部编版八年级下册语文第四单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版八年级下册语文第四单元培优卷A卷一、小冀所在的班级精心策划并开展了“从《哪吒之魔童闹海》看成长”语文实践活动。请你参与，探寻成长的真谛。（14分）下面是小冀同学准备的演讲稿的部分内容，请阅读并按要求答题。哪吒，那个曾经被命运捉弄的少年，如今愈发坚毅。他不再被偏见所束缚，而是以更强大的力量去防守他珍视的一切。敖丙，从曾经的彷徨与挣扎中走出，学会了担当与责任。他的内心不再被仇恨蒙蔽，而是以宽广的胸怀去面对曾经的误解。作为朋友，他们二人并未对对方的痛苦绣手旁观，也未因无量仙翁的挑拨离间而反目，而是在成长的道路上相互扶持，共同面对外界的风雨。他们学会了如何在困境中坚守信念，____。他们不再一味地对抗命运，而是在命运的洪流中探察事态发展的驱势，找到属于自己的方向。青春的我们应该像他们一样，抓住短暂的时光，放出最亮的光芒。青春的我们不能因青春的波折而屈服，也不要为青春的易逝而感叹。少年的我们，应当勇攀高峰，登上山顶，告诉你的对手一句话——我，在山顶等你。1．演讲稿中有两个字的字形有误，请你帮小冀依次找出并写出正确的字形。①改为②改为2．给演讲稿中的加点字注音，正确的一项是（）A．fángbō B．pángbō C．pángbó D．fángbó3．演讲稿中画横线的语句有语病，请你提出修改意见。4．请你联系上下文，在横线处补写一句话（不超过15个字）。5．下列选项中的破折号和演讲稿中画波浪线句中的破折号，作用相同的一项是（）A．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆了，——也不再看到那夜似的好戏了。B．在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。C．这一切都使人想着一样东西——生命。D．他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。综合性学习6．校团委计划组织全体师生观看电影《哪吒之魔童闹海》，时间定于本周五上午9：00，地点在校报告厅。请你拟写一则观影通知，根据方框提示，补充正文内容。通知全体师生：校团委2026年5月8日7．学校文创社的同学们将中国传统节日习俗与电影《哪吒之魔童闹海》中的形象结合，设计了一系列文创产品，请帮助他们将节日标签与相符的文创产品对应起来。①风火轮月饼模具②混天绫竞渡环③灵珠踏青鸢④火尖枪登山杖清明节：（填一个序号）端午节：（填一个序号）二、阅读理解（56分）8．古诗文阅读；默写；阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。我们诵读经典。可以在“蒹葭苍苍，①”的冷落秋景中，感受萧瑟凄清的气氛（《蒹葭》）；可以在“挥手自兹去，②”的画面中，领会诗人与朋友难舍难分的情谊（《送友人》）；可以在“③，④”中遇见桃花林花草交错的优美风光（《桃花源记》）；可以在“⑤，⑥”的典故中，想象诗人渴望得到引荐，做出一番事业的愿望（《望洞庭湖上张丞相》）。阅读；阅读下面唐代诗人王勃的两首诗，完成下面小题。【甲】送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】别薛华①送送多穷路②，遑遑③独问津。悲凉千里道，凄断④百年身。心事同漂泊，生涯⑤共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。①薛华：王勃的朋友。②穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。③遑（huáng）遑：恐惧不安的样子。④凄断：言极度凄凉或伤心。⑤生涯：生活。9．小冀同学认为甲、乙两诗中画横线句子有异曲同工之妙，请简析。10．小冀同学想从这两首诗中选两句送给即将转校的同桌，请你帮助他选取，并说明理由。11．小冀同学想为乙诗配一个插图，下面最合适的一项是（）A．B．C．班级开展“探寻·幸福密码”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”（节选自《北冥有鱼》）【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（节选自《爱莲说》）【丙】溪畔轻风，沙汀印月，独往闲行，尝喜见渔家笑傲；松花酿酒，春水煎茶，甘心藏拙，不复问人世兴衰。手抚长松，仰视白云，庭空鸟语，悠然自欣。或夕阳篱落，或明月帘栊①，于斯时也，把臂促膝，相知几人，谑②语雄谈，快心千古。（节选自陈继儒《小窗幽记》，有删改）①栊（lóng）：窗棂，有格子的窗户。②谑：开玩笑。12．解释下列句中加点词。①志怪者也②可远观而不可亵玩焉13．将下面的句子翻译成现代汉语。①抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。②中通外直，不蔓不枝。14．遵循本心选择合适的生活方式是一种幸福。请结合甲、乙两文内容，谈谈你的理解。15．请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点词。加点字方法提示释义甘心藏拙【查阅字典法】①笨。②谦辞。⑴（只填序号）于斯时也【课内迁移法】逝者如斯夫（《〈论语〉十二章》）⑵16．乙文用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合丙文内容，谈谈作者陈继儒和哪一种花相似。现代文阅读；阅读下面文字，回答小题。华东师范大学毛尖教授在毕业典礼上的发言亲爱的同学们、老师们、家长们：大家上午好！①今天我作为一个普通教师站在这里，理由只有一个，因为我是童叟无欺的MadeinECNU（华东师范大学）。我在这里读书，在这里工作，师大的每一寸土地，我都走过。每一年，我在学校门口迎来新生；四年过去，我送走他们。内心深处，我特别怕告别，作为一个美学封建主义者，我也不太愿意拍集体照，因为文学电影中的集体照之后，总是考验心脏的时刻。