2026春人教版物理八年级下册第七章 第1节 力 教案

人教版（2024新版）八年级下册物理第七章第1节《力》教案教学目标物理观念:通过生活实例总结归纳力的概念,知道力的单位,并能解释生活中的相关现象;能通过实验和生活体验,感受力的作用效果,能用力的作用效果解释生活中一些力的现象;会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。科学思维:通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果;从经历的许多与力相关的日常生活现象中,归纳出力的基本概念。科学探究:通过实验探究,体验并认识物体间力的作用效果、力的三要素和相互作用力。科学态度与责任:通过实验,促进相互间合作与交流;在归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。教学重难点教学重点:力的作用效果、力的示意图。教学难点:建立力的概念、相互作用力。教学准备教师准备:教学课件、气球、磁铁、小铁球、夹子、细绳、吸管、胶布、轮滑鞋。学生准备:气球、弹簧、小车、磁铁、苹果、鸡蛋、矿泉水、橡皮泥。教学过程教学环节设计意图一、创设情境导入新课教师出示一气球,引导学生思考:你能让气球在空中飞起来吗?学生代表上台表演让气球飞起来,有的用力拍气球,有的松开充满气球的口,气球都可以飞起来。同学们用不同的方法各蕴含了什么科学道理呢?让我们一起走进神奇的力学世界。力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别。那么什么是力呢?又有谁知道力究竟是什么样子呢?下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧!通过生活中的现象入手,体会物理与生活的密切联系,激发学习兴趣二、新课讲解探究新知探究点一力(一)力的定义我们的日常生活中经常提到力,你能举出生活中有哪些力的现象?学生讨论后老师课件展示生活中力的现象,思考并讨论以下问题:1.在产生力的现象中涉及几个物体?2.描述一个力需要涉及三个方面,哪三个方面?学生讨论交流后,教师课件展示经历日常生产生活中有关力的现象中归纳出力的概念过程,培养分析和归纳能力产生力的作用时至少两个物体,施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体,力是物体对物体的作用。“推、拉、提、压、举、吸引、排斥”是指物体间的相互作用。归纳:(1)力是物体对物体的作用。(2)发生力的作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。生活中还有哪些类型的力呢?播放视频《生活中的力》,了解生活中常见的力的类型。3.发生力的作用时两个物体是否必须相互接触?请你用桌上的实验器材验证。学生思考并上台进行展示,其他学生进行归纳。学生:不接触的两个物体也能发生力的作用。4.相互接触的两个物体间一定有力的作用吗?在水平面上,两个篮球刚好接触,它们之间有没有力的作用呢?因为两个篮球之间没有相互作用,所以两个篮球之间没有力的作用。(二)力的单位过渡:我们知道力是物体对物体的作用,那么如何衡量力的大小呢?力的符号和单位是什么,请同学们自学课本完成。归纳:用符号F表示,力的单位是牛顿。托起两个鸡蛋的力大约是1N。(教师可以简单介绍:为了纪念英国物理学家牛顿,物理学中的单位就用牛顿的名字命名)板书:力用符号F表示,力的单位是牛顿,符号N。体验1N、5N的力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;拿起一瓶水,手对水瓶的力大约是5N。探究点二力的作用效果(一)力可以使物体发生形变力是看不见的,我们怎样知道一个物体受到力的作用了?我们是通过力的作用效果来感知力的,那么力有哪些作用效果?请同学利用桌上的气球、弹簧或其他物体进行实验,实验完成后上台进行交流展示。小组代表上台进行展示。小组1:用手压气球、拉弹簧、捏橡皮泥,气球、弹簧、橡皮泥的形状发生了改变,说明力可以改变物体的形状。板书:力可以改变物体的形状(力可以使物体发生形变)。教师:你还能举出生活中力可以改变物体的形状的实例吗?学生回答后课件进行展示。思考:把杯子放在桌面上,桌面会发生形变吗?因杯子对桌面有压力的作用,所以桌面会发生微小的形变,只是我们用肉眼看不见。教师引导学生进一步明确:形变包括形状和体积的改变,可以是很明显的,也可以是非常微小的,有时我们用肉眼看不见,但是我们可以放大观看。如通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化,反应玻璃瓶的微小形变——放大法。播放视频“慢镜头下的形变”。(二)力可以改变物体的运动状态小组2:用手推静止在桌上的气球,气球由静止变为运动,说明力可以使物体由静止变为运动。运动的气球用手按住,气球由运动变为静止,说明力可以使物体由运动变为静止。1.演示:(1)一个小铁球静止在桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象。(2)让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向(正前方)放一个磁铁,观察小铁球运动速度的变化情况。