2025 年大学教育学（教育心理学）专题卷

2025年大学教育学（教育心理学）专题卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳2.学生在学习新知识时，往往会受到原有知识经验的影响，这种现象被称为（）。A.迁移B.同化C.顺应D.定势3.（）是指个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。A.自我效能感B.自我概念C.自我意识D.自我体验4.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。A.学习兴趣B.学习期待C.学习目标D.学习态度5.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习6.（）是指在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为而进行的学习。A.观察学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习7.遗忘的进程是不均衡的，呈现出（）的趋势。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速下降D.波动起伏8.（）是指个体在面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。A.流畅性B.变通性C.独创性D.灵活性9.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。A.道德意志B.道德行为C.道德信念D.道德习惯10.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）教师注重创造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。A.集权型B.民主型C.放任型D.专断型二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的品德心理D.学生的心理健康E.教育与心理发展的关系2.学习动机的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能E.调节功能3.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略E.元认知策略4.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验E.情绪与动机5.品德培养的方法有（）。A.有效的说服B.树立良好的榜样C.利用群体约定D.价值辨析E.给予适当的奖励与惩罚三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）5.遗忘就是永远都无法回忆或再认。（）6.创造性思维就是发散思维。（）7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）8.教师的威信是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。（）9.课堂管理的目标是使学生能有效地学习和适应课堂生活。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）1.简述影响学习动机形成的因素。2.简述如何培养学生的创造性思维。3.简述品德的心理结构及其相互关系。五、论述题（总共1题，每题20分，请结合所学知识，论述下列问题）论述如何激发学生的学习动机。答案：一、单项选择题1.A2.D3.A4.B5.A6.A7.A8.B9.B10.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCE3.ABC4.ABCDE5.ABCDE三、判断题1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题1.影响学习动机形成的因素有：内部因素，如学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等；外部因素，如家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用等。2.培养学生的创造性思维可从以下方面着手：创设有利于创造性产生的适宜环境，如创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。3.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。它们相互联系相互作用，道德认识是基础，道德情感是催化剂，道德行为是关键，共同构成一个有机整体。五、论述题激发学生的学习动机可从以下几个方面入手：1.创设问题情境，实施启发式教学。通过设置具有启发性的问题，引发学生的好奇心和求知欲。2.根据作业难度，恰当控制动机水平。作业难度适中，使学生保持中等强度的动机水平。3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生反馈，肯定成绩