②今天站在这里发言，也是一次考验。二十年前我在这里研究生毕业，二十四年前我在这里本科毕业，毕业时刻的心高高翱翔在天上，我们心里鼓荡着很多大词，比如建功立业报效祖国，比如胸怀世界心系苍生，而一路走到今天，我们这一代人几乎再也不敢提这些词。一年又一年，当我的学生前来跟我告别，我变得越来越退缩，退到最后，我只敢说：祝你们幸福。③但是，今天，我不想再说“祝你们幸福”，那是诗人海子的人间告别：“愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福。”不，借着今天这样盛大的青春典礼，让我的心再振动一下，亲爱的同学们，幸福还不够。光是祝你们幸福，配不上今天的暴雨星辰，配不上华东师大的人文理想。④让我用最朴素的词来表达我的祝愿，我要说的是：成为一个勇敢的人。⑤这个世界的变化正在越来越深刻地打击我们的理解力，光是股市的大起大落就是对当代小说的一次鄙视，外面的世界越来越危险，心灵的历程越来越艰险，从未有过的变数，让我们在起步时就感到不安。不过，你不要恐惧，如果你感到不安，那是因为你还不愿意俯就这个世界的规则或潜规则。那么，就像你在课堂上勇敢地站起来告诉我“老师，我觉得你说错了”一样，你就勇敢地从人群中站出来，对横冲直撞的人说：“请你停下来。”你第一次的嗓音可能有些发颤，但是想想你在图书馆、电影院邂逅过的那些主人公吧，不用去想蝙蝠侠想奥特曼，就想想普通人，比如狄更斯、斯坦贝克的小说中，那些用“常识”生活的底层人民，再或者想想可笑的堂吉诃德，你的嗓子就不应该再发涩。这是我们的大学教育，正义不光是道德，也是法学是文学是社会学是教育学是物理学，你的数学理论最终应该教会你计算出勇敢的函数。而且，你有一整个华东师大和五湖四海天南地北的师大人站在你背后，就像武侠小说中的高手会在背后用真气支持你的掌力。你要知道，作为一个华师大人，你背后的真气在全中国都找不到更长的支持，我的祖师爷钱谷融先生还在校园里散步，而九十六岁的钱先生还被学校里的很多百岁教授称为“youngman”。⑥所以，年轻人你不要怕，我们师大悠长的真气一定会让你一辈子想起来就掌心发热。甚至，如果你在公众生活中还不能马上勇敢，那也不要紧，你可以在爱情中先尝试把自己交出去。所有的勇敢都应该跟进步一样，是内心的一次发芽，既不能强迫，也不能催促，而你在爱情中的一手绝活，也可以在未来的某一天，变成一阵波涛，让你感受到对这个世界的使命。⑦同学们，我不想说，一个美好的世界等待着你们放马过去，这不现实。实事求是地说，这个千疮百孔的世界，等着同化你们，等着把你们变成同一种文字、同一个句子。但是，就像我们在文学课堂上读过的汤姆·索亚一样去冒险吧，一个乐章一个乐章地去重新组织它改变它。而这个，我想正是今天的意义所在，因为今天，校长要把你们学士帽的帽穗从右边拨到左边。⑧从右边拨到左边，那意味着更深的难度、更高的理想。这种时刻，我当然也希望自己能像诸葛亮一样，能拿出三个锦囊，让你们在未来岁月中可以一个一个打开。但是，我没有。我也不想学《命若琴弦》中的盲人，向自己的徒弟许诺一个莫须有的方子：弹吧，弹断一千两百根弦，会有光明的方子。不，在今天这样的人生高点，所有的光奔你们而去，我自己也想华丽一下：去吧，去驰骋，人不勇敢枉少年！⑨说到底，不美好的世界，才是你们真正的疆场。约翰·邓恩在别离辞中的说法，适合我们此刻的心情，我们和你们，两个灵魂打成了一片，虽说“你”得走，却并不变成破裂，而只是向外伸延，像金子打到薄薄的一层。用邓恩的说法，华东师大和你们，和一副圆规的情况相同，学校是定脚，你们是移脚。虽然学校一直是坐在中心，“可是另一个去天涯海角，/它就侧了身，倾听八垠；/那一个一回家，它马上挺腰。”⑩作为华东师大的老师，最后我也替学校勇敢一把，我们会永远像圆规的定脚一样坚定。因为只有这样，你的圆圈才会准，这一生，才会终结在开始的地点，一如今天这样纯洁，一如今天这样豪迈。（有删改）17．下列对毛尖教授演讲中“观点与材料”关系的分析，不正确的一项是（）A．第⑤段用“股市大起大落”的例子，说明世界变化对理解力的冲击，佐证“勇敢”的必要性。B．第⑧段引用《命若琴弦》中盲人的故事，批评虚假承诺，强调应直面现实而非依赖幻想。C．第⑨段借用约翰·邓恩的“圆规”比喻，说明学校与学生的关系，突出母校对学生的支持。D．第③段提到诗人海子的诗句，是为了证明“幸福”是毕业生唯一需要追求的目标。18．毛尖教授在演讲中鼓励毕业生“成为一个勇敢的人”。若要在第⑤段补充一个事例来强化这一观点，以下最合适的一项是（）A．鲁迅弃医从文，用笔唤醒国民，体现知识分子的社会担当。B．爱因斯坦提出相对论，展现科学家的探索精神。C．外卖小哥在暴雨中坚持送餐，诠释普通人的职业坚守。D．某网红通过直播带货致富，反映时代机遇的重要性。19．有人认为：“面对不完美的世界，年轻人应优先适应规则，而非挑战它。”请结合毛尖教授的演讲内容来反驳这一观点。阅读下面文字，回答小题。小院的馈赠①天不怎么冷，没有到冻鼻子的程度。我走进我的小院。没有风，一丝儿风都没有。小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少，我从来没有真正地数清楚过。最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。②站在这个雪气未至的静夜里，我越发察觉到，或许，小院里的这些绿色生灵，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之缘，那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方。我在沙地上画很多很多的树，把状如米粒的红柳花想象成一片五彩缤纷的花海，然后行走在脑海里的水边或者花径上。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。③三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的花海和繁枝。三十年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小院。