、兔子灯等例子，具体说明大型组合灯和单个彩灯这两种宫灯的特点，使说明内容更有说服力。

故答案为：分类别、举例子。将观赏类宫灯分类，并通过列举鳌山灯、龙灯、荷花灯、兔子灯等例子，条理清晰、具体形象地说明了观赏类宫灯的类型。17．本题考查提炼文本信息。结合第①段“传承至今的洛阳宫灯集剪纸、雕刻、书画、竹编等工艺于一体，做工考究、工艺独特。这些灯品大体上可分为张合架纱绸宫灯、拼装架方形彩绘宫灯、拼装架多角彩绘宫灯和观赏类宫灯”，可知：改良自己的灯可以运用剪纸、雕刻、书画、竹编等工艺，追求独特的工艺。结合第①段“这些灯品大体上可分为张合架纱绸宫灯、拼装架方形彩绘宫灯、拼装架多角彩绘宫灯和观赏类宫灯”，第⑦段“‘百艺群工，竞呈奇技’，工匠们把各式各样的彩灯排列组合，打造多种形态的灯展。这一时期洛阳的灯展虽不胜开封，但制灯的手艺越发精进”可知：灯种类要多样，要打造多种形态。结合第②段“张合架纱绸宫灯是洛阳宫灯中最具特色的一种，其造型以圆形为主，也有蛋圆形。灯体撑合自如，用时撑开，不用时合起，收纳方便，易于保存，这是洛阳宫灯与其他地方宫灯最为显著的不同，也是洛阳宫灯具有的独特的优点”，可知：灯的设计要有特色，收纳方便，易于保存，容易受到人们的欢迎。结合第④段“宫灯的骨架多用椴木或胡桃木雕刻而成，显贵之家也有用红木、紫檀木所制，灯架方正，上下两面镂空，四周以白绢或玻璃为面，灯面上可绘制花鸟山水、戏曲故事，也可题写古诗名句”，第⑤段“拼装架方形彩绘宫灯玲珑剔透、清新雅致，有‘方罗汉’‘方白绢’等灯型。相较于现在我们常见的红色宫灯，方白绢灯更亮，照得更远，更具实用性”，可知：造型要玲珑剔透、清新雅致，制灯材料可以多种多样，灯面上可绘制花鸟山水、戏曲故事，也可题写古诗名句，使灯独具特色，寄寓人们美好的情感，同时要兼具实用性。结合第⑧段“洛阳人喜灯、爱灯，因此洛阳每年都会举办灯会。时至今日，传统花灯更与现代技术相结合，打造出灯火璀璨、五彩斑斓的夜晚”，可知：要将传统花灯与现代技术相结合。

故答案为：丰富灯的种类及造型，综合运用剪纸、雕刻、书画、竹编等工艺；选取更先进耐用的制灯材料，使其观赏性、实用性更佳；融合现代技术，进行创意制灯等。【答案】18．B19．开始时，十分慌乱；后来，冷静下来；结束后，如释重负。20．运用比喻的修辞手法，把“客运公司”比作“最后的救命稻草”，生动形象地写出了客运公司此时对于“我”的重要意义，表现了“我”当时迫切希望能打电话联系好客运公司，解决眼前危机的焦急心理，表现了“我”的尽职尽责。21．主要运用了语言描写和动作描写，写出了阿姨对“我”处理问题的能力的褒扬和赞许，侧面反映出“我”的成长。22．①拼命冷静下来，联系改签不成，果断退票；②为了安抚游客，以旅行社的名义请大家吃晚饭；③成功联系到客运公司，让游客坐上了合适的长途客运巴士；④联系到了一名西安当地的导游在车站接应；⑤搭乘家乡的货车安全到家。23．在遇到突发情况时能努力使自己镇定，想出解决问题的办法，并勇于付诸实践，就是一个人在“心智上的成年”。【解析】【点评】（1）（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（5）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。18．本题考查对文章的理解。ＡＣＤ．正确；

Ｂ．前两次跟团顺利是为突出第三次突发状况的处理能力做对比，而非铺垫。原文第②段“前两次的跟团工作都非常顺利”与第三次“状况百出”形成反差，重点在于表现主人公成长，而非铺垫。

故答案为：B19．开始时：第⑤段“我慌乱了”直接点明初始心理。后来：第⑥段“我拼命让自己冷静下来”，体现“我”从慌乱到主动应对的转变。结束后：第⑪段“我如释重负，瘫倒在床上”，表现危机解除后的轻松。

故答案为：开始时，十分慌乱；后来，冷静下来；结束后，如释重负。20．本题考查赏析句子。画线句“客运公司就成了我最后的救命稻草”中，将“客运公司”比作“救命稻草”，运用了比喻的修辞手法。“救命稻草”通常指在绝境中给人带来希望的事物，这里生动形象地写出了在火车票改签无望、旅客情绪激动的情况下，“我”将联系客运公司视为解决危机的最后希望，表现出“我”当时焦急万分、迫切希望联系到客运公司以解决问题的心情。结合上下文，“我”在无人指导的情况下，主动联系客运公司，体现了“我”作为助理导游的尽职尽责和责任感。

故答案为：运用比喻的修辞手法，把“客运公司”比作“最后的救命稻草”，生动形象地写出了客运公司此时对于“我”的重要意义，表现了“我”当时迫切希望能打电话联系好客运公司，解决眼前危机的焦急心理，表现了“我”的尽职尽责。21．本题考查判断描写方法及分析其作用的能力。“我的女儿跟你差不多大……你真的很棒！”是阿姨所说的话，属于语言描写；“竖起了大拇指”是对阿姨动作的刻画，属于动作描写。从作用来看，阿姨的话直接表达了对“我”处理突发状况能力的肯定和赞许，而“竖起大拇指”的动作则进一步强化了这种赞许之情。通过阿姨的反应，从侧面烘托出“我”在面对困难时所展现出的冷静、勇敢和解决问题的能力，突出了“我”在此次事件中的成长。