(3)再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁铁,观察小铁球运动速度的变化情况。了解常见力的类型,为以后的学习作铺垫从一般到具体,从形象到抽象,由浅入深,符合初中学生的认知规律,也锻炼了学生思维的缜密性教师:你看到了什么实验现象?学生1:小铁球由静止变为运动。学生2:小铁球的运动速度发生改变。学生3:小铁球的运动方向发生改变。教师:是什么使小铁球的运动方向改变了?学生:磁铁对它的吸引力。2.课件展示足球比赛场景,分析足球发生的变化。(1)把静止的足球踢出去。(2)守门员扑住足球。(3)“香蕉球”。学生:足球运动员把足球踢出去,足球由静止变为运动;守门员扑住足球,足球由运动变为静止;运动员踢出“香蕉球”,足球的运动方向发生改变。教师引导学生分析、归纳总结:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都是它的运动状态发生了改变。板书:力可以改变物体的运动状态。3.讨论以下问题:(1)同步地球通信卫星的运动状态是否发生了改变?学生:同步地球卫星的运动状态发生了改变。尽管运动的快慢不变,但是运动的方向在改变。同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球自转的周期相同,所以叫作“同步”卫星。(2)机场的传送带在传送物体时,传送带及物体的运动状态是否发生了改变?学生:运动状态没有发生改变。因为运动的快慢、运动的方向都没有发生改变。探究点三力的三要素和力的示意图(一)力的三要素我们已经知道了力的作用效果,那么哪些因素影响力的作用效果呢?请你根据生活中的经验进行猜想。学生:力的大小、方向、作用点。教师:请同学们以小组为单位利用桌上的器材设计实验进行验证。1.用不同的力压气球、拉弹簧。2.用大小相同的力压弹簧和拉弹簧。3.一位同学将手臂水平前伸,另一位同学分别对手臂的A、B、C三个不同部位施力,看哪种情况比较容易推动手臂。温馨提示:实验中要注意用力的大小,并保证操作安全。实验过程中可以逐渐增加力的大小,直到能推动为止。教师:学生体验手作用在教室门不同位置关门,观察力的作用效果。各小组派代表进行展示,组内其他同学归纳实验结论。课件展示:力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果,因此被称为力的三要素。(二)力的示意图教师:力是抽象的,如何来描述力?联系上学期我们学过的光现象,为表示光的传播路径我们引入了“光线”,这是研究物理常用的“模型法”,那么为表示力的三要素,我们可以引入“力的示意图”。用一根带箭头的线段可以表示力的大小、方向、作用点,这个图就叫力的示意图。线段的起点表示力的作用点,箭头的方向表示力的方向,线段的长短表示力的大小。充分发挥实验在物理教学中的促进作用,帮助学生理解物理概念和规律密切联系生活实际,从生活走向物理学以致用,及时巩固所学知识,加深对所学知识的理解学生亲身参与活动,激发学习兴趣,产生探究欲望出示练习题,练习画力的示意图。(见PPT课件)教师点拨:对具体步骤和画法可提出规范要求:1.确定受力物体。2.将力的作用点画在物体上。可用线段的起点,也可以用线段的终点表示力的作用点(在同一幅图中标准要统一)。3.从力的作用点沿力的方向画线段和箭头;在箭头旁边标上力的符号和大小(在同一幅图中用线段的长短比较力的大小)。探究点四力的作用是相互的(一)组织学生进行下列活动:实验1:用手拍桌子,体验感受。实验2:两只手分别拉弹簧,体验感受。实验3:找两名学生上台演示,两名穿轮滑鞋的同学用手互推,观察两人受力后的变化。(二)演示实验:模拟喷气式飞机的工作原理。先将一个气球吹胀并用夹子夹紧,再用细绳穿过吸管,用胶布将气球固定在吸管上,将绳子两端拉直,松开夹子,在气流的作用下,气球会飞奔而去。类似的小实验也可以模拟火箭升空的过程。师生共同归纳总结:一个物体在对另一个物体施加力的作用时,也受到另一个物体对它的力的作用,也就是力的作用是相互的。拓展:相互作用的特点(播放视频)教师点拨:相互作用力总是同时发生、同时消失的,不分先后。一对相互作用力大小相等、方向相反、作用在两个物体上,作用在同一直线上。规范作图,培养学生良好的学习习惯从物理走向社会,增加学生的感性认识,学以致用此处补充一对相互作用力的特点,是为学习平衡力与相互作用力的区别作铺垫,分解难点三、归纳概括课堂小结学生总结本节所学知识,教师课件展示。培养学生归纳总结的意识和能力。板书设计第1节力1.力的概念:力是物体对物体的作用;发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。2.力用符号F表示,力的单位是牛顿,简称牛,符号N。3.力的作用效果:(1)可以改变物体的形状。(2)可以改变物体的运动状态。4.力的作用是相互的。作业设计1.请列举生活中利用“力的作用是相互的”实例或现象4~6个,不能与本节学习过的重复。2.用厚玻璃瓶、带有细玻璃管的橡胶塞和水,来证明玻璃瓶可发生微小形变。(1)器材的安装:厚玻璃瓶内盛满水,瓶口用带有细玻璃管的橡胶塞塞严。

(2)操作的方法:用手挤压瓶壁,观察细玻璃管中水柱的变化。

(3)发生的现象:玻璃管内升起水柱。

(4)玻璃瓶发生微小形变的原因:力可以改变物