④只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层……小院时光是在与泥土、烈日、尖刺、害虫、病斑、肥料、失修的水龙头的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑小院之外的任何人、任何事。我把小院里的这些劳作看成为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们做服务的感觉。⑤相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年月季剪枝剪得太早，叶子也撸得太早，三分之一月季的枝条因为失水得剪掉。地里的杂草清理得过于干净，失墒严重，等到今年葡萄秋剪，葡萄叶没再扔了，都铺在地里保墒……一个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。⑥花椒树是头一年种，入冬前，我用内层棉毡外层塑料，将树身的下半部分包裹得严严实实。两棵葡萄树也裹在“暖被”中，粗壮虬曲的枝干说不定正在自己黑甜的梦乡里开枝散叶。剩下的就是等待了！等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽，收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光。⑦营造一个小院没有尽头，这和小院的大小无关。日月流转，我的小院在不断完善。几阵春雨后，葡萄树开始疯长，粉绿色的新叶就像一只只婴儿的小手，迎着春风可爱地抓玩着空气，三晃两晃，巴掌大小的新叶已经能为小院遮挡骄阳。清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花都美得惊天动地，我因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹它们的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香与没药香、老玫瑰香与茶香混合在一起。我常常会因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不够用……和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和泥土，一年比一年更细心地理解季节的更替，一步一步走向更多的好奇与慎重。小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法则。人、植物和自然之法，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却也充满了神秘与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那片蓝天。这是我的小院，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。（有删改）20．第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？21．作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。22．阅读第④～⑥段内容，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。23．结合第⑦段内容，说说在营造小院的过程中作者有哪些收获。整本书阅读；小北阅读完《昆虫记》之后，结合《生物学》教科书的相关知识，进行了一次专题探究活动，请你帮助他完成任务。组别专题内容第一小组跟法布尔学观察一只雌性A从背后咬一只雄性A。被咬者没做什么抵抗，只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳。可怜的受害者爪子一阵颤动，表明已小命休矣。刽子手并未因此心软，继续尽可能地往腹部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地。第二小组跟法布尔学探究科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。第三小组跟法布尔学写作【甲】它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。【乙】胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益。24．第一小组运用（探究方法）发现的昆虫A是，简要概述A的“婚俗”：。25．第三小组摘录的两段描写昆虫的文字，哪一段出自《昆虫记》？结合具体内容阐述理由。三、习作（50分）26．阅读下面文字，根据要求写作。曾经以为看社戏的经历很平常，长大后才发现：豆是那夜的好吃，情是那时的浓！曾经以为心中的梦想遥不可及，努力后才明白：只要出发，进步就在脚下。曾经以为途中的坎坷难以逾越，经历过才知道：勇敢面对，战胜不在话下。在成长的过程中，我们不断更新对人对事的认知，也因此不断获得新的人生智慧。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．绣；袖；驱；趋2．B3．将“防守”改为“守护”。4．在挑战中超越自我5．C【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。1．本题考查字形。“绣手旁观”：原词应为“袖手旁观”，意思是把手笼在袖子里，在一旁观看，比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。“袖”指袖子，“绣”指刺绣，与“旁观”的动作无关，因此“绣”是错别字，正确字形为袖。“驱势”：原词应为“趋势”，意思是事物发展的动向。“趋”有“向着某个方向发展”的含义，“驱”指驱赶、驱使，与“事态发展的动向”无关，因此“驱”是错别字，正确字形为趋。