故答案为：主要运用了语言描写和动作描写，写出了阿姨对“我”处理问题的能力的褒扬和赞许，侧面反映出“我”的成长。22．本题考查梳理和概括情节的能力。第⑥段中，“我打电话给已在车站等候的龚先生，让他看能否改签合适的车票，改签不了就只能退票”，体现了“我”联系改签不成后果断退火车票的做法；第⑦段“我鼓起勇气，擅自做主，以旅行社的名义掏钱请大家吃晚饭以表歉意”，表明“我”为了安抚游客情绪请他们吃饭；“联系到一辆中型长途客运巴士……能连夜将旅客送至西安”，说明“我”成功联系客运公司，让游客坐上了合适的巴士；第⑧段“我通过旅行社联系到了一名西安当地的导游，她会在车站接应他们”，体现了“我”联系西安当地导游做好接站工作；第⑪段“高速路口堵车，我一路走过去，找我家乡的车牌号……我拖着疲惫的身子，几乎整宿都没合眼，跟一位不相识的货车师傅唠了一宿的嗑”，以及第⑫段“我凌晨五点到家的”，表明“我”想办法搭乘家乡的货车安全到家。

故答案为：运用了语言描写和动作描写。写出了阿姨对“我”处理问题能力的褒扬和赞许，从而侧面反映出“我”的成长。①拼命冷静下来，联系改签不成，果断退票；②为了安抚游客，以旅行社的名义请大家吃晚饭；③成功联系到客运公司，让游客坐上了合适的长途客运巴士；④联系到了一名西安当地的导游在车站接应；⑤搭乘家乡的货车安全到家。23．结合词典中“思考能力”“心理”的解释，再联系文中“我”的表现：面对突发危机时，没有慌乱崩溃，而是努力镇定、主动想办法、勇于付诸实践，最终解决问题。因此，“心智上的成年”不是指年龄的增长，而是指在困境中展现出的成熟心理素质、独立思考能力和解决问题的行动力。

故答案为：在遇到突发情况时能努力使自己镇定，想出解决问题的办法，并勇于付诸实践，就是一个人在“心智上的成年”。【答案】24．这种“重叠”就是重章叠句的形式。《蒹葭》中的“溯回”“溯游”反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美，具有强烈的感染力。25．说文解字；既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文；既可让读者学习科学思维、科学理念，又可让其体会文字之美。【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。24．本题考查内容拓展应用。结合材料“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”“重叠可以说是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头”，可知：这种“重叠”的艺术就是重章叠句的形式，他们能增强诗歌的韵律节奏感。结合《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，诗歌通过“溯回”和“溯游”的重叠使用，增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌在诵读时更富有音乐性，朗朗上口，易于传诵；“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”这种重叠在表意上强调了追寻的过程，突出了主人公不断求索的行动和努力，强化了诗歌想要表达的情感；它营造出一种回环往复的氛围，让读者更能深刻感受到主人公在追寻过程中的执着和迷茫，进一步加深了诗歌的情感深度和艺术感染力。

故答案为：这种“重叠”就是重章叠句的形式。《蒹葭》中的“溯回”“溯游”反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美，具有强烈的感染力。25．本题考查识记名著内容。①我们来看文文的需求。文文想了解汉字的演变。针对这一需求，我们推荐朱自清先生的《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。东汉许慎的《说文解字》是一部划时代的字书。探寻字体演变轨迹，研究字音、字形、字义等，既是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。这是非常适合文文阅读，以满足他对汉字演变知识的渴望。②我们看阳阳的需求。阳阳想要了解科普作品的艺术美。针对这一需求，我们推荐《昆虫记》。《昆虫记》是一部优秀的科普作品，作者法布尔以人性观察虫性，用诗意的语言描绘昆虫的生活，不仅让读者了解昆虫的习性，更能感受到科普作品的艺术美。阅读《昆虫记》，可以让阳阳在了解科学知识的同时，也能欣赏到科普作品的艺术魅力。

故答案为：说文解字；既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文；既可让读者学习科学思维、科学理念，又可让其体会文字之美。26．【答案】例文：脚步时光的长河里，每一步脚印都藏着成长的密码。那些或深或浅、或坚定或踉跄的脚步，串联起我跌跌撞撞的青春，也丈量出岁月的温度。

我记忆里最清晰的脚步，是外婆的。

小时候，我总爱黏着外婆去村口的菜园。外婆的步子不快，裹着小脚的她，走路时像摇着一只慢悠悠的小船。她的手总是温暖干燥，紧紧牵着我的小手，踩着田埂上的青草，一步一步，稳稳当当。“慢点走，别急呀。”外婆总这么说。那时的我哪里听得进去，拽着她的手往前跑，脚下的石子硌得生疼，却还是咯咯地笑。外婆的脚步跟着我，忽快忽慢，像一首温柔的童谣。菜园里的黄瓜挂在架上，番茄红得透亮，外婆的脚步停在一株丝瓜藤下，她弯腰摘丝瓜的样子，像一朵慢慢弯下腰的向日葵。那时的我，总觉得外婆的脚步能走到时光的尽头，能把所有的夏天都走成甜甜的瓜香。

后来，我长大了，要去镇上读初中。开学那天，外婆执意要送我。她依旧走得很慢，我却不耐烦了。“外婆，你快点呀，要迟到了！”我甩开她的手，大步流星地往前冲。风从耳边吹过，我回头看，外婆站在原地，脚步停在村口的老槐树下，身影小小的