故答案为：绣；袖；驱；趋2．本题考查字音。“彷徨”（pánghuáng）：形容犹豫不决、走来走去的样子，“彷”读páng。“挑拨离间”（tiǎobōlíjiàn）：指搬弄是非，使别人不团结，“拨”读bō。

故答案为：B3．“防守”通常用于具体的、有明确边界的对象，如“防守阵地”“防守球门”，其核心是“警戒、抵御外来侵害”。而“他珍视的一切”是抽象的事物，包括情感、信念、身边的人等，用“防守”搭配不当。将“防守”改为守护。“守护”的含义是看守、保护，既可以搭配具体事物，也可以搭配抽象事物，更符合“保护自己珍视的一切”的语境。

故答案为：将“防守”改为“守护”。4．本题考查句子补写。前文提到“他们学会了如何在困境中坚守信念”，后文应补充与之并列的成长主题，且句式要与“在困境中坚守信念”保持一致，即“在……中……”的结构。

故答案为：在挑战中超越自我5．本题考查标点。演讲稿中①处的破折号用于解释说明“一句话”的具体内容，即“我，在山顶等你”，破折号在这里起解释说明的作用。

A．选项中破折号表示语意的递进，前面说“再没有吃到那夜似的好豆了”，后面进一步说“也不再看到那夜似的好戏了”，意思更进一层；

B．选项中破折号表示语意转换，前面说“在上等文学作品中”，后面转换到“尤其在诗词中”，话题有所转换；

C．选项中破折号表示解释说明，“一样东西”具体指“生命”，与演讲稿中①处破折号作用相同；

D．选项中破折号表示语意转换，前面说“总是睡不着”，后面转换到“当然是睡不着的”，是补充说明原因，但属于语意转换的一种。

故答案为：C【答案】6．为丰富校园生活，弘扬优秀文化，校团委定于本周五上午9：00在校报告厅组织观看电影《哪吒之魔童闹海》，请全体师生准时参加。7．③；②【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。6．本题考查拟写观影通知。通知是一种应用文体，其正文通常包含活动目的、时间、地点、参与人员及具体要求等关键信息。首先，从题目中提取活动目的，即“为丰富校园生活，弘扬优秀文化”；接着明确活动时间“本周五上午9：00”、地点“校报告厅”、参与人员“全体师生”。撰写时需将这些要素有条理地组织起来，语言要简洁明了，确保信息准确无误，同时符合通知的正式格式。例如，先说明活动目的，再依次交代时间、地点，最后提出参与要求，使全体师生能清晰了解活动安排并准时参加。

故答案为：为丰富校园生活，弘扬优秀文化，校团委定于本周五上午9：00在校报告厅组织观看电影《哪吒之魔童闹海》，请全体师生准时参加。7．本题考查文化常识题。清明节的传统习俗有踏青、扫墓等，“踏青”指在春天到郊外散步游玩，欣赏春日景色。题目中“灵珠踏青鸢”中的“踏青”一词，直接对应了清明节踏青的习俗，所以清明节应选③。端午节的传统习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，“竞渡”即赛龙舟，是端午节的重要活动。“混天绫竞渡环”中的“竞渡”明确指向端午节赛龙舟的习俗，因此端午节选②。

故答案为：③；②8．【答案】白露为霜；萧萧班马鸣；芳草鲜美；落英缤纷；坐观垂钓者；徒有羡鱼情【解析】【分析】①②诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露，萧。

③④《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句，直接描写桃花林里花草鲜嫩美丽、落花纷纷的画面，精准对应提示。

⑤⑥诗句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，诗人借“羡鱼”表达自己想做官却无人引荐的遗憾，希望张丞相能举荐自己，契合情境。故答案为：①白露为霜②萧萧班马鸣③芳草鲜美④落英缤纷⑤坐观垂钓者⑥徒有羡鱼情【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】9．都是用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。10．示例一：我选“海内存知己，天涯若比邻”。因为这两句传达出了真挚的友谊不会因时空的阻隔而受到影响的道理。（示例二：我选“无论去与住，俱是梦中人”。因为这两句表达了对友人的不舍与留恋。）11．B【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（2）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。9．本题考查诗词赏析。两处画线诗句的异曲同工之妙主要体现在以下三个方面：主题相通性：甲诗“与君离别意，同是宦游人”与乙诗“心事同漂泊，生涯共苦辛”均紧扣“同命相怜”的离别主题，通过“同是/同漂泊”“共苦辛”等表述，强调诗人与友人共同的羁旅命运，借以减轻友人的悲凉和孤寂之感。情感表达方式：都采用对仗句式强化情感：甲诗用“离别意”对“宦游人”，乙诗用“心事”对“生涯”，均形成工整的流水对。均运用互文手法：甲诗中“同是”暗含双方共同的漂泊，乙诗“共”字呼应前句“同”字，形成情感叠加。精神内核：甲诗在宦游背景中展现达观（为后文“天涯若比邻”铺垫），乙诗在漂泊语境中突出共情，但都体现了唐代士人“穷达相济”的友情观。王勃通过这种命运共同体的书写，超越了普通送别诗的伤感。甲诗“宦游人”侧重身份认同，乙诗“苦辛”突出生存体验，但都通过“同”字构建了情感共同体，都体现了对友人的宽慰，从而减轻友人的悲凉。这正是盛唐送别诗的典型特征——既正视离别的现实困境，又追求精神共鸣。

故答案为：都是用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。10．本题考查开放性作答。选择甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”，理由如下：意象壮阔（“海内”“天涯”）哲理深刻（物理距离不等于心理距离），既承认离别事实，又给予精神慰藉，该句突破空间限制，表达永恒友谊，适用性毕业赠言需要积极向上的寄语。

故答案为：示例一：我选“海内存知己，天涯若比邻”。因为这两句传达出了真挚的友谊不会因时空的阻隔而受到影响的道理。（示例二：我选“无论去与住，俱是梦中人”。因为这两句表达了对友人的不舍与留恋。）11．本题考查学生对诗歌内容的理解。首先需要理解乙诗《别薛华》的内容和意境：诗中写送别友人，“送送多穷路，遑遑独问津”体现送别的艰难和内心的不安；“悲凉千里道，凄断百年身”描绘出路途的悲凉和人生的凄苦；“心事同漂泊，生涯共苦辛”写出两人相似的漂泊命运和辛苦生涯；“无论去与住，俱是梦中人”表达了对友人的牵挂，无论去留都在梦中记挂。整体氛围较为悲凉、孤寂。

A.画面较为简洁，可能只是普通场景，没有突出送别、悲凉等关键元素；

B.图中有山峦等景色，可能暗示路途，且人物似乎有送别之态，比较符合诗中送别的情境以及路途悲凉的氛围；

C.画面主要是一棵树，没有明显体现送别、人生漂泊等与诗相关的内容。

故答案为：B【答案】12．记载；亲近而不庄重13．①（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。②（莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。14．鹏顺应自然天性，借海水运动、大风翱翔南徙，在突破极限中收获幸福；莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，以高洁姿态在坚守道德品性中得到幸福。二者皆因遵循本心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左右的幸福。15．②；这16．陈继儒与“菊”相似。他远离尘世，在自然中独往闲行，用松花酿酒，和春水煎茶，不问人世兴衰，以自然为乐，追求内心宁静，与菊“隐逸避世”的特质契合，都以回归本心、远离喧嚣为幸福。【解析】【点评】（1）（4）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】

【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积大得不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”

【乙】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传播得越远越清幽，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），却不能靠近而不庄重地玩弄它。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。【丙】在溪水边有微风（吹拂），沙滩上映照着月光，独自前往，悠闲漫步，曾欢喜地看见渔家（之人）自在笑傲（的模样）；用松花酿酒，用春天的溪水烹茶，甘愿隐藏自己的不足，不再过问人世间的兴衰（之事）。手抚摸着高大的松树，抬头仰望白云，庭院空阔，鸟儿啼叫，悠然自得，自我欣悦。有时（在）夕阳下的篱笆边，有时（在）明月照映的窗户前，在这样的时候，能携手挽臂、促膝而谈（的）知心好友有几人呢，（一起）戏谑笑谈、畅论雄辩，快意之情（能）流传千古。12．本题考查文言实词意义。

①志怪者也，句意为：（《山海经》等书）是记载怪异事物的书。根据文言文的用法，这里指的是记载、记录的意思。

②可远观而不可亵玩焉，句意为：（莲花）可以在远处观赏，却不能靠近而不庄重地玩弄它。根据文言文的用法，这里指的是亲近而不庄重的意思。因此，答案分别是记载和亲近而不庄重。

故答案为：记载；亲近而不庄重13．本题考查文言文翻译。①重点词：抟（tuán）：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离开。以：介词，凭借。息：气息，这里指风。②重点词：通：贯通。直：笔直。蔓：名词作动词，横生藤蔓。枝：名词作动词，旁生枝茎。

故答案为：①（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。②（莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。14．本题考查文章内容的理解。【甲】文中，鹏顺应自然天性，借海运、大风翱翔南徙，在突破极限中获幸福；【乙】文中，莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，以高洁姿态在坚守道德品性中得幸福。二者皆因遵循本心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左右的幸福。因此，答案是鹏顺应自然天性，借海运、大风翱翔南徙，在突破极限中获幸福；莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，以高洁姿态在坚守道德品性中得幸福。二者皆因遵循本心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左右的幸福。

故答案为：鹏顺应自然天性，借海水运动、大风翱翔南徙，在突破极限中收获幸福；莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，以高洁姿态在坚守道德品性中得到幸福。二者皆因遵循本心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左右的幸福。15．本题考查文言实词意义。对于“甘心藏拙”中的“拙”，根据查阅字典法，这里指的是笨的意思，因此选择①。对于“于斯时也”中的“斯”，根据课内迁移法，这里指的是这，这样的意思。

故答案为：②；这16．本题考查分析人物性格特点的能力。【丙】文中，作者陈继儒描述了自己独往闲行、悠然自欣的生活状态，这与【乙】文中莲花的洁身自好、不慕荣利的品质相似。因此，答案是作者陈继儒和莲相似，文中“独往闲行”“悠然自欣”写出了作者对名利的淡泊以及对闲适生活的热爱，正如乙文中的莲花，他们都是不慕荣利、洁身自好的君子。

故答案为：陈继儒与“菊”相似。他远离尘世，在自然中独往闲行，用松花酿酒，和春水煎茶，不问人世兴衰，以自然为乐，追求内心宁静，与菊“隐逸避世”的特质契合，都以回归本心、远离喧嚣为幸福。【答案】17．D18．A19．毛尖教授指出，“千疮百孔”的世界正试图同化年轻人，但华东师大的教育赋予他们“勇敢的函数”，即用正义与常识改变世界。若仅适应规则，则无法实现“重新组织它改变它”的理想，正如演讲中所言，“人不勇敢枉少年”。【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。17．ABC.正确。

D.结合“但是，今天，我不想再说‘祝你们幸福’，那是诗人海子的人间告别：‘愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福’，不，借着今天这样盛大的青春典礼，让我的心再振动一下，亲爱的同学们，幸福还不够。光是祝你们幸福，配不上今天的暴雨星辰，配不上华东师大的人文理想”可知，毛尖教授提到海子的诗句，是为了引出自己“幸福还不够”的观点，强调毕业生需要追求更高层次的理想，而非“证明‘幸福’是毕业生唯一需要追求的目标”。D项表述与原文意图完全相反，故错误。

故答案为：D18．结合“就像你在课堂上勇敢地站起来告诉我‘老师，我觉得你说错了’一样，你就勇敢地从人群中站出来，对横冲直撞的人说，请你停下来。你第一次的嗓音可能有些发颤，但是想想你在图书馆电影院邂逅过的那些主人公吧，不用去想蝙蝠侠想奥特曼，就想想普通人，比如狄更斯的小说比如斯坦贝克的小说中，那些用‘常识’生活的底层人民，再或者想想可笑的堂吉诃德，你的嗓子就不应该再发涩”可知，第⑤段的核心观点是“勇敢需要以正义和常识对抗不合理规则”。

A.合适；

B.不合适，爱因斯坦的探索精神侧重科学领域，与“社会规则”关联较弱；

C.不合适，外卖小哥的坚守属于职业范畴，未体现“挑战规则”；

D.不合适，网红致富与“勇敢”无关。

故答案为：A19．本题考查对演讲观点的迁移运用与反驳能力。结合“实事求是地说，这个千疮百孔的世界，等着同化你们，等着把你们变成同一种文字，同一个句子。但是，就像我们在文学课堂上读过的汤姆·索亚一样去冒险吧，一个乐章一个乐章地去重新组织它改变它”可知，毛尖教授明确指出，世界试图“同化”年轻人，而教育的意义在于赋予他们“重新组织它改变它”的勇气。若年轻人仅“适应规则”，则无法实现“改变世界”的理想，反而会沦为“同一种文字，同一个句子”的附庸。结合“这是我们的大学教育，正义不光是道德，也是法学是文学是社会学是教育学是物理学，你的数学理论最终应该教会你计算出勇敢的函数”可知，演讲中强调“勇敢的函数”是大学教育的核心，即通过多学科知识（如法学、文学、社会学）培养正义感，而非被动接受现实。因此，“优先适应规则”的观点与演讲中“人不勇敢枉少年”的号召直接矛盾，无法回应世界对年轻人的同化危机。

故答案为：毛尖教授指出，“千疮百孔”的世界正试图同化年轻人，但华东师大的教育赋予他们“勇敢的函数”，即用正义与常识改变世界。若仅适应规则，则无法实现“重新组织它改变它”的理想，正如演讲中所言，“人不勇敢枉少年”。【答案】20．①环境安静；②植物繁多。21．①生活在有花有树的地方；②拥有短暂休憩的空间。22．①辛勤劳作（或：悉心照料）；②深入了解；③耐心等待。23．作者感受到自然之美，领悟到自然法则，拥有了内心的笃定。【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。20．本题考查概括文章内容的能力。①阅读第①段，寻找描述小院特征的语句。文中明确提到“小院很安静”，随后通过“尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动”等环境描写，进一步烘托出小院的安静氛围。②文中列举了“月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜”等多种植物，并指出“要说它们数量多少，我从来没有真正地数清楚过”，体现出小院中植物种类繁多，数量丰富。

故答案为：①环境安静；②植物繁多。21．本题考查概括文章内容的能力。①阅读第②段，文中提到“童年的我生活在沙漠戈壁之缘……到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方”，由此可知作者童年时向往生活在有花有树的地方，这是第一个愿望。②第③段，“从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿”，明确表达了作者希望拥有一个能从繁杂事务中抽离、进行短暂休憩的空间，这是第二个愿望。

故答案为：①生活在有花有树的地方；②拥有短暂休憩的空间。22．本题考查概括文章内容的能力。①第④段详细描述了作者的劳作：“每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化……自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层”，这些内容体现了作者对“小伙伴”的辛勤劳作。②第⑤段提到“相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知而产生了一种渴望探知的热忱”，说明作者在不断探索和深入了解“小伙伴”的生长规律。③第⑥段“剩下的就是等待了！等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞……非得挨得住长长短短的不同时光”，体现了作者对“小伙伴”成长的耐心等待。

故答案为：①辛勤劳作（或：悉心照料）；②深入了解；③耐心等待。23．本题考查概括文章内容的能力。第⑦段中，“清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花都美得惊天动地……院中花香馥郁而微妙……我常常会因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不够用”，表明作者在小院中感受到了自然之美。接着，“小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法则”，体现出作者领悟到了自然法则。最后，“站在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那片蓝天”，说明作者拥有了内心的笃定。

故答案为：作者感受到自然之美，领悟到自然法则，拥有了内心的笃定。【答案】24．观察法；金步甲；雌性金步甲在与雄性金步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉25．甲文字出自《昆虫记》。《昆虫记》被誉为科学与文学相结合的典范。《昆虫记》中的语言兼具科学性与文学性，甲文字中运用比喻、拟人的修辞手法，如将螳螂的大颚比作剪刀，“典雅优美”一词将螳螂人格化，把螳螂写得富有美感，令人喜爱（运用比喻、拟人的手法，形象生动地表现昆虫世界，画面感十足，充满趣味性）。而乙文字只有科学性，没有趣味性及文学性。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。24．本题考查文学名著情节的积累。第一空，第一小组的文本详细描述了昆虫A与雄性A交配后，雌性A将雄性A内脏拽出吞食，直至雄性A只剩鞘翅和上半身的过程，这是通过直接观察昆虫行为得出的结论，所以运用的研究方法是观察法。观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官和辅助工具去系统地感知和描述客观事物的方法。第二空，结合《昆虫记》中对昆虫的记载，具有这种“婚俗”的昆虫是金步甲。金步甲属于鞘翅目步甲科，是一种捕食性昆虫。第三空，A的“婚俗”即雌性金步甲在与雄性金步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉。这种行为在昆虫界中较为特殊，雌性金步甲通过这种方式获取交配后所需的营养，以利于后续的繁殖。

故答案为：观察法；金步甲；雌性金步甲在与雄性金步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉25．本题考查品析语言特点。《昆虫记》是法布尔的著作，其语言兼具科学性与文学性，善于运用修辞手法，将昆虫描写得生动形象，富有情感。【甲】段文字中，“长长的翅膀像罗纱一样”运用了比喻的修辞手法，将翅膀比作罗纱，形象地写出了翅膀的轻盈和透明；“它看起来甚至不乏优雅呢！”中的“优雅”一词将昆虫人格化，赋予其人类的情感和气质，体现了文学性。【乙】段文字“胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益”只是客观地描述了昆虫的外形特征和习性，没有运用任何修辞手法，语言平实，仅具有科学性，缺乏趣味性和文学性。因此，【甲】段出自《昆虫记》。

故答案为：甲文字出自《昆虫记》。《昆虫记》被誉为科学与文学相结合的典范。《昆虫记》中的语言兼具科学性与文学性，甲文字中运用比喻、拟人的修辞手法，如将螳螂的大颚比作剪刀，“典雅优美”一词将螳螂人格化，把螳螂写得富有美感，令人喜爱（运用比喻、拟人的手法，形象生动地表现昆虫世界，画面感十足，充满趣味性）。而乙文字只有科学性，没有趣味性及文学性。26．【答案】例文：被时光唤醒的甜曾经以为，外婆做的桂花蜜不过是寻常的甜味，直到那个离家求学的秋日，我才懂：蜜是那年的甜，情是那时的浓。

童年的秋日常被桂花香裹着。外婆家的老桂树就立在院角，每到九月，细碎的金桂簌簌落下，像撒了一地星子。我总蹲在树下捡花瓣，捡满一兜就捧给外婆，看她拌上白糖，封进粗陶坛子里。那时我总嫌等待漫长，忍不住偷偷掀开坛盖，却只闻到生涩的桂香，便悻悻地跑开，觉得这蜜远不及商店里的果脯诱人。

后来我去外地读高中，宿舍楼下也有一棵桂树。秋风起时，香气漫进窗台，我忽然想起外婆的桂花蜜。周末回家，外婆颤巍巍地捧出一坛蜜，瓷坛上的红布已经褪色。“今年的桂花开得晚，刚封好的，你带去。”我拧开盖子，醇厚的甜香涌出来，混着阳光和岁月的味道。舀一勺温水冲开，金黄的花瓣在杯底舒展，入口是绵长的甜，带着桂花的清润，没有半点生涩。我忽然明白，曾经觉得寡淡的等待，原来是外婆用时光熬煮的温柔。

曾经以为，考上重点高中的梦想遥不可及。刚入初中时，我的成绩徘徊在中游，看着榜单上遥遥领先的名字